信息技术学科校本主题教研活动案例.doc

信息技术学科校本主题教研活动案例案例实施单位：敖江五中信息技术备课组。一、教研活动概况。教研主题：尊循民主教学原则下，提高教学指令的有效性。活动时间：组织负责：夏正仁课 例：浙江教育出版社出版的信息技术七年级上册介绍我自己 课例执教：温海娜 活动成员：夏正仁、温海娜、金阳召（信息技术学科备课组全体成员） 活动目标： 1、增进课堂中师生之间平等、融洽的教学关系。2、优化课堂教学，提高教学指令的有效性，进而改善课堂教学质量。3、提高备课组成员的互助能力，实现新老教师共同成长。二、教研具体流程与评析。步骤一：明确教学问题、确立教研主题。时间：200年10月10日地点：学生机房对象：全体参与主题教研的老师召集全体备课组成员讨论信息技术学科教学中普遍存在的下例教学问题：部分学生在课堂的教学中不理会教师的教学指令，偷偷地玩游戏、聊天或下载安装一些软件。教师发现学生的这些行为后，往往通过教学控制软件去控制学生的计算机、断开网络甚至呵斥学生；另有部分学生由于其它原因不能及时地完成教学任务，而拖延了教学的时间，影响了教师课堂教学的进程。为了追赶进程，教师强制性地去控制学生的计算机，并追发出新的教学指令，从而引起这部分学生的抗议，并由此引发了师生之间的紧张关系。在新课程背景下，师生之间的教学关系发生了变化。教学中，教师不再是高高在上的教学指令发布者，学生也不再是单纯的教学指令被动接收者。课堂教学中师生之间应该是一种民主、平等、合谐的教学关系。讨论的结果整理如下：通过此次的讨论，我们备课组成员认识到：师生之间紧张的教学关系会影响到学生的学习态度，进而影响到课堂教学质量。如何提高课堂教学中教师指令的有效性，又不影响师生之间融洽的教学关系？这一问题引起了我们的思考。为此我们确立了本次教研的主题：“在遵循教学民主原则下，提高教学指令的有效性”。要求备课组成员共同探讨问题产生的本质及在课堂教学中解决此问题的方案。对解决的方案我们提出了以下的初步设想：产生问题的因素提出解决问题的设想、教材因素。教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要的因素，而良好的学习兴趣能提高教学指令的有效性。、 对于重复、雷同的教学内容，采用压缩课时的方法。（因为信息技术学科的课时本身就不足。）、 对单调、乏味的教学内容，通过改进教学手段或教学形式，来提高学生的学习参与率。、环境因素。网络中有有许多学生感兴趣的资源（如在线小游戏），学生对它们的兴趣程度超过了对教师指令的兴趣，这大大地降低教学指令的有效性。通过技术手段对学生的上网加以限制，并加以适当的引导。、学生因素。学生原有的学习习惯与学习基础对教学指令的有效性提高有影响。、通过课堂教学评价等环节，激励学生改变原有的学习习惯。、利用小组合作，实现小组成员的共同发展。、教师因素。教师在课堂教学中的综合素质影响到教学指令有效性的。共同备课、相互听课、评课共同提高教师的综合素质。步骤二：科学调查，寻找理论依据，合理设计教学。时间：200年10月12日10月19日地点：学生机房对象：全体参与主题教研的老师为了对解决教学问题的设想提供依据，了解本次校本主题研究的可行性，我们备课组分别做了如下的课堂观察与学生调查。、 对学生进行问卷调查。（问卷见附）调查的班级：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，共计196位学生。调查的角度：学生看学生（学生对自我学习行为的期望）；学生看教师（学生对教师教学行为的期望）。调查的结果： 调查的结果说明：（1）第一题中选AB的学生占多数，这说明学生对自己的学习行为期待值很高，他们在主观上是愿意配合我们教师在教学中提高教学指令有效性的。 （2）第二道中说明有1/3的学生跟不上教学的进度，教学中教师对学生机器控制的频率还要降底些。 （3）第三道中选B的学生占了绝大多数，证明在课堂教学提高教学指令有效性的必要性。 （4）第四题中选CD的学生很多，说明我们在教学中必须及时地关注学生的学习感受并适当降底教学指令的密度。（5）学生选择的结果说明教师设计的教学内容、教学方法及教学形式对提高教学指令的有效性有较大的作用。 、 对随堂课教学的观察。观察的班级：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。观察的角度：听课教师观察学生的课堂学习行为；听课教师观察开课教师指令发布的密度。观察的结果：观察的结果说明：（1） 从学生的情况来看，遵守指令情况随上课的时间延长呈递减的趋势。说明课堂教学中学生的注意力及学习的兴趣随时间的增长在下降，不遵守教学指令情况主要集中在教学的后半部时间。（2） 教师的课堂教学指令在教学前面的时间居多些，这也是学生注意最集中的时间段。这说明在设计教学指令时，有必要就指令的重要性进行排序，以达到最佳的教学效果。、 查找资料，加强理论学习。为提高教学指令的有效性，也要从设计教学指令方面入手。为此，我们备课组查找了如下的资料进行学习，并结合我们学科的特点进行讨论。结果整理如下：（1）查找的资料： 课堂提问的有效性方面：如何提高课堂提问的有效性http:/ “问而不答，启而不发”现象http:/ http:/ 杨开城 博士http:/ 教育行动研究：提高教学效率的实用策略http:/