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学习必备欢迎下载第一单元一、本组教材分析本单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了走进大自然等诗文10 篇，语文新天地第一单元亦同步有诗文阅读跟上，可以与相关课文的学习结合。这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二、单元学习目标1、认识“俊”、“俏”等46 个生字，会写、会用“燕”、“聚”等46 个生字。2、理解本单元的新词，着重掌握在单元课后词语表中的52 个词语。学习按要求摘录课文中的语句，不断积累语言。3、通过语文园地一“我的发现”一题的练习，能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗两首、会背诵燕子和荷花中喜欢的额部分。5、理解课文内容，感受春天的美丽，培养热爱大自然的情感。6、能以家乡景物为内容进行口语交际，会写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象，表达自己对家乡的热爱。三、单元学习重点1、认识“俊”、“俏”等46 个生字，会写、会用“燕”、“聚”等46 个生字。2、理解本单元的新词，着重掌握在单元课后词语表中的52 个词语。学习按要求摘录课文中的语句，不断积累语言。3、理解课文内容，感受春天的美丽，培养热爱大自然的情感。四、单元学习难点1、理解课文内容，感受春天的美丽，培养热爱大自然的情感。2、能以家乡景物为内容进行口语交际，会写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象，表达自己对家乡的热爱。五、单元教学时间：13 课时名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 1 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载1、燕子预设学习目标1、通过辨析、组词等方法认识本课11 个生字；通过查阅字典、联系上下文理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2、在充分的朗读中能读通并理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4 自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。预设学习重点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。在诵读中感受燕子的美和春光美。预设学习难点初步掌握读懂长句的方法。通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学准备回顾二年级时学习的找春天，收集关于春天的段落篇章。预设教学时间两课时第一课时预设课时目标1、初读课文，了解课文大意，梳理脉络。2、学习本课生字新词，能流利地朗读课文。3、学习课文第一段，了解抓特点描写外形的方法并尝试运用。预设学习过程一、交流“书中的春天”，导入课题1、还记得找春天一文中给我们描绘的春天吗？指名背诵一两句，再出示其中几句齐读。2、师小结导入：是啊，春天已经来到了我们的身边，带着鲜花，带着绿柳来了。在这一片大好春光里，当然离不开一位小精灵小燕子。今天，就让我们一起来学习作家郑振铎笔下的一篇美文燕子。（出示课题齐读）3、本文以主人公作题，一读就懂。通过昨天的预习，你已经知道了什么？（预设：燕子的外形、燕子飞舞、燕子休息教师相机板书并肯定学生的读书能力）二、初读体会1、自读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，特别注意长句的节奏。（2）标出自然段序号，想想每个自然段写出了燕子的什么特点？2、朗读课文。（1）指名分节朗读课文，检查是否读得正确、流利。相机交流每段大意并板书。名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 2 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载（2）重点指导：第一段的节奏：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开/带黄色的嫩叶的/柳丝。（3）齐读全文3、出示课文中重点词语，朗读正音。三、学习课文第一自然段1、听老师读第一自然段，闭上眼想像燕子的模样。2、交流：你看到了什么（羽毛、翅膀、尾巴）把这三个词圈出来。3、作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？4、齐读整段，你觉得这一段还有什么词用得恰当值得你学习。交流：（1）量词（2）“凑成”：凑成”换成“组成”好吗？为什么？5、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。6、训练：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。7、背诵第一段。五、写字指导,完成作业1、指导观察:“增掠 稻偶沾漾 倦 演”指名说说书写的注意点和关键笔画。2、笔顺指导范写：增稻 演关键笔画范写：倦漾3、书写作业第二课时预设课时目标1、学习 2、3、4 段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程一、回顾第一段，指名背诵第一段二、学习课文第二自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物来表现春天的？边读边勾画有关词语。交流：细雨微风柳丝草叶花小燕子2、让我们先来赏赏这春天的景吧。（1）第一句：指名读句子。“蒙蒙的”是什么感觉？（2）第二句：读中体会“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”指名读顺句子找主干多多诵读几遍，说说从这个长句中体会到什么？师：春天有微风，有柳丝，真美（3）第三句：用刚才的方法，先读顺，再找主干，最后体会指名交流自学所得。泡泡里说能想像“都像赶集似的聚拢来”的画面，你能想像吗？师：春天里有花，有草，有叶，很美，真的是光彩夺目。名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 3 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载3、现在，你再读最后一句，你明白了什么，从哪儿感受到的。抓住：“赶来”感悟一静一动，生机勃勃。春天里有了小燕子，更美，更加充满生机与活力。4、你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。三、学习课文第三自然段1、用自己喜欢的方式读第三自然段，这一段写飞行特点的。你觉得要关注哪一类词动词。建议圈出动词后想想你从哪些词句中读出燕子飞行很快很轻?。2、交流:斜着掠过叫飞横掠沾3、关注这些动词，指名认真地读一读。（1)“掠”这个动词用了两次，我们先来体会体会。这个词字典里怎么解释的？你见过这情景吗，是什么？（飞机鸟）放进句子体会体会。(2)“斜”:把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态；“沾”，轻轻的，一点点而已。不是“碰”“撞”7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读-展示读）四、学习第四段1、师：就这么飞啊，燕子的身影让春天的天空格外活泼，格外生动，他们的叫声呼唤着每一个热爱春天的生命。郑振铎的目光再向远方、向高处望去。他看到了什么？（指名读第四段）2、随机地：你有什么感觉？用一个词来形容。3、交流：其实这段话就写了一个画面：（指板书：休息）用文中的一句话就是：“几对燕子飞倦了，落在电线上。”（指名读）这是我们都能看到的。但作家看到了，还想到了，还进行了美妙无比的想像。请你找出文中三个与音乐有关的名词。出示：五线谱音符赞歌（1）什么像五线谱和音符？为什么这样比？4、背诵。五、整体回顾，完成作业1、朗读全文。2、相互推荐找到的描写春天的文章。3、完成课堂作业。板书设计燕子外形活泼机灵、燕子为春光增添生机、飞行轻快灵活、停歇美丽如画教学反思：作业批改记录名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 4 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载2、古诗两首预设学习目标1、会认 4 个生字，会写7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。预设学习重点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。预设学习难点体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。预设教学时间两课时第一课时（学习咏柳）预设课时目标1、认识生字，理解“绿丝绦”、“裁出”等字词的含义。2、知道古诗意思，能体会诗人赞美春天的情感。3、背诵古诗。教学过程一、背诵古诗，导入新课1、春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？2、今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？（板书：赞美柳树、赞美春天）二、按照要求，自读古诗1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨。(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)“碧玉”是什么样的玉？(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”中“似”是什么意思？这句诗句中把什么比作什么?为什么这么比喻?名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 5 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。4、想象：二月的剪刀还会裁出什么？（根据回答，随机板书：赞美生命力）四、背诵古诗1、比赛背诵古诗，谁能背得又正确又充满感情。2、积累描写春风、春雨的诗句（课件）板书设计咏柳贺知章赞美柳树赞美春天赞美生命力第二课时(学习春日)预设学习目标1、理解字词的意思，通过字词能看到美丽的春天。2、感受春天的生机勃勃和生命力的美好。3、背诵古诗预设学习过程一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习古诗，完成要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（2）“胜日”什么意思？“寻芳”呢？（3）“一时”仅仅指一个时辰吗？（时间之短）（4）“等闲”什么意思？因而形容人也可以说是“等闲之辈”。(5)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?3、结合理解，练习有感情地朗读。名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 6 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。四、背诵古诗，拓展阅读1、比赛背诵小学生必背古诗70 首中描写春天的古诗2、语文新天地中古诗四首板书设计红日朱熹万紫千红的春天对春天的渴望、喜悦教学反思:作业批改记录:3、荷花预设学习目标1、会认 3 个生字，会写出12 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、随风飘动”等词语。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累优美词语。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。预设学习重点理解白荷花开放时的种种姿态,体会作者丰富的想像,培养对大自然的美的体验。预设学习难点体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。课前准备学生：回忆生活中见到的荷花，询问了解荷花的生长情况。名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 7 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载教师：课件预设学习时间：两课时第一课时预设课时目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。预设学习过程一、创设情境，营造阅读期待1、谜语激趣2、看课件，赏荷花3、揭题：著名教育家叶圣陶先生在看过荷花之后，也跟我们一样被荷花的美丽迷住了，陶醉了，提笔写下了一篇文章，题目就叫荷花。取题方式和第一课一样，也是以主人公为题。4、教师板书课题。二、初读课文，整体感知荷花美1、自由轻声地读读课文，把课文读正确、流利，认记生字。2、指名读自己喜欢的段落，一边帮助正音，一边相机指导书写生字“挨”“胀”“裳”，学生各练写一遍，同样相互评价。3、师朗读课文，看了荷花，听了课文，你最想说什么？三、研读课文，感悟语言、情感美（一）学习第二段1、课文哪一段具体地写了荷花的姿态美？（第2 段）2、用自己的方式读一读，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几句，为什么？3、反馈，预设学生的回答会出现以下两种情况（1）后四句。为什么喜欢？让学生在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。泡泡说“冒”用得真好，你感受到了吗？读读句子，再看看图，说说你的感受。换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)表演体会样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地）把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？荷花是那样的多姿，谁愿意用你的朗读让同伴闭眼想象，闭眼陶醉呢？（指名读，评读）（2）第二句。为什么喜欢？从哪里能感受到荷花的多，长势好？（“挨挨挤挤”）看着这荷花你想起了哪些诗句？（二）学习第三段导语：荷花开放时的姿态引人入胜，值得观赏，你还知道荷花有哪些姿态吗？1、课件展示，看图想象说话。名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 8 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。有的（），有的（），还有的（）。（小组讨论，指名说，集体评议。）2、指图引读这一段的最后一句话。讨论：叶爷爷为什么说这池荷花是“一大幅活的画”呢？3、学生讨论，发表见解。5、有感情地朗读第三段四、指导书写，感受汉字美1、教师范写“莲蓬”“蜻蜓”“仿佛”，重点强调半包围结构，“蜓”与“庭”“挺”一起记忆，“壬”部分。2、完成书写作业五、布置作业1、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。第二课时预设课时目标1、学习课文第二部分，理解课文内容，感受作者奇妙的想象力，从中体会作者对荷花的喜爱之情。2、熟读课文，积累语言。预设学习过程一、复习生字，积累词汇二、研读课文，感受快乐1、教师配乐朗读第4、5 段，学生闭目想象。2、听着教师的朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。3、说说你体会到了作者是在什么情况下产生这样的感受的？4、让我们接着往下想象：如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来向你述说？述说什么？5、知道这种情况一般在什么情况下容易出现？（陶醉、入神、吸引）6、女生齐读4、5 段三、回到整体，拓展延伸1、这节课我们一起欣赏了美丽的荷花，感受了赏花的乐趣，大家都被深深地陶醉了，来，找几个同伴共同分享吧！（学生与伙伴共读全文，直至熟读成诵）多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。四、书写指导：翩蹈（与“稻”比较）完成课堂作业五、板书设计荷花看茶花想荷花名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 9 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载教学反思：作业批改记录4、珍珠泉预设学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美的语言。预设学习重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。预设学习难点体会抓特点表述景物的方法。课前准备收集泉水的图片、资料。课时安排一课时预设学习过程一、揭示课题，引出珍珠泉1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：（多媒体出示各种各样的泉）趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。）3、看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？4、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。5、齐读课题。二、走近珍珠泉，寻找美1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 10 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。3、生齐读。4、是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。三、走入珍珠泉，体验美1、走进水中，感受美。（1）快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。（2）读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？（3）课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。谁能融入自己的感受，把这句话读好。2、走进泡泡里，体验美。反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。你为什么喜欢它？、出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。（2）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？（3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！这句写出了泡泡的什么特点？珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。（4）引读：珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”（生齐读3、回归整体，升华感情。（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、深、清的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美。（2）生配乐朗读。四、走出珍珠泉，交流美板书设计珍珠泉绿深绿的青苔、纯绿的蕨草、蓝绿的泉水名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 11 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载清看见谭底活彩色的珍珠永不干涸教学反思作业批改记录语文园地一预设学习目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。预设学习重点能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。预设学习难点学习在阅读中积累语言，随时记录。教学准备1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。课时安排四课时第一课时预设课时目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。预设学习过程一、谈话引入名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 12 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载二、走近家乡明确说与听的要求1、观看长兴旅游网上长兴介绍2、刚才的见肯定有你去过的或了解的地方，现在请选择你最熟悉的一处，四人不组相互介绍。要求：讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。3、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组交流，全班展示1、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚、生动的同学2、全班交流，其他人点评或提问。3、补充介绍课外搜集的一处家乡景物。四、教师总结第二课时预设课时目标1、选择一处家乡景物，能按一定的顺序写出景物特点。2、展开丰富的想象，在写作中表达自己热爱家乡的情感。预设学习过程一、过渡习作，明确要求1、上一节课通过你们的介绍，我发现，我们的家乡长兴是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了自己的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！2、这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、回顾课文，学习表达顺序1、以美丽的小兴安岭为例，他的特点是什么？2、以富饶的西沙群岛为例，他的特点是什么？3、以秋游景山公园为例。教师读每一段的开头一句，感受，一段一景，沿着一定的路线写景。三、自主习作，修改提高1、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第三课时、预设课时目标学生独立习作，进行自我修改和相互评议，完成本次习作。预设学习过程一、交流习作1、指名读习作，师生共同评议，教师帮助当场修改。选 24 篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 13 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载二、学生独立修改习作，朗读作品三、教师朗读优秀习作，集体评议四、认真抄写完成习作第四课时预设课时目标1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。预设学习过程一、我的发现（一）出示课本里的词语。1、请同学们自由读一读这些词语，把每一个词语都要读标准。2、哪位同学自告奋勇地读一读这些词语？3、在读的过程中，你肯定有疑问或者不明白的地方，这些疑问和不明白的地方可以和同桌交流或利用工具书解决。（教师巡视）4、通过讨论，你解决了什么问题，我们来互相交流交流，你是怎么理解的。5、我解决疑问的过程中其实我们已经发现了（组成词语的两个词意思正好相反。）6、我们一起来读一读这些词语。（二）课外延伸 1、利用两分钟时间，在自己的本子上也写几个类似的词语。（教师巡视）2、同桌之间交换读一读，要求有两个：一时边读边看词语中的两个字意思是否相反，二是看字有没有写正确。3、我们来看看几位同学的成果。二、日积月累1、我会填（1）读一读第一行词，你发现这些都是（量词）。（2）自己尝试填一填，教师巡视。（3）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？（4）多样读，背诵（5）这些词语里肯定有你特别喜欢的，选你最喜欢的词语说一句话。3、宽带网（1）指名读，明确大意（2）交流读到这样的文字，你会怎么做？或想做什么？（3）展示以前的积累卡，请小作者朗读，说说积累对自己的帮助名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 14 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载（4）交流这一单元以来做的读书笔记，相互欣赏。三、课堂小结最后，老师送同学们一句话：千里之行，始于足下。不积跬步，无以至千里。语文园地离不开平时的日积月累。教学反思作业批改记录单元独立作业情况名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 15 页，共 16 页 -学习必备欢迎下载名师归纳总结 精品学习资料 -精心整理归纳 精选学习资料 -第 16 页，共 16 页 -
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