《比多少》的说课稿

比多少说课稿杨秀高一、说教材1、教学内容：人教版一年级数学上册第一单元准备课的第二课时：比多少2、教材分析“同样多”“多”“少”这部分的内容，学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，但是在判断时，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，或者用数一数的办法来比较多少。本节课教材设计了“小猪帮小兔盖房子”的童话故事引入新课，兴趣较高，因而也能很快地找到故事情境中相关的事物数量进行比较。并引导学生充分利用学具，动手摆一摆、比一比，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。同时通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。3、说教学目标（1）让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。（2）探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。（3）初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。教学重难点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。二、说教法本课以故事导入，通过创设学生感兴趣的学习情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，更好地学习新课。三、说学法 结合学具的操作，通过小组合作探究法，自主探究并学会用一一对应的方法进行比较。四、说教学过程一、创设情景，导入新课。师：同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？同学们真聪明!今天我们就来学习比多少。2、创设情景师：同学们喜欢听故事吗？边看大屏幕，边听故事。看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，他们在做什么呢？学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？二、观察交流，探究新知1理解“同样多”。就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？学生活动。学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用教具摆一摆。小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？2认识“多”、“少”。师：我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了，图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多 少）用不同的形式让学生说一说。你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？三、巩固练习，强化认知1探索生活。同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？学生自由观察、交流、评价。2动手操作，听老师要求摆一摆。选不同的学具，摆一摆同样多。教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。四、课堂总结，畅谈收获。这节课学习了什么内容？你学会了什么？