2022年小学《科学》六下全册教案

学习必备欢迎下载第一单元微小世界1.1 放大镜总第 1 课时【教学目标】1.了解放大镜的工作原理。2.会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。3.能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。【教学准备】教师演示：幻灯片（原始计算机、电视机屏幕图像与放大镜下的计算机、电视机屏幕图像的对比）学生分组：放大镜、树叶、新闻纸；书写纸、铅画纸、过滤纸；烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽（带水）。【教学过程】一、引入放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它？我们曾用它观察过什么？有什么给你留下了深刻的印象？现在就让我们进行观察，看看有什么新的发现。二、探究过程1.放大镜下的发现（1）教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录。（2）出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。（3）讨论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？（4）有哪些细节是用放大镜才能观察到的？科学文件夹（5）教师用幻灯片出示原始计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？2.它们是什么（1）教师出示书写纸（1 号）、铅画纸（2 号）、吸水纸（3 号），让学生根据眼睛观察到的特点判断哪张是书写纸，哪张是铅画纸，哪张是吸水纸？（2）学生用放大镜观察书写纸、铅画纸、吸水纸的特征，并验证自己的猜测。科学文件夹3.自制放大镜（1）教师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜。讨论：怎样用这些器具制作放大镜？（2）学生制作放大镜，并用自制放大镜观察指纹。（3）讨论：这些能放大物体的器具有什么样的特点？放大镜为什么能把物体放大呢？（4）教师引导学生阅读教材第3 页的资料。4.教师小结今天我们获得了什么？1.2 放大镜的放大倍数总第2 课时【教学目标】1.知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜），其放大倍数越大、透镜视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。2.掌握测算放大镜放大倍数的方法。3.学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。【教学准备】教师演示：放大镜、直尺、方格纸、书写纸（打有小6 号文字）。学生分组：方格纸、放大镜（5 倍）、放大镜（10 倍）、布、无色玻璃球、粉笔、铅笔头、石块、八角茴香等。【教学过程】精选学习资料 -名师归纳总结-第 1 页，共 26 页学习必备欢迎下载一、引入我们在用放大镜观察物体时有哪些问题？每个放大镜把物体都放得一样大吗？怎样知道放大镜的放大倍数呢？二、探究过程1放大了多少倍用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍？让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数（B）；A除以 B就是放大镜放大的倍数。方法二：用直尺量出方格的边长（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长（B）；B除以 A就是放大镜放大的倍数。2什么样的放大镜能放得更大（1）教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜，问：不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同？想一想放大镜的放大倍数与什么有关？（2）学生观察两个放大倍数不同的放大镜，并用这两个放大镜放大书写纸上的字。讨论：放大镜的放大倍数与什么有关？（3）教师出示一块布，问：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？观察并用表记录观察结果。科学文件夹（4）学生讨论：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？（5）学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同？范围有什么变化？（6）教师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越大的透镜，视野越小；放大倍数越小的透镜，视野越大。（7）教师出示粉笔等物体，要求学生用倍数较高的放大镜观察并记录观察结果。科学文件夹（8）教师出示蝗虫和蚕卵标本，让学生思考：观察蝗虫标本和蚕卵标本，应该各选择怎样的放大镜？4.教师小结本节课有什么收获？1.3 放大镜下的昆虫世界总第3 课时【教学目标】1会使用放大镜耐心仔细地观察昆虫的特殊构造和本领，发现昆虫王国的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛观察获得的信息更多。2知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特殊构造，了解蚜虫和草蛉之间的生活习性，从而获得对昆虫世界更多的了解。3在学生获得更多昆虫知识的过程中，进一步激发学生探索昆虫世界的兴趣。【教学准备】1分组材料：昆虫或昆虫标本、放大镜、学生活动手册。2有关昆虫世界的图片、视频资料和制作的多媒体课件。【教学过程】一、引入1对话：我们曾经观察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾，他们的身体分为几个部分，有哪些共同特征？2讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。3你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗？谁能来画一画？像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些细小的器官我们平时看得并不是很清楚，今天我们就借助放大镜来观察它们的特殊构造，也许会发现昆虫世界的许多秘密。二、观察昆虫的部分器官精选学习资料 -名师归纳总结-第 2 页，共 26 页学习必备欢迎下载1教师提供昆虫或昆虫标本，学生分组观察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛，昆虫的各种触角、口器等。要求先用眼睛观察，再用放大镜观察，边观察边记录在学生活动手册里。2交流自己的发现。蝴蝶的翅交流自己对蝴蝶翅的观察与发现。教师利用多媒体课件展示蝴蝶的翅，并呈现文字“每个美丽的鳞片都有一个小柄，像鱼鳞似的镶嵌在翅上的鳞片窝里。鳞片上有几十条到上千条脊纹，它们具有很好的折光性能。脊纹上还有很多并列的薄片，像书页一样叠合在一起。这些脊纹在光照下闪射出美丽的光芒”。昆虫的复眼交流自己对昆虫复眼的观察与发现。教师利用多媒体课件展示蜻蜓的复眼，并呈现文字“蝴蝶有 1.2 1.7 万个小眼，蜻蜓则有1 28 万个小眼，家蝇有 4 千个小眼。昆虫的复眼虽然由许多小眼组成，但它们的视力远不如人类的好，蜻蜓可以看到 1 2 米远，苍蝇只能看到 40 70 毫米。可是，昆虫对于移动物体的反应却十分敏感，当一个物体突然出现时，蜜蜂只要 0.01 秒就能做出反应”。昆虫的耳朵交流自己对昆虫耳朵的观察与发现。教师利用多媒体课件展示蟋蟀的耳朵，并呈现文字“耳朵长在前足胫节上，是一个膜状构造，称为鼓膜听器。螽斯、蟋蟀的听器外形为卵圆形或缝隙状，鼓膜里有 100 300 个感觉细胞，可以很快接受到同种发出的召唤、求爱、交尾、攻击、报警等声音信号，从而做出回答。据测定，螽斯科一些属听器的最适频率为 1 万 1.7 万周秒，蟋蟀的足听器为 700 5000 周秒，但它们能够感受到的音波范围要比最适范围广得多。蝗虫的耳朵，长在腹部第一节的两旁；蚊子的耳朵，长在触角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，长在前足的小腿上；飞蛾的耳朵，长在胸腹之间；蝉的耳朵，长在腹部下面”。昆虫的触角交流自己对昆虫触角的观察与发现。教师利用多媒体课件展示各种昆虫的触角，并呈现文字“触角是主要的感觉器官，有嗅觉、触觉和听觉的功能。触角能够帮助昆虫寻找食物和配偶，并探明身体前方有无障碍物。有些昆虫的触角还有其他用处，例如雄性芫菁在交配时用来握住雌虫，魔蚊幼虫用来捕捉食物，仰泳蝽的触角在水中能平衡身体，水龟虫则用来帮助呼吸”。3教师小结：通过自己的亲身观察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍，我们对昆虫有了更进一步的认识。在课外，我们还可以继续去观察昆虫，努力发现昆虫更多的秘密。三、启发学生进一步观察昆虫世界的秘密1谈话：我们前面观察的都是昆虫的标本，如果我们到大自然中去，在它们活蹦乱跳的情况下观察它们，在蔚蓝的天空下，在蝉的歌唱声中去观察，一定是一件有趣的事情，并且还会发现更多的秘密。2阅读教材上的观察范例“蚜虫和它的天敌草蛉”。3制定观察计划，包括观察的内容、地点、方法。4交流观察计划。5教师提出观察要求，包括环境保护和安全注意事项。四、小结1.4 放大镜下的晶体总第4 课时【教学目标】1引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。2激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。3用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。4了解晶体用途。5在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。【教学准备】精选学习资料 -名师归纳总结-第 3 页，共 26 页学习必备欢迎下载1分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。2演示材料：矿物质晶体的实物和图片。【教学过程】一、引入1观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。2描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。3小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的几何形体，人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。二、观察晶体1谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。2观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观察看看它们又是什么样的。3汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。三、制作晶体1对话：我们自己也来制作晶体。2对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？3小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物质重新析出。4自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。有的晶体是在一定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃几下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在通风的地方。也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干，加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发的过程中，千万不要触摸它。5分组制作晶体：学生用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。6观察：用放大镜观察自己制作的白糖、食盐或碱面晶体，并画图记录。7对制作晶体的活动进行小结。四、欣赏更多的晶体，介绍晶体的用途1欣赏更多的晶体：教师用实物或多媒体课件向学生介绍各种各样的晶体。2讲解：晶体不仅美丽，用途也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光，叫做激光晶体。例如，激光电视、激光彩色立体电影、激光雷达、激光手术刀等都是激光晶体的成功运用。半导体晶体广泛运用在电子产品中，我们今天的随身听、超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导体晶体。如果没有这些半导体晶体，我们就不能看到高清晰度的电视，也不能清楚地听到远在大洋彼岸的亲人传来的声音。此外，光纤通讯技术也离不开半导体晶体。利用这种晶体做光源，人们就能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几千路电视，从而大大提高信息传递的数量和质量。3小结：晶体的用途还很多很多。晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体。它既具有特殊的结构，又有着优异的性能。但是，迄今为止，人们对它的认识犹如冰山之一角，还有许多未知领域等待着我们去探索。五、课外延伸，了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。1.5 怎样放得更大总第5 课时【教学目标】1通过自制显微镜的探究活动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。精选学习资料 -名师归纳总结-第 4 页，共 26 页学习必备欢迎下载2阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。3以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。【教学准备】不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体，如花粉、青苔、蚕丝、纸纤维等，手电筒或小镜子。【教学过程】1引入提出问题：我们怎样才能把物体放大更多的倍数呢？讨论。2怎样放得更大探究：用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜（如教材上的图），反复调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现。汇报。讲解：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类观察的范围大大地扩大了。3做个简易显微镜讨论显微镜的制作方法和步骤。制作：学生分组制作，教师巡回指导。4用自制的显微镜观察周围的物体用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何。用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。5了解显微镜的发明、发展史阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。讨论：从这个故事中我们知道了什么？6讲解：教师介绍显微镜的发展历史列文虎克用自制的显微镜能把物体放大 300 倍，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。后来人们不断改进技术使显微镜不断改进和完善，可以把物体放大到 1500 倍左右，能分辨出百万分之一毫米的物体。但光学显微镜的放大倍数是有限的。1932 年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，由此把放大倍数提高到 1 万倍。到 20 世纪 90 年代，世界上已经研制成功了放大率 200 万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。1983 年，人们发明了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。显微镜技术的发展，为我们研究微观世界提供了可靠有力的工具，它是人类最敏锐的眼睛。7提出下一节课的研究任务用显微镜观察研究身边的生命世界1.6 用显微镜观察研究身边的生命世界总第6 课时【教学目标】1发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。2带着感兴趣的问题制定简单的研究计划，并按计划进行研究，在老师或家长的帮助下探索微小世界，培养科学探究的能力。3能对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告，在班上和大家交流。【教学准备】1教师预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作方面的。比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等。2根据学校的条件，准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。【教学过程】1引入对话：詹森发明了世界上第一架显微镜只看到了跳蚤，列文虎克用自制的显微镜发现了什么？精选学习资料 -名师归纳总结-第 5 页，共 26 页学习必备欢迎下载为什么列文虎克会有这么多精彩的发现？我们的许多同学也用显微镜发现了生物世界的许多有趣的问题，大家读读我们教材上的事例。学生阅读教材第 15 页“宝石花耐旱的秘密”等内容。讲解：“宝石花耐旱的秘密”的作者善于观察，从自己的生活中发现问题，提出问题，最后又通过自己的观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答案。我们在平时观察中，对周围的生命世界也一定有许多问题，让我们也来自己寻求答案。2提出问题我们对生命世界有哪些问题呢？可以从自己的家、校园、我们的身体等方面好好想想。自学课文第 12 页，然后分组讨论，互相启发，然后归纳出几个可以探究的问题。如：鱼缸里的水变绿了，是不是水里有什么微生物？厨房里的砧板上有没有肉眼看不见的微生物？土壤中有没有微生物？我们的头发在显微镜下是什么样的？大组交流。各组提出本组的问题，由学生或老师把这些问题都记录下来，并进行整理、归类和筛选。3教师指导学生使用显微镜和准备观察材料说明显微镜下观察的要求，讲解观察标本的制作和培养。出示显微镜，讲解显微镜的使用方法。进行安全教育和环境教育。4确定研究课题，制订研究计划各组从这些问题中选择一个感兴趣的问题，作为本组的研究课题。根据问题制订观察研究的计划。大组交流计划。5布置课外观察任务在家长或者老师的帮助下，按计划进行显微镜下的观察研究。根据自己的观察研究写出研究报告。告诉学生研究报告的主要内容和写作要求，包括课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物等。1.7 用显微镜观察研究身边的生命世界总第7 课时【教学目标】1.培养探索微小世界的兴趣，增强合作探究的意识。2.在小组合作探究的基础上，能对观察过程和研究的结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。3.发现并提出关于生命世界的问题，获得关于生命世界的更多了解。【教学准备】教师准备对教室环境做相应布置、制作一张“在显微镜下我们发现了什么”的研究大海报、了解各组研究的课题内容。学生准备整理小组研究的方法、步骤、结果、遇到的问题等，完成汇报交流表。【教学过程】一、回顾导入上节课我们一起学习了哪些内容？引导学生对显微镜的使用方法、观察活动的材料准备、确定的研究计划以及研究报告的内容、格式进行回忆、交流。学生汇报交流。今天我们就一起来开个科学展示会，交流大家在上节课中研究的过程、方法，研究的成果和研究过程中遇到的问题。二、交流会前的准备在交流会中，请大家把自己小组研究的情况介绍给大家，既向大家展示自己组的研究成果，同时也向大家征求对自己组的研究情况的意见。同时，我们也要互相评一评，看看哪组的研究更好？精选学习资料 -名师归纳总结-第 6 页，共 26 页学习必备欢迎下载那么我们怎样看一个研究好不好呢？应当从哪几个方面进行评价呢？请大家想一想。学生共同讨论，形成评价标准：A有明确的选题B有完整的计划C研究报告内容齐全（包括选题的目的、研究的方法和过程、研究的结果、研究中的问题等几个方面）D表述清楚有条理E小组成员团结合作三、召开“在显微镜下我们发现了什么”科学展示会下面开始我们的“在显微镜下我们发现了什么”科学展示会。由第一小组先进行汇报，请其他组的同学认真仔细听，对他们的研究报告有什么意见、建议或者问题，可以在他们汇报结束后提出来，然后再由第一小组的同学进行解答。学生汇报。教师组织其他组的同学对第一组的研究报告提出意见、建议，指出其中不足之处和改进意见，并由第一组同学解答质疑。根据评价标准，综合各方面情况，对小组成果进行评价。教师继续组织其他组的汇报和评价活动。四、课堂小结教师引导学生对今天的科学展示会进行评价，想想有没有可以继续改进的地方。学生评价课堂组织情况教师小结并提出希望。教师请学生把小组的研究报告张贴在课前准备的“在显微镜下我们发现了什么”研究大海报上，供大家学习参观。1.8 微小世界和我们总第8 课时【教学目标】1.体会由于观察工具的改进，扩大了人类的观察范围，激发学生进一步探索微小世界的欲望。2.能做酵母发面的实验，并提高学生查阅、整理资料的能力。3.知道酵母发面的原理，懂得人类对微小世界研究的成果促进了社会的进步和人类生活的改善。【教学准备】教师准备：教师课前组织学生收集资料人类探索微小世界的成果。（表一或表二）每组一份酵母菌发面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。学生准备：整理收集的资料，完成表格。【教学过程】一、导入在课前，老师要求大家收集有关人类探索微小世界取得成果的资料，并且把收集到的资料进行整理，填写在收集表中，大家完成了吗？这节课，我们就先一起来交流关于人类探索微小世界取得成果的资料。一组同学在交流的时候，大家注意仔细听。有什么问题可以在他们交流后提出来。二、资料交流会（教师组织学生按序分组汇报交流课外收集的有关人类探索微小世界取得成果的资料）教师：哪组同学愿意先来交流你们收集到了哪方面的资料？学生汇报。（等一组汇报之后，教师组织其他学生对这一组的资料进行评价和质疑，由汇报的小组进行解答）按这样的方法，组织其他组的学生进行汇报交流，并对交流的资料进行讨论评价。及时结合学生所谈到的内容进行德育渗透，如学生谈到：袁隆平的杂交水稻培育工程时，可以激发学生为祖国有这样的科学家的自豪之情，也可适时激发学生好好学习，将来向袁隆平一样为祖国的建设做出贡献的欲望。精选学习资料 -名师归纳总结-第 7 页，共 26 页学习必备欢迎下载教师小结：大家收集的材料真丰富！像同学们刚才所介绍的，人类确实在探索微小世界的道路上有了一个又一个重大的发现，既有食品、医学方面的，也有农业、生物工程、微电子技术等其他方面的，这些发现改善了我们的生活、提高了我们的生活水平。我们有些同学还每天都在享受着这些发现所带来的成果。三、尝试用酵母菌发面（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，这是什么？学生回答后，教师介绍酵母。很多同学早餐都要吃馒头或者包子，那么馒头、包子是怎么制作的呢？它们在制作的过程中，都要经过发酵这个过程，通过发酵可以使面粉体积膨胀，而发酵就离不开酵母。今天我们也一起来尝试着怎么使面粉发酵吧！教师示范：先用一小烧杯（50 毫升）水将酵母（10 克左右）化开，再加入面粉（100 克左右）和匀，揉成面团，然后放入塑料量杯中。教师：现在我们来观察面粉会有什么变化，我们可以每隔 20 分钟观察记录一次，把观察到的结果记录在记录表中。组织学生分组尝试面粉发酵的实验。四、小结教师引导学生课外坚持记录：面粉发酵后会产生怎样的变化，请同学们课外继续观察记录，下节课一起交流面粉的变化情况。第三单元宇 宙3.1 地球的卫星月球【教学目标】1.科学概念月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。2.过程与方法了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。3.情感态度与价值观在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关月球的信息；能创造性地制作自己的“月球卡”；通过交流活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。【教学准备】有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关月球的信息。【教学过程】1.交流有关月球的已有经验。(1)背几首有关月亮的古诗，说几个关于月亮的故事。(2)关于月球，你们还知道些什么？(3)引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。出示课题：地球的卫星月球。(4)说说地球有几个卫星（能区别人造地球卫星）。(5)引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？2.人类对月球的探索。(1)交流有关人类对月球探索的资料。(2)讨论：说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？精选学习资料 -名师归纳总结-第 8 页，共 26 页学习必备欢迎下载(3)阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？(4)讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么？(5)你们还知道其他的观察月球的工具吗？3.交流有关月球的其他信息。(1)交流（简要介绍）课前搜集的有关月球的资料（交流活动不宜过长）。(2)教师根据学生们的交流内容进行简单的分类。(3)小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理。(4)观察信息的差异，让学生们说说自己对信息差异的看法。4.制作“月球卡”。(1)阅读教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去设计？(2)在小组中交流自己的构思。(3)根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。5.延伸活动。(1)在课外进行“月球卡”的展示评价活动。(2)在讨论中产生的分歧是否已经解决?请大家继续收集更多的相关资料。3.2 月相变化【教学目标】1.科学概念月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的，可以借助观察来发现。2.过程与方法能持续观察月相的变化；能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并作出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整；能初步学习利用模型来解释自然现象。3.情感态度与价值观在课外能积极地从事月相的观察活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关月相的信息；通过对月相的了解，初步意识到宇宙是一个复杂而变化的系统；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。【教学准备】课件，圆纸片、笔、剪刀等。【教学过程】1.月相及画月相(1)说说平时看到过的月亮有哪些形状？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）(2)引导语：“月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相”。(3)在几张大小相同的圆纸片上画出我们观察到的几种月相，然后把它们剪下来。(4)让几位同学把剪出的月相贴在黑板上，观察分析这些月相。(5)讨论：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能够见到这样的月相吗？为什么？(6）学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正确性。(7)教师引导学生观察画月相时的两个顶点连接起来就是圆的直径。(8)说说这些月相分别是什么时候能看到的？2.贴月相(1)请每位学生再画一个月相，并剪下来。(2)在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？(3)根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。(4)观察黑板上贴出的许多月相，小组讨论：有什么发现？有什么问题？(5)小组交流各自的发现和问题，并在集体中加以讨论。（在此过程中，教师引导学生解决其中的一些简单问题）(6）教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？精选学习资料 -名师归纳总结-第 9 页，共 26 页学习必备欢迎下载(7)学生讨论交流。3.观察白天的月相(1)在给月相排序的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题的圆满解决，需要我们进行实地的观察。(2)你们认为什么时间观察月相比较合适？(3)引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。(4)思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？(5）引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。(6)讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？(7)说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？3.3 我们来造“环形山”【教学目标】1.科学概念月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。2.过程与方法认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。3.情感态度与价值观能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。【教学准备】沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。【教学过程】1.月球上的环形山。（1）出示月球上的具有环形山的局部照片，说说观察到的月球地形的特征。（2）观察月球上的环形山的图片或教材插图。（3）说说月球环形山的特点。（4）补充环形山的资料。小结环形山的特点：分布没有规律、数量众多、大小不一、有深有浅等。2.制造“环形山”。（1）提出：我们来造“环形山”。（2）讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？需要哪些材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？（3）集体交流，说说哪些方法比较符合月球的实际情况。（4）根据自己设定的方法，小组共同制作“环形山”。（5）评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。3.提出环形山形成的假说。（1）交流小组中是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中有什么发现？（2）说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。（3）推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？（4）你们能搜集一些材料来证实自己的推测吗？4.阅读资料环形山的成因。（1）阅读教材中的环形山的成因资料。（2）说说目前科学家们对环形山的形成有哪些推测，对此有什么看法。精选学习资料 -名师归纳总结-第 10 页，共 26 页学习必备欢迎下载3.4 日食和月食【教学目标】1.科学概念在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。2.过程与方法知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。3.情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。【教学准备】有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。【教学过程】1.认识日食发生的过程及特点。（1）播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。（2）讨论：日食发生过程有什么特点？（3）教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。（4）整理小结：日食发生过程中的一些特点。2.日食成因的模拟实验。（1）提出问题：日食发生的原因是什么？（2）教师讲述古代人们对日食发生的认识。（3）推测日食发生的原因。（4）如何用模拟实验来证实我们的推测？实验怎样做？需要什么材料？（5）小组制定模拟实验计划。（6）预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了？（7）小组实验。（8）实验后的交流：模拟实验是如何做的？哪些现象可以说明发生了日食？这时地、月、日三者的位置是怎样的？在什么情况下不会发生日食？3.日食的成因。（1）用自己的语言说说日食的形成原因。（2）出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。（3）交流：你们从图中还有什么发现？（4）根据自己对日食成因的分析，推断日食发生的农历时间，并对照事实加以证实。4.月食的成因。（1）推测月食发生的原因。（2）用模拟实验加以证实。（3）画出月食成因示意图。（4）根据示意图说说月食的成因。（5）讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些？月食发生在农历的什么时候？3.5 太阳系【教学目标】1.科学概念精选学习资料 -名师归纳总结-第 11 页，共 26 页学习必备欢迎下载太阳系是以太阳为中心，由九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统；九大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。2.过程与方法知道组成太阳系的天体以及九大行星的排列顺序；会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。3.情感态度与价值观在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关太阳系的信息；能创造性地制作太阳系模型；意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种重要方式；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。【教学准备】教师事先考察制作太阳系模型的室外场地；太阳系图片、课件、九大行星数据表、九个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球等【教学过程】1.认识太阳系。（1）提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？（2）让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。哪些天体在围绕着太阳运动？这些天体有哪些特点？它们之间是如何排列的？（3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。（4）教师展示自己收集的资料做补充。（最好有录像资料）（5）小结：太阳系是以太阳为中心，由九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。2.建立太阳系模型。（1）提出任务：建一个太阳系模型。（2）讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？（3）提供九大行星的数据资料，阅读资料。（4）交流从数据资料中获得的信息。（5）讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？（6）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。（7）学生计算。（8）部分操作：在桌面上用支架排列出各天体的距离。根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。将行星插在支架上。（9）思考：假如太阳的直径缩小为14 厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？（10）根据假设计算。（11）集体在操场上完成太阳系模型的建立。（12）交流在建造模型过程中的体会。3.6在星空中【教学目标】1.科学概念为了便于辨认，人们把星空划分成许多不同的区域，称为星座；北斗七星是大熊座的显著标志；狮子座是春季星空中的一个有名的星座。2.过程与方法精选学习资料 -名师归纳总结-第 12 页，共 26 页学习必备欢迎下载了解有关星座的一些基本情况；知道北斗星、大熊座、北极星、狮子座在天空中的位置和形状；能根据要求动手制作星座模型和活动星图，并对模型进行合理推想并作出相应的解释；能尝试根据星座的特征去观察认识星座，并用图画形式记录。3.情感态度与价值观在课外能积极地从事观星活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关星座及观星的信息；通过观星活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，促使学生能在较长时间内持续地观察星座；体会建立模型对丰富认识的重要性、体验科学的进步和永无止境的科学探索精神。【教学准备】对夜间观察星象的地理位置进行事先的考察；课件以及相关资料、全天星空图、纸板、细线、橡皮泥、活动星图的制作材料。【教学过程】第一课时1.了解星座。（1）出示夜间的茫茫星空，领略宇宙的浩渺。（2）说说知道的星座及相应的故事。（3）观察春夏星图，说说其中有哪些星座。（4）介绍星座是怎样被划分的，以及星座在人们认识星星的过程中所起的作用。2.建一个“星座”模型。（1）阅读星座模型的制作方法。（2）提供材料，小组制作星座模型。（3）从不同角度照射模型，观察记录星座在屏幕上的投射效果。（4）讨论和交流：从橡皮泥的不同影子图中，看到了什么？从中发现了什么？组成星座的星星离地球的远近是否相同？如果从月球上或者其他星球上看星座，星座的形状会一样吗？星座中看起来比较亮的星星可能与什么有关？3.认识星座。（1）引导语：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方法来辨认方向？（2）了解北极星在星空中的特点。（3）了解小熊座和大熊座以及北斗星。（4）如何在星空中寻找北斗七星、大熊座。（5）如何利用北斗星寻找北极星。4.制定夜间观星计划。（1）成立观星小组。（2）制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安全考虑等。第二课时1.星空交流会。（1）展示观星记录表以及月相观察记录表。（2）参观其他组的观星记录和月相观察记录。（3）小组交流观星、观月过程中的体会和经验。（4）小组对活动过程进行反思和评价。2.认识狮子座。（1）从全天星图中寻找狮子座。（2）说说狮子座的特征及在星空中的位置。（3）说说寻找狮子座的方法。（4）介绍狮子座的流星雨。（5）引导学生在课外进行狮子座的观察。3.制作活动观星图。精选学习资料 -名师归纳总结-第 13 页，共 26 页学习必备欢迎下载（1）引导语：要想寻找和认识更多的星座，利用全天星图有缺陷，因为全天星图展示了全天空的各种星座，而不同的季节和不同的时间，我们看到的星空并不完全相同，因此需要制作一份活动观星图。（2）阅读活动星图的制作方法和使用方法。（3）学生制作活动星图的活动。（4）利用活动星图观察某时某刻星空中的星座。（5）激励学生利用活动星图在夜间进行观星活动。（6）指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。3.7探索宇宙【教学目标】1.科学概念银河系是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团；光年就是光在一年中所走的距离，是用来计量恒星距离的单位；人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。2.过程与方法了解宇宙的组成结构，认识到宇宙是运动着的、膨胀着的；能对提供的资料和自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息；学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程；了解人类探索宇宙的历程和成果。3.情感态度与价值观在课外能积极地从事有关宇宙的信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息；认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的；意识到物质世界是运动和变化的。【教学准备】有关宇宙的各种信息：图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关宇宙的信息。【教学过程】一、复习引入1.回忆一下，太阳系是怎样一个星系？2.太阳系在宇宙中是惟一的吗？二、认识宇宙的组成结构1.天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。通过观察星空，我们就知道有许多这样的系统。我们的太阳系属于一个恒星集团银河系。2.出示银河系俯视和侧视的图片，说说你们觉得银河系像什么？3.阅读课本资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？4.太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1 光年等于多少千米？算一算。5.了解了银河系，你们有什么感受？6.教师小结：银河系大约由 1000 亿到 2000 亿颗恒星组成，直径有 10 万光年。但银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有 100 亿个，人们把它们统称为河外星系。目前我们已经能观测到距我们 120 亿光年的宇宙空间，但还没有看到宇宙的边缘，宇宙还处于青年时期，还在长大，还在膨胀。三、认识恒星的运动变化1.组成宇宙的恒星又是怎样的呢？我们来了解一下它们。2.组织学生观看相关的录像资料。3.新星爆炸是怎么回事？你们有没有收集到这方面的资料。4.你们能用一个词来描述恒星吗？能用一个词来描述一个宇宙吗？四、了解人类对宇宙的探索1.我们看到的这些资料，是人类不断对宇宙进行探索的结果。2.近几十年来，我国在宇宙探索方面也取得了伟大的成就，你知道吗？精选学习资料 -名师归纳总结-第 14 页，共 26 页学习必备欢迎下载3.人类在探索宇宙的历程中有哪些杰出人物？他们分别有哪些贡献？4.补充一些相关资料。五、小结第四单元信息4.1 科学家怎样进行探究【教学目标】1.通过阅读分析科学家的科学探究实例，指导学生了解科学家进行科学探究的一般过程。2.知道科学探究的过程中，事实和数据的获取是非常重要的。3.能按科学探究的一般过程，在课外进行一次小小的科学探究活动。【教学准备】相关图片和资料【教学过程】1.引入你们知道科学家是怎样进行一项科学探究的吗？我们的教材上有一则地质学家进行科学探究的真实故事，我们来阅读了解科学家们是怎样进行科学探究活动的。2.阅读、思考小组学习：(1)阅读故事。(2)思考科学家经历了哪几个重要的探究过程？(3)讨论每个环节中科学家主要做了什么工作。交流讨论：(1)科学家发现了什么？提出了什么问题？(2)开始，科学家作出了怎样的假设？(3)科学家获得了哪些重要的证据和信息？(4)发表文章的目的是什么？(5)科学家的最终解释是如何得出的？3比较科学课的学习和科学家的探究回忆一下，我们以前的科学课探究活动，有没有和这位地质学家进行科学探究相似的地方。我们曾经经历过怎样的科学探究活动？目的是什么？结果如何？4.交流与小结在科学课中，我们用探究的方法学习科学，而科学家用探究的方法解决科学问题。说说科学探究一般要经历哪些活动过程。4.2 我们怎么知道的【教学目标】1.知道科学探究需要收集大量信息，对不同的研究对象需要有合适的获取信息的手段。2.学习画统计图和解读图表信息。【教学准备】每个学生测量自己的身高；向数学老师请教画条形统计图(或折线统计图)的知识。【教学过程】1.引入在科学探究过程中，要获取大量的信息，必须对事物进行细致的考察。我们从哪里可以获得信息呢?2.从大树开始组织讨论：我们是怎样观察大树的？我们是怎样知道家乡的水资源是不是受到了污染的？精选学习资料 -名师归纳总结-第 15 页，共 26 页学习必备欢迎下载我们又是用怎样的方法弄清接线盒里电线的连接方式的？(出示：西红柿、石头、泡沫塑料等)这些物体在水中是沉还是浮?推测的依据是什么？设计了怎样的活动来验证？没有这样的活动，我们能下结论吗？我们设计这些实验活动的目的是什么？3.我们的身体有多高我们的身体有多高?这个问题怎么回答?课前同学们测得了自己的身高，分组统计并根据小组的数据说说我们的身体有多高。汇总全班同学的身高记录表，完成一张“六()班学生身高(条形或折线)统计图”。讨论：从图中我们能知道哪些信息？现在问我们的身体有多高，我们又怎么回答？与小组里的结论一样吗？4.思考讨论我们现在获得的关于我们的身体有多高的信息是准确、全面的吗？要使我们对于身高的答案更趋于精确，还需要哪些数据？如何获得？4.3 看到的和想到的【教学目标】1.让学生经历“观看记录比较分析再观看记录”的活动，使学生对观察有一个新的认识。2.让学生感受到为获得较准确的观察结果，必须客观。观察到的事实与自己的感受和想像是两回事，并且观察往往要经过多次。【教学准备】录像片段、记录纸、实物投影仪。【教学过程】一、引入我们常说“耳听为虚，眼见为实”。眼见的真的就一定是事实吗？下面我们来观看一段录像。在观看的同时，请同学们对自己看到的内容做好记录。二、讲授1.观看录像并记录。2.分析比较记录结果。小组交流记录结果，讨论：（用课件出示以下问题）说说都看到了些什么？我们把全部情景都记录下来了吗？你们所记录的这些都是事实吗？哪些是准确的描述，哪些只是我们的感觉和想像，哪些是我们根据经验作出的推测和判断？讨论：我们怎样才能做到准确的观察？3.再次观看录像并记录。比较两次记录，交流感受。我们是利用感官进行观察的，但我们的观察有时候也很容易出错。最常见的例子就是魔术表演。教师表演小魔术。我们在观察的过程中容易把自己的感觉和想法加进去。但，想法和感觉不是事实。为了得到可靠的观察结果，科学家总是采用重复观察的方法。同时他们也很乐意别人对自己的实验过程进行检测，这就是重复实验。三、小结与拓展。留心收集生活中事实与所见不一致的事例。4.4 查阅和辨别信息【教学目标】1.通过让学生经历查阅相关资料的活动，让学生了解几种常见的查阅信息的方法。精选学习资料 -名师归纳总结-第 16 页，共 26 页学习必备欢迎下载2.知道面对纷繁复杂的信息，如何进行正确辨别与选择。【教学准备】自制课件（众多书名与目录）、电脑网络、报刊中的天气预报【教学过程】一、教学引入导入谈话1.在这样一个信息爆炸的时代，我们可从哪些途径获得信息？2.你们主要通过哪些途径来获得信息的？查阅和辨别信息板书课题二、学习新课知识1.怎样查阅信息（1）你们会查找各种信息资料吗？通过哪些途径查找？（2）如果让你们查找关于“古代人们是用哪些方式来记录信息的”和“纸和笔是怎样发明和演变的”这两方面的资料，你们打算怎样查找？方法一：通过书籍查找资料（1）呈现众多书名，让学生挑选可能在哪些书中有这方面的信息？（2）找到自己认为需要的书籍后，该如何进一步查找？（3）查找书籍目录、找到相应资料。方法二 :通过网络查找资料（1）请电脑操作熟练的学生做小老师，上台操作讲解。（2）请其他同学上台尝试。（3）找到相应网站及资料。2.信息准确吗（1）书籍与网络上查到的信息可靠吗？（2）我们该怎样判断呢？（3）学生小组讨论。（4）全班汇报交流。（5）选取几条信息，让学生进行判断分析。3.选择什么信息（1）当通过不同途径获得的信息是矛盾的或不一致时，你们会怎么办？（2）举例天气预报，引导学生进行分析选择。（3）通过今天的学习，关于查找与辨别信息，你们有什么新的想法？4.5 记录和储存【教学目标】1.了解信息记录和存储的手段，以及它们的演变过程。2.学习用科学的方法，选择适当的载体记录、存储获得的信息。3.引导学生对信息技术发展的关注。【教学准备】1.光盘、磁盘等实物2.课堂信息记录纸3.学生搜索“笔和纸的发明及演变”等资料【教学过程】一、指导学生如何有效、规范地记录信息1.交流学生搜集到的关于“笔和纸的发明和演变”的信息。2.说说这些信息的来源。3.讨论：记录信息来源的重要性。信息的来源和途径可以帮助判断信息的可靠性，需要查找更详细的信息时可以通过信息的来源快速找到相关资料。4.如果要记录信息的来源，你们觉得应该主要记录些什么内容？通过书籍查找可记录：书名、作者、出版社、重要内容 精选学习资料 -名师归纳总结-第 17 页，共 26 页学习必备欢迎下载通过网络查找可记录：网名、网址、作者 5.分小组讨论并制作信息记录卡。6.根据教师提供的信息填写信息记录卡。7.学生交流并小结。我们在记录获得的信息时，不仅要如实记录相关信息的内容，还应该详细记录信息的来源。因为信息的来源、途径，能帮助我们判断信息的可靠性，同时也是尊重作者的知识产权的表现。二、回顾记录信息的方法1.在刚才的学习活动中，我们都采用了文字记录的方式来记录信息，平时我们还会用什么方式记录信息？（图画、表格）2.翻看我们的科学学习活动手册，在我们四年的科学学习中学会了用什么方式记录信息？3.你们觉得信息的记录与保存对我们的科学学习有什么作用呢？三、了解储存信息方式的演变过程1.我们在记录信息时都用到了什么工具？（笔和纸）2.在笔和纸发明之前，古代的人们是用什么来记录信息的呢？（甲骨、竹简、丝绸）3.为什么这些方法和工具没有延用到今天？4.因为这些方法存在很多的限制，随着社会科学技术的发展，我们又有哪些记录和储存的方法和工具呢？（磁带、胶卷、软盘、硬盘、光盘）5.这些工具的应用使我们的信息储存量越来越大，而且在现在办公中越来越普及。这样下去我们是否就不需要纸了呢？6小组交流笔和纸的优点和缺点并尝试记录讨论过程。7大组交流。8小结。我们要根据不同的信息采用不同的记录和储存方式。笔和纸记录占用空间大，查找不方便，但它使用便捷还将是我们，特别是小学生记录信息的主要方式。四、作业课外运用自己喜欢的方式记录和储存“人们如何不断地探索和改进记录信资料”。4.6 整理获得的信息【教学目标】1.了解几种不同的整理信息的方法，尝试对提供的信息进行整理。2.学习选择恰当的方法对以前学过的科学内容进行整理。3.体会整理信息的作用，形成信息整理的意识。【教学准备】1.提供让学生进行整理的信息材料一份2.学生每人一份信息整理的图表【教学过程】一、引导学生利用分类图对信息进行分类1.说说在一个池塘里会有些什么物体？学生进行描述，教师进行板书。2.面对如此多的信息，如何进行整理呢？学生讨论。3.引导学生依据已学的知识对池塘里的物体进行分类，并尝试用分类图表表示。4.交流对物体的分类是否恰当，图表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。5.说说运用分类图有什么优点？分类图在对一些概念较多的主题进行整理时是十分有用的。它从总的概念出发，逐步展开，显示出大概念是如何被分解成一个个小概念的。这样整理之后，各个概念之间的关系就更清晰易懂了。6.我们已经学了 4 年的科学了，科学书中包含了哪些信息呢？你能选择其中一个单元进行分类吗？7.学生交流。二、对比中发现异同在整理信息的过程中，我们会发现有些信息通过比较更有价值。精选学习资料 -名师归纳总结-第 18 页，共 26 页学习必备欢迎下载1.如何比较水与空气基本性质的差异？从哪几方面去比较？2.你们能用表格的形式记录这两者的异同吗？3.尝试自制比较表。4.交流运用表格整理信息的优点。比较、对比表是比较两种事物的异同点时有用的工具，它能提供一个有序的框架，根据我们的需要