《英语歌曲教学》PPT课件.ppt

v英语有一句谚语：“Education must be fun.”( 教育必须是有趣的。)在小学英语教学中，让 课堂“活”起来，使学生的主观能动性得到充分 发挥，在有节奏的歌谣中体验英语，在轻松 愉快的语言活动中输入英语，在唱中学、玩 中学、做中学，才能激发和保持学生学习英 语的兴趣，取得更好的英语学习效果。 1. 英语歌曲和英语教学的完美结合 v1.1 授课与歌曲结合,化难为易 v教授新课时，适当穿插一些歌曲，可以分散 难点，降低语言学习的难度，培养孩子掌握 语言的自信心，增加语言接触的机会。如 Seasons这首歌。 wSeasons,seasons,do you know them? wYes, I do . Yes, I do . wHow many seasons in a year? wFour seasons,four seasons in a year. wSpring,summer,fall and winter. w又如在教Weather天气情况的词时教这首歌 曲 wSunny day,sunny day,hot,hot,hot. wRainy day,rainy day,rain,rain,rain. wWindy day,windy day,blow,blow,blow. wCloudy day,cloudy day, wclouds,clouds,clouds. v1.2 歌唱与表演结合，化抽象为具体 v小学阶段的学生具有好奇、好动、爱表现自 己、爱模仿的特点，他们喜欢受老师重视， 不怕犯错误，记忆力好，形象思维好，他们 爱玩爱跳，因此，在歌曲教学时，歌唱与表 演结合，有利于训练学生的节奏感和对歌词 大意的理解。 n在教课堂教学时，有这么几个单词：bike ，doll， ball，balloon，glass，若编成 琅琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃 ，带上lovely doll，来到一片grass，拍拍 ball，放放balloon，真是happy, happy 好happy。伴上形体语言，孩子们对表演 有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词 也特别容易，课后他们经常边舞边唱，保 持了持久记忆。 Stand up 1=C 2/4 v 5 3 | 5 3 |5 5 | 3 -| Stand up Stand up Stand stand up v4 2 | 4 2 | 4 4 | 2 - | vCome here Come here Come come here v5 3 | 5 3 | 5 5 | 3 -| vGo back Go back Go go back v4 2 | 4 2 | 3 2 | 1 - | vSit down Sit down Sit sit down v1.3 反复练听，培养学生的听力 v小学阶段如果你老是拿一篇听力材料叫学生反复 听，然后复述句子，或做做练习，他们容易疲劳 ，注意力易分散，从而对听力练习产生畏惧、厌 倦情感，如果你换个方法入手，从听歌开始，让 他们在没有压力的情况下反复听一首歌曲，学生 乐于听，不知不觉中他们能唱出一个单词，一个 短语甚至一个句子。学了大量的歌曲后，举行一 个听歌填词比赛，在听歌的过程中，让学生边听 边填，看谁听得认真，听得仔细，让他们体验“我 会唱英文歌曲”的成就感，自然地学习语言和提高 听力。 Who is the man? nWhos the man? Who is he? Who is he? nWho is he? Hes my father,my father. nHes my father. nWhos the woman? Who is she? Who is she? Who is she? nShes my mother,my mother. nShes my mother. Where is my hat ? nwhere is my hat ? where is my hat ? nIt is on the bed . It is on the bed nwhere is my cap ? where is my cap ? nIt is in the bag . It is in the bag . nwhere is my ball ? where is my ball ? nIt is under the chair , under the chair. v1.4 灵活练唱，培养良好的语音语调 v英语的初学者往往都会有舌头打结、不能灵活运 用的烦恼。尤其是说一些比较长的句子，舌头就 不听指挥了。而唱英语歌曲则是一种最好的训练 舌头灵活性的方法。英语中的语调、连读、失去 爆破等语音现象，在英语歌曲中都有很好的体现 。学唱英文歌曲的过程训是训练这些技巧的过程 。初练习时，可以选择旧谱填新词的方法，有了 熟悉的旋律的帮助，歌曲就比较容易上口，学起 来也不会枯燥乏味。音乐本身具有美的感染力， 课前唱可起到热身作用，课中唱可起到调节作用 ，课后唱可起到巩固作用。 Are You Hungry ? v1=E 2/4 v1 2 3 1 | 1 2 3 1 | vAre you hungry? Are you hungry? v3 4 5 | 3 4 5 | vYes , I am Yes , I am v v5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | vDo you want a cookie ? Do you want a cookie? v2 5 1 | 2 5 1 | vYes , I do Yes , I do. Are you sleeping? vAre you sleeping? Are you sleeping? vBrother John. Brother John. vMorning bells are ringing. Morning bells are ringing. vDingdingdong. Dingdingdong. vWalking,walking, walking, walking. vJump, jump, jump, jump, jump, jump. vRunning,running, running,running, running,running. vHand in hand,hand in hand. Walking, Walking（两只老虎曲调） vWalking, walking, walking, walking, （把食指和中指放在另一只手背上，象走路一样地一前一 后移动两个手指） Hop, hop, hop, hop, hop, hop, （两个手指同时跳起来再落回到手背） Running, running, running, （快速地移动两个手指，做跑状） Running, running, running, Now, lets stop, （停住不动） Up and down. （两只手指指天空，再指指地面） 要是你们活动的地方稍大一点，可以不用手指来示意这些 动作了。up的时候就把双手高高举到空中，down的时候蹲 下来，双手触摸地面。 n1.5 因势利导，发散学生的创新思维 n以培养创新精神和实践能力为重点的素质 教育，是当今教育改革的主旋律，课堂教 学则是培养学生创新精神和实践能力的主 阵地。听歌、唱歌、读歌、演歌的过程， 可以激发学生的想象力和创造力。语言学 习与歌曲的紧密结合，共同开发学生的音 乐旋律智能，他们会试着编一些琅琅上口 的儿歌： vpencil, pencil 是铅笔，铅笔pencil写写字 ；ruler, ruler是尺子，尺子ruler量一量； eraser, eraser是橡皮，橡皮eraser擦一擦 在教其它单词时小朋友们自己也学着编 ：chair，chair是椅子，椅子chair坐一坐， knife，knife是小刀，小刀knife削铅笔等。 vSpring Festival 合家欢 v伟大祖国节日多，Spring Festival 是一个。 v我们穿上new coat ，照着镜子beautiful ! v我们品尝dumplings , 放在嘴里delicious ! v我们挂上lanterns ，观赏起来 wonderful ! v春节假期真happy , 尊老爱幼是美德！ l日常用品滴哒滴 l闹钟clock表时间，图片picture挂上边。 l椅子chair坐上面，桌子table 坐旁边。 l书包bag 放上面，鞋子shoe在下面。 l学习习惯早养成，日常用品不乱扔！ l v欢乐游Park v今天我们逛park ，park 里面游戏多。 vroller coaster 天上转 , bumper car 地上撞 。 v今天真叫exciting , 其实就是really fun 。 v看看手表很late , 最后急忙回 home 。 Season 蹦蹦跳 Spring, Spring春天到，我们感觉是warm ， Summer, Summer夏天到，我们是感觉 hot ， Fall, Fall 秋天到，我们感觉是 cool 。 Winter , Winter冬天到，我们感觉是cold 。 v小小调色板 vred红旗随风飘 , white 白墙亮堂堂。 vblack黑发披肩上, blue蓝天多晴朗。 vyellow香蕉黄衣裳 , orange 桔子橙服装。 vpurple茄子紫套装, green绿草生命强。 vpink粉花真漂亮, gray灰兔吃草忙。 vbrown棕熊大又壮 , color涂色你最棒！ 2. 英文歌曲在英语教学中的作用 l l2.1 激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。 l一方面大部份孩子们喜欢活泼的、轻快的歌曲 ；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很 难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么， 老师们便要把学生的无意注意变为有意注意， 而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧 张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力 凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习 英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而 失去学习的兴趣。 lHead and shoulders,knees and toes,knees and toes. Head and shoulders,knees and toes,knees and toes. eyes and ears and mouth and nose. vHands up,up,up,up. vLets wave ha,ha,ha. vHands down,down, down,down. vLets shake la,la,la. 例如，在学习elephant, frog, fish, egg几 个单词和它们的活动状态时，一首韵律十 足的歌谣使学生们至今难忘。歌谣是这样 说的： An elephant can walk,walk ,walk,walk. A frog can jump, jump,jump,jump. A fish can swim,swim,swim,swim. An egg can roll,roll,roll,roll. v在学大象（elephant）时，有的用双手放在自己的 鼻子上，两条腿分开，还有的孩子用一只胳膊放在 头前，另一只胳膊放在后背上，向前弯着腰，两条 腿分开，学着大象走路的样子，一边走一边说： “An elephant can walk, walk ,walk, walk.”学青蛙（ frog）时，孩子们更是形象无比，有的把双手放在 头上，五指分开，就像青蛙的前腿和脚，两条腿向 外屈，向前高高跳起，同时，大声说：“A frog can jump, jump,jump,jump.” v学鱼（fish）时，孩子们的动作更是千姿百态 ，有的用右手的大拇指放在鼻子底下，其余 的手指不停的动，很像鱼的嘴。左手放在背 后，就像鱼的尾巴，“小鱼们”欢快地在教室里 “游来游去”，A fish can swim, swim, swim, swim.很快就就成了他们的“口头禅”。鸡蛋（ egg）孩子们用两只手在胸前不停的绕着，就 像鸡蛋向前滚动一样。就这样孩子们很快地 掌握了这几个单词并且理解了单词的含义。 v 2.2 强化记忆 歌曲对于记忆的作用在教学中表现在两个 方面：一是用歌曲激发兴趣，转移兴奋点 或集中注意力；二是通过填词的方法，巩 固所学的知识。如果我们能好好地利用书 本上的歌曲来配合我们的教学，应该会收 到一定的效果。 如在教学中加上歌曲，就可以减轻句子记 忆难的心理负担，而实际当他们能唱这些 歌曲时，他们的无意识记忆已把句子记牢 了。所有事物都不可能一成不变的，一首 英语歌曲也是如此。当孩子们学会唱一首 歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地用过去 已学的相关词来替换原有的歌词。 v例如歌曲What is this ?，孩子们可以用 任意的名词来代替ball，这样既可以巩固以往 所学知识，也可以使学生通过想来离开直接 感知而达到提高思维能力的目的。 vWhats this? vWhats this? Its a book. vWhats that? Its a pencil. vWhats this? Its a ruler. vWhats that? Its a pen. 2.3 学习背景知识 如在圣诞节到来之际学生学一些圣诞歌曲，如： “We Wish You a Merry Christmas”、 “Jingle bells”等。在学唱歌曲之前，先向学生讲 了一些西方的传统节日，再重点介绍关于圣诞节 的一些知识。讲圣诞节的由来、时间、圣诞老人 、圣诞树，及人们是怎样庆祝圣诞节的。还能由 学生提一些问题，这样学习的主动性就掌握在学 生手里。在轻松快乐中学生有多了解了一些与歌 曲有关的风土人情。 2.4 在歌曲中学生无意识地学习了语 音，语法与一些基本句型。 语音方面。在“Mary Has a Little Lamb”一 歌中，着重训练了 这个音素，Mary、 has、lamb都含有 音。中间又反复出现 so、know发u 音。 语法方面。The More We Get Together”一 歌中，出现The more we get together, the happier we will be. 这又是一个典型的 句型。 在介词的使用方面。如在“Did You Ever See a Lassie”一歌中，出现in this way and that way。在歌曲的吟唱中，学生学到 了介词的一些固定用法。 v基本句型方面。歌曲里的句子，一般要求相 对稳定，这样也便于吟唱。英文歌曲中所涉 及到的句型是很多的，同时也是很典型的。 如在“We Wish You a Merry Christmas”中 就多次出现We wish you a Merry Christmas. 这一句型。 2.5 学唱英文歌曲可让学生得到 美的熏陶。 v在“Did You Ever See a Lassie”一曲中，反 复地出现句型Did you ever see a lassie？ 在反复吟唱中学生学生也学会这些句型。所 以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果 又好，何乐而不为呢？ v英语歌曲能使儿童得到美的熏陶。而音乐作 为一种艺术，可以给学生美感教育，以此来 陶冶孩子们的性情。而部份英语歌曲更蕴含 有思想教育的意义。例如在歌曲“Bright day”中培养教育学生爱学习。 使用歌谣应注意什么 v1. 不选用晦涩难懂的英语歌谣 v2. 不滥用英语歌谣 v3. 不采用节奏难掌握的英语歌谣 v4. 不使用不符合儿童心理特点的歌谣 三、英语歌曲教学的方法 教师在利用英语歌曲培养学生的听力 时设置的听力训练应以获取、处理和 加工信息以及运用信息为具体目标。 目标是有层次的，目标不同，训练听 力的方法也不同，以下是几种常用的 利用歌曲训练学生听力的方法。 v1 听歌曲，理解歌曲大意 v在学生学完Colors这个话题的知识后，教师可适 时地选教一首与课文知识相关的又贴近学生的生 活实际的Colors这首歌曲。教师可在学生听前设 计如下两个问题，要求学生尝试在听过歌曲后， 在理解歌词大意的同时，回答教师提出的问题。 v1）The song is about _. vA. colors B. animals C. bodies v2）How many colors can you hear in the song? vA. 8 B.9 C. 10 v接着，教师播放 Colors整首歌曲，学生带着教师 的问题，在欣赏富有节奏的歌曲后，回答教师的 问题。 v2 歌词填空 v学生在听完一首完整的歌曲后，为检测学生对该歌 曲的理解程度，教师可将歌曲改编成完形填空练习 ，要求学生补全歌词。Whats this? vWhats this? Its a book. vWhats that? Its a pencil. vWhats this? Its a ruler. vWhats that? Its a pen. v l3 听歌曲，将歌词重新排序 l听歌曲前，教师将顺序打乱的歌词分别写 在纸条上，然后将他们分发给小组的成员 。学生以小组为单位，在听一至两遍后， 将歌词按听到的顺序重新排序，看看哪组 完成排序的时间用得最少。 lWho is wearing yellow today,yellow today,yellow today? Who is wearing yellow today,yellow today?Who is wearing red today,red today,red today? Who is wearing red today,red today? Who is wearing green today,green today,green today? Who is wearing green today,green today?blue,black,white.