充分利用新教材 全面推进素质教育

充分利用新教材 全面推进素质教育我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的特征，转变教学观念、优化教学构造、培养学生的各种才能，全面推进素质教育。高中语文新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适宜学生自主学习，教师要鼓励学生阅读教材，主动探究知识。要到达这一目的，应从以下几方面入手：1潜心备课，打造精品，用我们自己的思维火花点亮学生的智慧之灯备课过程中，教师应该从对教参的依赖中挣脱出来，多方搜集资料，开动脑筋，启迪真知。教师应该为学生提供尽可能多的材料，开阔学生的视野。而且，让学生在完成学习目的后，进展研究性学习。其次，要备学生，选教法，这是备课的关键，保证语文课能有效，让每个学生学有所得。教师要勇于创新，从学生的实际出发，从学生的个性、心理和原有知识的特点出发，使每一个学生都能通过教师的教学活动得到全面开展。2通过语文审美教育，给学生带来学习新教材的情感动力新课改下的高中语文新教材突出了审美观念下的人文精神陶冶，把认知活动和情感体验有机整合在教材中，注重选文审美情趣和文化内涵的特点。学生由初中升入高中，由少年期进入青年期，其心理趋向是从经历型向理论型开展。在语文学习上，要求学生把握内容，既要消化课文中所涉及的知识，还要变作者的认识为自己的认识。这就需要学生学会从整体感知、理解课文内容，从木见林，窥斑见豹。利用新教材与初中衔接的优势及现代和古代散文为主体的教材资源，着力于学生审美感知才能的培养，逐步优化学生的语言感知力。同时强调意象各特点间的内在联络，要求学生整体地体味意象，领悟贯穿整体的内在血脉，从而深化其中，舍形得神吸收精华。新教材的特征和任务非常适宜突出理性思维及创造力的培养。在课堂教学中，创设情境、激发想象、鉴赏评价的同时启发了思维，学生在感性根底上得到了理性的提炼，并不断发挥主体的能动性，尽力捕捉新颖而独特的情思，于一连串原储存表象的分解与重组中创造出新的意象，感受新教材的魅力。3两耳是知音，带着学生养成倾听的习惯，培养音乐的耳朵古人云“七弦为益友，两耳是知音。音乐是听觉的艺术，是通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。这就要求我们教师要带着学生养成倾听的习惯，培养音乐的耳朵。启发引导学生，闭目聆听，入情入境地去体验、感受作品的情绪，激发他们展开丰富的想像力，从而把学生的情感带到如诗如画般的意境中，感受语文中的美。好的作品全是在聆听中作用于人的情感，以“随风潜入夜，润物细无声的方式浸润着人们的心灵。我们每个教育者都应努力完善自我，探究各种方法带着学生养成倾听的习惯，培养音乐的耳朵，让学生在聆听中感受美、理解美、体验美和鉴赏美，在美的熏陶下喜欢语文并深深的爱上这一学科。4做书的伙伴，让良好的阅读成为习惯“兴趣是最好的教师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和进步阅读才能提供了内因条件。兴趣不是天生的，兴趣的培养应从责任感入手。假设学生意识到今天是明天的根底，每个人要为自己的将来负责，为社会公民的文化素质负责，那么这种责任感就有可能转化为阅读的动力，演化成阅读的兴趣。培养学生阅读时圈、画、批注的习惯。学生在读书时，伴随着积极的考虑，用铅笔在课本上圈重点词或难懂的地方，画含义深化的句子，随时写下自己的看法、体会、评注，一边读一边考虑，才会有所感悟。学生借助这些技术来控制自己阅读的注意力，自然会丰富学生的内涵，打下坚实的文化积淀。持之以恒地这样做，学生的语文素养定会大大进步。良好的阅读习惯，可以使阅读成为自觉自愿的主动行为，同时也可以使学生阅读的质量大为进步。5让得体的课堂评价语言成为翻开学生心灵的钥匙“教师的语言如钥匙能翻开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的将来；如种子能深埋在学生的心里。充分说明教师评价语言的重要性。教师用一种欣赏的目光来发现学生身上的闪光点，用科学、标准、赏识、鼓励性的语言做出评价，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。如：“讲得不错，假设声音再响一些会更好!“你读得很认真，假设，会有更好的效果。这样的课堂评价语针对性强，能提醒学生，能及时帮助学生纠正错误。教师用准确得体，亲切幽默的评价，照亮学生的心灵。综上所述，课程改革不应只是停留在观念游戏上，而应该深化到我们教学工作的实际中，真正做到通过课程改革引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变，把学生综合素质培养贯彻于教学过程中，使素质教育落到实处。