班主任与心理健康教育 ppt课件

,班主任与心理健康教育,学校首先培养的是灵魂健全的，到达博雅高度的，即具有完整人格的人。人格的完整对个人来说，意味着健康。一个健康的、灵魂健全的人做什么事情都容易成功。 纽曼,当前教师培训的主要问题： 1.培训内容缺乏系统性规划 2.培训形式单一缺乏能力实训 本次培训理念： 以能力为本位，实施“理论指导 案例分析 情境模拟（角色扮演） 行为反馈 自主反思”的实训模式。,主要内容,班主任应该具备的素养？,1,如何进行班集体建设？,2,班主任人际关系指导,5,班主任个别指导教育,4,主要内容,班主任爱情辅导,6,班主任工作艺术,7,班主任能力实训,班主任有效沟通,9,心理健康教育教学目标,1,提升教师心理健康水平,1,思想家：做一个反思型的教师,童心：我们必须会变小孩子,责任心：为祖国培养公民,一、我们应该做一个什么样的教师？,爱心：对孩子的依恋之情,心理学家：用心灵赢得心灵,专家：源于专业的人格魅力,二、优秀教师的胜任力维度,认知维度,情感维度,行为维度,人格维度,技术维度,胜任力,人际维度,学习意识：学习相关知识；完善自我认知结构。,思维与归因：逻辑清晰分析问题，抓关键点，归因。,认知维度,有助于扩展视野,自我反思：反思自我检验；反思他人检验。,十文古钱,从前，有3个穷书生进京赶考，投宿一家旅店。这家旅店的房价是450文，3人决定合住一个房间，于是每人向老板支付了150文钱。后来，老板见3人可怜，又优惠了50文，让店里的伙计拿着还给3人。伙计心想：50文钱3个人如何分？于是自己拿走20文，讲剩余的30文还给了3个书生。问题出来了：每个秀才实际上各支付了140文钱，合计420文。加上店小二私吞20文，等于440文，那么还有10文钱去了哪里？,智慧选择,在一个暴风雨的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站。有3个人正在等公共汽车：1个快要死的老人，急需救治；1个是医生，他曾经救过你得命，是大恩人你做梦都想报答他；还有一个女人/男人，他/她是你做梦都想嫁/娶的人，也许错过就永远错过了。但你得车只能坐一个人，你会如何选择呢？,表达情绪,控制情绪,情绪维度,有助于扩展视野,管理情绪,沟通能力：表达能力；倾听能力；说服能力。,合作能力：分享信息、配合执行；合理建议；获得信任。,人际维度,有助于扩展视野,组织协调能力：计划；执行力；层级协调；解决难题。,主动进取：追求卓越；设定挑战目标；关注自我成长。,承压能力：积极乐观；坚持不懈；讲求质量，注重效率。,行为维度,技术维度,心理 辅导,团体 活动,主题 班会,档案袋评价,人际维度,认知维度,行为维度,三、我们应该培养什么样的学生？ 心理健康、人格完善,情感维度,人格维度,意志维度,弗洛伊德 行为注意 人本主义 皮亚杰 维果斯基 ,2019年4月5日星期五,25,四、心理问题产生的原因： 基于心理学理论的思考和启示,2019年4月5日星期五,26,意识,前意识,无意识,愿望、恐惧 记忆、情绪,海平面,（一）弗洛伊德的意识冰山模型及人格理论,本我（Id） 本能的我 快乐原则 自我（Ego） 协调本我和超我 现实原则 超我（Superegos） 良心、道德的我 至善原则,2019年4月5日星期五,27,弗洛伊德的人格结构理论,你知,我知,可以自我觉察到的心理内容。,意 识,前 意 识,1,2,3,醉酒后,睡梦中,催眠下,当前意识不到，但是我们集中注意就能觉察到的内容。,无 意 识,创伤性 经验,我不知,你不知,本我（Id） 本能的我 快乐原则 自我（Ego） 协调本我和超我 现实原则 超我（Superegos） 良心、道德的我 至善原则,2019年4月5日星期五,31,弗洛伊德的人格结构理论,本 我 与 超 我之间总是处在冲突和较量中。 自 我在较量中起着协调作用。,人格理论解析,冲 突,本 我,超我,常见自我防御机制,压抑,投射,否认,移置,认同,升华,合理化,反向,固化,退行, 指一些为保护自我免受冲突、内疚或焦虑之累的潜意识反应。,1、引导小学生将主要精力投入到学习、游戏和运动中去，使他们在这样的活动中体验到快乐和精力的释放。 2、在学习和各种活动中，我们应该注意有意识地对儿童多给予一些表扬，促进他们社会情感的发展。 3、要引导小学生移情能力的发展，帮助他们去尝试体验别人的情绪情感，从而学会助人与分享。 4、要重视关于纪律、规则等方面的教育，使这些东西逐渐内化到学生的超我中，以此指导他们一生的行为。 5、对于小学生所出现的一些缺点、错误，要注意积极引导，而不能一味地惩罚，更不能以此对孩子的道德品质定性。 6、要考虑到小学生的年龄特点，不应把这种问题的性质看得过于严重，不要因此而否定孩子的品德和人格。 7、要注意及时地发现、规范孩子的行为，不要使这种行为逐渐成为习惯。,给家长和教师的启示： 给青少年美好、快乐的童年，不要留下任何创伤性的阴影；,给我一打健全的、没有缺陷的婴儿，让我在自己的特殊世界里抚养，我可以保证，从他们中任意挑出一个不管他的才能、嗜好、倾向、能力以及他的祖先的职业和种族我都可以把他训练成我所能选择的任何一种类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐和小偷。,(J. B. Watson, 18781958),（二）来自行为主义理论的启示,S-R模型 人格的养成的关键在于对行为的反馈。 人格异常加剧的原因在于泛化。 人格的矫正关键在于系统脱敏。,给班主任的启示： 1.正确使用批评和表扬的艺术； 2.巧用奖惩强化物；,行为主义创始人华生的启示,,行为主义斯金纳的启示,,普雷马克原理,普雷马克原理认为，每个人都有一个强化等级，可以用那些更偏爱的活动来强化那些不太喜欢的活动。 普雷马克认为，在每个人的强化等级中，处于较高一级的强化物比处于较低一级的强化物更容易引发操作行为。处于较高一级的活动可以强化处于较低一级的活动。 对家长和教师的启示：巧用普雷马克原理培养青少年良好的学习和生活习惯。,1949 年获温哥华英属哥伦比亚大学学士学位后，入美国衣阿华大学研究生院，专攻心理学，1951 年获硕士学位，次年获博士学位。1953 年到维基台指导中心，担任博士后临床实习医生。同年受聘任斯坦福大学心理系教职，此后，除 1969 年任行为科学高级研究中心研究员一年外，一直任该校心理学教授。1974 年当选为美国心理学会主席。被描绘为温和的行为主义者。他用行为、认知和环境势力等的不断交互作用说明功能，声称行为与环境势力的交互作用是个功能过程，其中，认知因素在人的活动的组织与调节中起核心作用。其社会学习理论，经过人们充分研究，得到大量经验性支持。他是社会学习理论的首要人物，行为改造倡导者之一，攻击理论方面的学者。1972 年获美国心理学会授予的卓越科学贡献奖。1973 年获加利福尼亚心理学会卓越科学奖。,行为主义班杜拉的启示,,班杜拉的主要理论及观点,,班杜拉三元交互理论,行为P,环境E,个体B,三元 交互,,观察学习,所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。,班杜拉波比娃娃实验示意图,观察学习的经典实验,儿童攻击性行为的实验 儿童会从范型的榜样中学习到行为。,,直接强化和替代强化,强化分为两种： 直接强化 间接强化（替代性强化）,觀察學習中相繼的步驟,,自我效能感,1.为青少年的成长树立榜样； 2.通过强化替代性经验促进青少年发展与成长； 3.成立“家长委员会”，加强家校合作。,给家长和教师的启示,马斯洛(Abraham Maslow,19081970),我喜欢不断的开垦 荒地,而不是从旁边 走开,我喜欢发现,而 不是去改进。 -马斯洛,（三）来自人本主义理论的启示,当我接受了现实的自己 时,我就发生着变化 罗杰斯,基本理念： 聚焦人性中积极的一面 重视人的能力、成长和潜    能,罗杰斯,Carl Rogers（19021987),社会及他人价值观念,价值条件化,他人评价,准确感知觉,自我体验,不一致,一致,自我体验,自我概念是指个 人现象场中与个人自 身相联系的那部分知觉 及其附着的意义。具 有相对稳定性。,罗杰斯的自我理论,自我体验 与 自我概念之间的冲突是心理 失调产生的原因，也即人格变异的主要原因。,心 理 失 调 的 实 质,冲 突,自我体验,自我概念,1.创设温馨和谐的家庭氛围和学校氛围； 2. 给予青少年无条件的积极关注； 3. 理解、尊重、相信孩子； 4.让青少年作真实的自己。,给家长和教师的启示,（四）皮亚杰的认知发展的动力与过程,图式 同化 顺应 平衡,皮亚杰的认知发展阶段理论,感知运动阶段（0-2岁） 前运算阶段（2-7岁） 具体运算阶段（7-11岁） 形式运算阶段（11岁以上）,1.感知运动阶段（0-2岁）,有意识、有目的的反应的出现； 客体永久性； 问题解决能力开始得到发展； 延迟模仿的产生。,2.前运算阶段（2-7岁）,符号功能亚阶段：心理表证、象征性游戏； 直觉思维亚阶段： 自我中心 中心化：关注优势的一面、忽略另外一面 不可逆运算：无守恒概念 不能推断事实： 泛灵论： 转换推理：,3.具体运算阶段（7-11岁）,去中心化； 可逆性； 守恒； 分类； 序列化；,4.形式运算阶段（11岁以后）,假设推理 类比推理 演绎推理 反思能力 形式运算思维能力的逐渐发展,皮亚杰理论的启示,1、在小学教育中要重视对儿童思维能力的培养。 2、尽可能地使用一些图片、模型等教具来帮助学生理解相应的知识，帮助学生形成有助于思维的表象。 3、尽量多给学生一些自己发现问题、解决问题的机会，使他们在自主学习和探索活动中掌握知识。 同时，还要注意培养学生的学习兴趣和动机，增加他们学习活动的自发性和自主性。,皮亚杰理论的启示,第一，创造有利于活动课教学的环境和条件，正确地引导学生开展多种多样的活动，让学生真正地在活动中学习，在活动中成长。 第二，拟订活动课的教学目标，并依据儿童的认知发展水平，体现出年龄要求的阶段性。 第三，要依据学生的认知发展水平，编好活动课程的教材。 第四，活动课程教学的评价原则，应重视过程并承认差异。,“最近发展区”的思想。也称为潜在发展区（zone of potential development），即ZPD。 ZPD是指儿童独立解决问题的水平与在有指导的情况下所达到的水平间的差异 教学走在发展的前面。 学习的最佳期限（关键期）。,（五）维果斯基的理论及启示,维果茨基心理发展理论的启示,1、注意教学内容的选择，既不要超越了学生的最近发展区，把过深过难的内容强加在学生身上，同时也要注意提供略高于学生发展水平的内容，给予学生一些挑战。 2、在教学中要充分重视语言符号的作用，与学生充分交流。 3、要重视教师在学生学习中所扮演的重要角色，适时给予学生必要的帮助。,五、如何提升心理品质 方法、诊断及实训,团体活动,1,情境模拟,2,无领导小组讨论,4,（一） 心理品质实训 团体活动,团体活动室,团体活动的外在形式,团体心理活动是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种教学形式。由领导者根据问题的相似性，组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的问题。            团体活动中的主要理论：群体动力学、社会学习理论、人际相互作用分析、人际沟通、个人中心治疗理论,群体情境,春天到了，小鸟恋爱了，蚂蚁同居了，苍蝇怀孕了，蚊子流产了，青蛙也生孩子了，亲爱的，你还等什么呢？,从众行为,群体压力,团体过程中心理气氛的变化,团体中的指导者,标准:对团体知识的掌握；适当及熟练的技能；有指导下的临床团体经验 角色：专家和成员；局外人和局内人；指导者中心和成员中心。 职责：注意调动积极性；适当参与并引导；提供恰当的解释；创造融洽气氛。,内容提要,新生环境适应,一,人际沟通和交往能力,二,学生竞争和合作,三,学生自我意识,四,学生创新实践,五,学生意识责任,六,学生学习管理,七,学生心灵成长,八,,情景假设： 西伯利亚寒流,注意自己身边的人,风刮到某类特征的人 风依旧在刮 回原位者表演节目,1刮大风,,情景假设： 西伯利亚寒流,注意指导语,起风了 小雨、中雨、大雨、 暴雨、狂风暴雨,2 雨点变奏曲,,第一阶段： 扮演鸡蛋 PK,终极目标,PK胜利 PK失败,鸡蛋,小鸡,凤凰,3 成长三部曲,1 相识就是缘分,3,有缘人在一起互相介绍，并找出彼此三个以上的共同点。,4 相识就是缘分,,发放寻人信息卡 和同特征人交流 签名,梳理信息 同一特征站一排 团队内交流,交流寻人信息卡 看谁的签名最多 代表发言 团队交流,阶段一,阶段二,阶段三,5 寻人行动,寻人信息卡（学生用）,穿 码的鞋 回答乒乓球 喜欢古典音乐 妈妈是老师 6月出生 喜欢游泳 当过班长 去过北京 未来想当老师,戴眼镜 喜欢周杰伦的歌 喜欢上网 网络游戏高手 喜欢小动物 崇拜贝克汉姆 喜欢雨中漫步 爱好文学 不敢在公众场合讲话,寻人信息卡（家长用）,请同学们自主设计？,1 相识就是缘分,3,小组交流，集体分享。,6 个性名片,,花样握手 自我介绍,继续寻找他人 结成一条长龙,两两猜拳 赢的一方为龙头 输的一方为龙尾,规则1,规则2,规则3,7 握手接龙,,按节奏相互 拍打穴位,小组分享,我拍我拍我拍拍拍,规则1,规则2,规则3,8 拍打穴位,1 相识就是缘分,3,循环沟通,9 循环沟通,,地震了？ 松鼠挪窝 大树不动,发洪水了？ 全部解体 自由组合,着火了？ 松鼠不动 大树解体,规则1,规则2,规则3,10 松鼠搬家,1 相识就是缘分,11 幽默模仿,,A点走向B点 每个人的不能重复 两组之间不能重复,A点,B点,12 A点 B点,走不同的道路，体验和享受快乐!结伴而行！,1 相识就是缘分,3,速度越快越好,13 多元排队,1 相识就是缘分,14 蜈蚣翻身,,我是谁？,我喜欢什么？,我来自哪儿？,15 滚雪球,,手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手分别相握的人；,在不松开手的前提下，打开千千结。,音乐响起，边走边握手； 音乐停，停止脚步，重新握手；,阶段 1,阶段 2,阶段 3,16 心有千千结,1 相识就是缘分,17 众人划桨开帆船,1 相识就是缘分,18 同心协力,1 相识就是缘分,19 同舟同济,,准备阶段,实施游戏,挑选成员,阶段一,阶段二,阶段三,20 信任背摔(不倒翁),1 相识就是缘分,21 我说你画,样图一,样图二,1 相识就是缘分,19 价值拍卖会,拍卖会商品列表,爱情 500 友情 500 健康 1000 美貌 500 礼貌 1000 名望 500 自由 500 爱心 500 权利 1000 聪明 1000,金钱 1000 快乐 500 长命百岁 500 豪宅名车 500 良心 1000 孝心 1000 诚信 1000 智慧 1000 冒险精神 1000 ,1 相识就是缘分,20 把梳子卖给和尚,,1 举左手 2 举右手 3 抬左腿 4 抬右腿 5 不动,喊口令速度 越来越快,出错的人鞠躬 “对不起，我错了”,规则1,规则2,规则3,21 接受现实 勇于认错,1 相识就是缘分,22 生命中最重要的5样留舍最爱,1 相识就是缘分,23 临终遗命,集体手语歌表演,我是真的很不错！,24 天黑请闭眼（杀人游戏）,1.准备扑克，2张K代表杀手，2张A代表警察，其余为平民； 2.“天黑请闭眼”“杀手请睁眼”“杀手请杀人”“天亮请睁眼”“被杀者发表留言” 3.逐次发言推断谁可能是杀手。 4.投票决定：得票最多的出局 5.继续游戏，最好杀手杀完所有人，杀手胜，杀手被找出来，平民胜。,（二） 心理品质实训 情景模拟,我们的理念：心理品质是可以训练的 训练的方法有很多种，其中情景模拟（角色扮演）是非常有效的形式； 我们制作了21个相关情景的视频，首先请大家观看视频，然后根据视频中设置的情景，进行角色扮演，角色扮演完成后请同学们对他们的表现做出评价，如果换做是你，你会怎么做？,理想和现实的反差总是太大； 梦想的总是美好的，而现实永远是残酷的；如同新娘子，只要她盖上盖头、穿上嫁衣、上了花轿，所有人都期待着掀起盖头时的惊艳，但真正地，当新娘掀起盖头的时候，才发现原来她满脸的麻子,冲 突,理想,现实,情景剧：焦头烂额的工作,情景剧：打杂找不到职业方向,情景剧：繁忙工作 同事的盛情邀请,模拟情景角色扮演,情景剧：丢失了的方案,情景剧：外人要单位的资料,情景剧：放任型领导适应,情景剧：忙碌却得不到领导的表扬,情景剧：老教师不配合工作,情景剧：临时接替别人的工作,模拟情景角色扮演,情景剧：老教师消极怠工,情景剧：全是加班，崩溃！,情景剧：领导对调研报告不满意,情景剧：校长交代的工作出现了失误,情景剧：向校长争取培训机会,情景剧：入职第一次写调研报告,模拟情景角色扮演,情景剧：未完成预定目标,情景剧：新校长不熟悉业务,情景剧：家长和校长反馈意见不一致,情景剧：新入校没人理,情景剧：1周的时间怎么完成3周的任务？,模拟情景角色扮演,情景剧：新入职建议得不到重视,情景剧：中途接替他人工作,（三） 学生心理品质实训 主题班会,主题班会就是围绕特定主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康教育。 召开主题班会是班主任和科任教师管理班级的有效途径和手段。 主题班会能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。,按照主题来分： 一是学习类主题。如学习方法、学习兴趣、学习目标、理性的思维方式及科学的探索精神等。 二是道德类主题。如爱国、孝顺、社会公德等。 三是心理类主题。如坚强意志品质的培养、情绪的控制能力、良好的沟通方式等。 四是法规类主题。班规、日常行为规范等。 五是现实类主题。如追星、新闻事件等等。,1.学习类主题班会,表演习惯与人生,1,表演好方法=好效率,2,5,【主题班会】习惯与人生,【目的】 1.目的：结合学生的切身实践体会不良习惯的危害，从而认识到培养良好习惯的意义，并全面提升学生的在综合素质。 2.认识：激发学生塑造全新自我的热情；让他们坚决与不良习惯说“再见”。 【准备】 1.活动准备：请同学们搜集有关习惯、人生的材料；要求嘉宾畅谈人生的好习惯；组织学生表演相声、小品及现场组织小辩论赛。 2.媒体准备：电视机、摄像机、麦克风等。,【方案设计】,1.情景导入 2.真情告白 小品表演：今天真倒霉 嘉宾讲座：贵在养成习惯 3.激情碰撞 4.情感升华,1.情景导入,甲、乙：观众朋友们，大家好！ 甲：很高兴“走进成功”栏目又和您见面了，今天我们的话题是“习惯与人生”。 乙：先请现场的朋友们跟我们做一个小小的游戏，请各位朋友将两掌相对，十指交叉，好，注意观察大拇指的位置。 甲：好，再做第二次，再做第三次。 乙：我想请一位朋友，告诉大家连续三次你的大拇指的位置。 观众：总是右手大拇指在外面。 甲：这就是自然而又固执的习惯。 乙：一位哲人说过：“播种行为收获习惯；播种习惯收获性格；播种性格收获命运。” 甲：培根也曾经说过：“习惯是人生的主宰”。 乙：的确，习惯就向我们身上的指南针，指引着每个人的行为。,2.真情告白,甲：纵观历史，大凡取得成功的人，都是将良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。下面请听几则名人小故事。 学生讲故事: “早”字的故事:鲁迅小时候长学迟到，用小刀在书桌上用小刀刻“早”字。 徐霞客与徐霞客游记:徐霞客22岁出游太湖开始，游历大江南北，足迹遍布名山大川，没到一处，都把当地的自然地理、风土人情等记在日记里，一生不间断。 大学问家司马光:司马光的读书习惯：多读、多背、多思。 乙：这些名人、伟人正是养成了良好的习惯，最终成就了他们伟大的一生。 甲：是呀，“好习惯，益终身”，良好的行为习惯对我们来说，尤为重要。 乙：昨日的习惯，已经造就了几日的我们；今日的习惯决定明天的我们。但就在我们身边，就有种种不良习惯，请欣赏小品表演今天真倒霉。,小品表演：今天真倒霉,小华：（哈欠连天地出场）唉！困死了！什么？是不是昨天晚上功课太多？实话告诉你们，昨天晚上的作业是什么？本人至今还不清楚，干什么了？打游戏呗，地球人都知道哈！不说了，我得赶紧点，（看表）唉，倒霉，多睡了十分钟，今天又迟到了。（气喘吁吁地跑到教师门口，想溜进去，被老师发现了。） 教师：小华，怎么进教室不报告？ 小华：（无所谓的样子小声嘀咕着），倒霉，又没溜进去。 教师：今天怎么又迟到了？ 小华： 教师：把你昨晚的家庭作业给我交一下。 小华：（打开书包，装做找作业本，过了一会儿）老师，我忘带了。 教师：又忘在家里了！ 小华：（装作很诚恳的样子）真的，你要不信，打电话我问爸爸，就放在我的书桌上呢。 教师：下午可一定要带给老师，进来早读吧。 小华：（边走边低声说）下课赶紧跟别人借了抄起来，下午交给他，哄哄他。（走到座位旁边，把桌椅弄出很大的响声，扑通做了下来，许多同学投来反感的目光，他装作没看见，拿出一本书放在桌子上。）,小华：（低声对戴眼镜的同桌说）喂，四眼狼，读什么书呀！我告诉你，我昨天晚上玩了一种新游戏，有没有兴趣？ 小李：（没有理他，把头转向了另外一边） 小华：死四眼狼，装什么好学生。（二节课下） 小华：肚子挺饿的，吃一个香蕉。（吃完随手把香蕉皮扔在人行道中） 小明：小华，把香蕉皮捡起来，别人不注意会摔跤的。 小华：（眼一瞪）关你什么事？只要我不摔跟头，别人摔跟头，关我屁事？（小明收拾好课本，刚想把地上的香蕉皮捡起来，只见小华从前面横冲直撞地跑过来，连忙闪到一边，小华一脚踩在了香蕉皮上哪个龟儿子乱扔香蕉皮，把老子摔了一个大跟头 小明：这不是你刚才扔的吗？我刚想捡起来，你就冲过来了。 小华：（哑口无言地瘫坐在椅子上，手摸着腿上的伤）唉，今天真倒霉！,甲：唉，这位同学今天的确够倒霉的。 乙：我不这么认为，他身上实在有太多不良习惯：懒惰、厌学、不讲文明等，他今天的遭遇，不是倒霉，而完全是咎由自取。如果他不及时改正，很有可能由于、倒霉的今天成为倒霉的一生。 甲：这话很有道理。艾比克泰勒说过：“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。” 乙：我们每个人都渴望成功，要想成功我们应该具备哪些良好的行为习惯呢？ 甲：今天，我们特别邀请了一位嘉宾，来给我们讲讲一个学生应该具备哪些良好的习惯。 乙：让我们用热烈的掌声欢迎嘉宾。,嘉宾讲座：贵在养成习惯 学生应该养成记忆习惯；演讲习惯；读得习惯；写的习惯；指定计划的习惯；预习的习惯 甲：感谢嘉宾有指导意义的发言，我想我们每个人都获益匪浅。 乙：伊拉斯谟说：“一根钉子挤掉另一根钉子，习惯要由习惯来取代”。我们正是要用这些好习惯去取代那些不良习惯。 甲：成长是一个痛苦的过程，改正不良习惯更需要付出艰辛。,3.激情碰撞,乙：要改正，我们首先要了解自己，知道自己有哪些不良习惯，这倒是个麻烦事。 甲：不麻烦，我听说最近新开了一家特色医院。 乙：什么医院？ 甲：叫“不良行为习惯矫正中心”。 乙：那块待大家去看一看。 甲：好，走。（播放录像短片） 乙：我们先去那？ 甲：看你急成这样，我们就去急诊科看看吧！（演员表演相声急诊） 乙：让我也去看一下医生。 甲：别着急，你改天再来，我们带大家再到别的地方看看。哎！这儿有个学习习惯科，听，里面有声音。 乙：我们轻轻推门进去看看，可别打扰了别人。,学习习惯科专家进行讲座：学生应该基本的学习习惯 按计划学习的习惯； 专时专用、讲求效益的习惯； 独立钻营、务求甚解的习惯； 查阅工具和资料的习惯； 善于请教的习惯。 甲：原来是一场专家报告，倒是很有针对性。 乙：这家医院真奇怪，没有白大褂，没有病房，倒更像一所学校。 甲：到那边去看看。 乙：听，好像有争吵声。,学生辩论会 正方：中学生应着重综合素质培养，劳动卫生同样重要； 反方：中学生应着重综合素质培养，劳动习惯不重要） 甲：好一场唇枪舌剑！ 乙：这里有个牌子，劳动卫生习惯科。 甲：（抬手看表）哎呀，到点了，我们该回去了。,甲：现场的观众朋友们，大家好！我们刚才经历了那么多，你有何感受呢？你认为小习惯和大人生有关系吗？我们请现场的朋友畅所欲言。 同学发言:一个人的良好习惯是一个人最大的财富。你的习惯是你命运的真正主人。要么是习惯驾驭你，要么是你驾驭习惯。大千世界，适者生存，改变自己才能改变世界，不失为一条前途不变的生活真谛。 乙：听了大家的发言，可见同学们在认识上上了一个很大的台阶，小习惯改变大人生，小习惯撑起我们的大人生。 甲：下面请听散文朗诵：展望成功,学生朗诵:,今天，让我们重新开始；今天，我要远离一切恶习，我要远离所有失败和创伤；今天，我要从来自远古年代的最高的树上，用勤劳的双手摘下智慧的果实；今天我要播种良好的行为习惯，让它成为成功的种子，让新的生命在我身体里滋长。 我面前选择的道路充满机遇，也不乏绝望困苦。失败者数不胜数，趴在路边哀号。然而我不会像他们一样失败，因为我已播下了成功的种子，可以带我穿过荒漠与海洋，抵达梦中德险境。失败不再是必需的代价，它和痛苦都将离我远去，它们和我不属于同一个世界。 我不要像过去一样接受它们。我要在良好的行为习惯的指引下，走出失败的阴影，走入富足、健康、快乐的园地，摘取我从没梦想过的光荣。我深深地认识到成功与失败的最大区别，来自不同的习惯，好习惯是成功的钥匙，坏习惯是失败的大门。我相信，只要每天为新习惯花上少许时间，过去的枷锁已经打破，我要在人群中昂首阔步。今天，我不再是过去的自己，我已经拥有了崭新的生命。,乙：从优美的句子中我们看到阳光，从明媚的阳光中释放出成功的希望之光。 甲：是呀！一个良好的习惯真的会帮你走向成功。 乙：它会引领你步入圣洁的人生境地，扬起你生命的风帆。 甲：它会引领你搏击人生的风雨，造就一生的成功。 乙：让我们播种自己的行为，收获良好的习惯。 甲：让我们播种良好习惯，收获我们完美的人生。 乙：做一个高素质的人是我们追求的目标。 甲、乙：让我们严格要求自己，从小事做起，从现在做起，培养良好的习惯，做一名高素质的中学生。造就我们成功的人生。共同创造辉煌的未来！（结束）,【个体发掘方案设计】,1.情景导入 学生试举“习惯与人生”的，名言，选取经典的名言，出示并齐读。 2.真情告白 讲名人小故事，挖掘他们的优点。 3.激情碰撞 谈谈你对良好习惯的作用的认识 4.情感升华 说一说你准备如何与坏习惯决裂，如何培养自己的良好习惯，让自己走向美好未来。,【生活连接及互动评价】,【生活链接】 1.课前链接：对班级中一些具有不良习惯的同学进行排查，挖掘班级具有好习惯的典型行为，搜索有关名人良好习惯的故事。 2.课后链接：争做优良习惯之星。 【活动评价】 一、自我评估 1.预期评估： 2.实录评估： 二、反馈矫正：,名言堂：,美德大多存在于良好的习惯中。佩利 播种行为收获习惯；播种习惯收获性格；播种性格收获命运。詹姆斯 习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰认识。培根 在儿童时期没有养成思考的习惯，将会使他从此以后一生都没有思考的能力。卢梭 好的习惯愈多，生活愈容易，抵制引诱的力量也愈强。詹姆斯 紧张是一种习惯，轻松也是一种习惯。坏习惯可以改掉，好习惯可以建立。卡耐基 习惯是人生的最大指导。休谟 是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。爱比克泰勒 在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧.-里德,【主题班会】好方法=高效率,【创意引导】 一、关键词点击 1主题词：科学方法 合理安排 提高效率 2名言堂(见印发材料) 二、目的认识 通过交流在学习中的切身体会、经验，让学生认识到掌握科学学习方法的重要性，从而会学习。,【实施指南】 1活动准备：请同学们收集市高考、中考状元的采访资料，准备调查的问卷，引入的图片，安排专人表演相声、准备辩论，优秀学生发言。 2媒体撷英：电脑投影仪 功放 话筒 磁带 3课堂类型：表演与讨论 4活动构想：让学生切身感受科学的学习方法的重要性,2.道德类主题班会,我爱您，祖国,1,执着追求、绚丽人生,2,我爱你，妈妈,5,把心留在眼光里,4,3.法规类主题班会,加强监督、规范行为,1,关爱生命,2,知法守法、合理维权,5,规矩和方圆,4,4.心理类主题班会,捍卫自尊,1,永远别说不可能,2,合作双赢,5,告别自卑,4,（四） 学生心理品质实训 无领导小组讨论,【作业与反思】,1.请根据李镇西博士有关教师素养的观点，结合自身经历，反思自己是否具备这样的素养？ 2.基于自己的成长经历和典型事件,结合胜任力模型的维度,客观评估和反思自己在哪些方面具有优势，在哪些方面存在明显不足。 3.结合优秀教师胜任力的维度，结合自己以往表现，结合本次实训的活动内容及自身行为表现，客观评估和反思自己在哪些方面具有优势，在哪些方面存在明显不足。 4.请写出把本次学习内容运用到自己教学实践的工作计划。,【2012年3月23日作业与反思】,1.基于自己的成长经历和典型事件,结合胜任力模型的维度,客观评估和反思自己在哪些方面具有优势，在哪些方面存在明显不足。(结合今天自己在活动中的表现及平时表现，继续修改和完善题目) 2.结合今天的活动，制定出你进行班级管理的详细活动方案。包括：活动目的、准备材料、实施过程与流程、注意事项。,反思自己在活动游戏中的表现，从不同的进行评价，并提出改进办法。 制定一份利用团体活动的方式开展班级管理的执行方案。,谈谈自己学习本专题的感受和收获，并结合前面的反思题目，从多维度反思自己，客观评价自己，提出自己应该改进的方向和具体的措施。 提交一份班级管理工作计划。,谢谢！,