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我们奇妙的世界教学设计 教学目标1. 认识8个生字；会写13个生字；正确读写“奇妙、呈现、变幻、诱人”等词语。2. 指导学生有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。3. 通过指导学生理解课文内容,感受到世界的美好,学会从细处发现生命,做到爱护生命、热爱生活。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣,导入新课。 1、课件演示画面:一年四季的变幻,每个季节中的典型景物及事物 (1)从这儿张画面中你看到了哪些景物?能说出每个季节及每处景物的特点吗? (2)透过画面,你感受到了什么? (3)在充分讨论的基础上,让学生先分组,再以课堂上交流的方式说出自己的感受。 (4)在本环节,教师只做适时的指导,并给予学生恰当的鼓励。 2.板书课题,齐读课题 3.教师导学:作者是怎样用语言来描述我们这个奇妙的世界的,从一天景物的变化中,从一年四季美景的变幻中,你还能感受到什么?今天,就让我们从课文中寻找答案吧! 二、检查预习,初读感知。 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意把课文读正确、读流利。2.教师导学:读好了这篇课文,有些字词需要注意,课前老师布置了预习性作业,现在就来考考你们：(1)出示会认字:呈 雕 幻 蜡 烛 辉 芒 型指生读,齐读。(2)出示词语奇妙 火球 飞行 呈现 变幻 夜空 群星 蜡烛 奇迹生根 发芽 诱人 圆润 夏日 乘凉 感叹 神奇 光芒 建造 冰雪 锋利 刀剑 普通 模型 存在 无穷(3)易错提示 会读字:“呈”读 chng,不要读成chn;“辉”读hui,不要读成hu，“幻”读hun,不要读成hn。 会写字:指导学生用不同的方法识记生字,提醒大家注意哪些地方。师重点范写“幻”“乘”“型”三个比较难写的字,注意字的结构。 三、再读课文,谈谈感受。 1.学生自由朗读课文,说说我们生活的世界的奇妙之处体现在什么地方。 2.作者在课文中用一句话概括了他对“我们奇妙的世界”的认识和理解,请同学们浏览课文,用横线把这个句子画下来这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。(1) 这个句子中,哪几个词语概括出“奇妙的世界的特点。”(一切、生命) (2)理解“一切”“生命”的含义,进而理解整段话的含义。3.教师小结:“一切”指的是我们所生活的世界上的所有事物,这些事物在天空中、在大地上、在我们身边无处不在;“生命”指的是所有的事物都具有生命的活力,只要你用心观察,就会有所发现。真的是这样吗?我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现“一切”“有生命”的事物吧。4.指名朗读,进行评议。四、自读自悟,想象画面。1.再读课文,想一想,我们周围的世界有哪些“一切看上去都是有生命的”事物呢?课文分别叙述了哪些景物或事物?一边读一边试着在头脑中浮现画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2.填空练习。 是的,世界上存在的奇妙的事物是( )的,只要我们去( ).根据上述题目,快速默读课文,用波浪线画出所描写的具有生命的景物或事物。(1)学生边读边画,教师适时指导. (2)采用不同的交流方式,让学生逐渐明确本题的答案。 (3)老师总结. 清晨的太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星、水果、春天的种子、夏日的大树秋天的落叶、鸟儿、冬天的冰柱,还有其他普通的事物等。 3.这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序,而是抓住天地、季节所包含的有特点的景物或事物来描述的,充分展示了我们生活在一个奇妙的世界上。难怪作者在课文的结尾处不禁这样说:(齐读)中心句:是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。五、梳理整合,浓缩场景。 1.作者笔下的世界是那么奇妙,每处都充满着生机与活力,让我们感受到自然亲切、优美恬静、活力无限,其实作者只是描写了一些人们司空见惯的场景那么课文描写了哪几处场景呢?请同学们默读课文,试着用简练的语言进行概括。 2.学生交流,教师引导。天空的阴晴、太阳与星空、大地上季节的变幻。六、教师小结,整体回顾。 无论在天空还是大地,无论在春天还是夏天,只要我们去寻找,总能发现身边一些充满生命力的事物所以,作者发出了这样的感叹:是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。 下节课,我们将走进课文的字里行间,去领略世界上所存在的奇妙的事物,从这些不同的事物中感知生命活力。第二课时一、谈话导入。通过上节课的学习,我们知道了“世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找”。本节课,就让我们去发现、去探索自然界之中充满生命的奇妙的事物吧!二、复习回顾。 1.学生打开课本,快速浏览课文,找到课文中描写的不同的画面,然后再用心寻找,看一看这些画面的奇妙之处体现在哪些方面。2.过渡:天空、大地、一年四季都有着无穷无尽的奇妙的事物,难怪作者要这样感叹:是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。三、读书品味。(本环节结合课件来进行） 1.板块一:天空 （1)出示读书要求:自由读课文2-7自然段,找出你认为有生命的事物,用笔画出来,然后想象出它们的生命力是怎样体现出来的,在脑海中勾画出美丽的画面。(2)指名画出的内容,先小组交流。(3)师生一起结合语句进行分析。 开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。 太阳的出现,把天空的颜色都改变了,这改变的过程是充满生命力的体现。 当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 雨点下落的过程是动态的,这也是生命活力的体现。 黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 夜是寂静的,但群星闪烁发出的光芒给这寂静的夜色增添了生机与活力,寂静的夜色里蕴含着无穷无尽的生命的活力。 2.板块二:大地 (1)出示要求:自读课文8-17自然段,看一看作者是怎样描述充满生机与活力的大地的。画出相关语句,师生共同讨论。 (2)先在小组内进行讨论交流,再在课堂上进行汇报交流。 (3)出示课件,共同分析 我们能看到植物生长的奇迹一极小的一粒种子种到地里,生根、发芽,不久就开花了,花很漂亮。 “奇迹”是作者对种子生命力的赞叹;“生根、发芽开花”是种子生命成长的轨迹,体现出了生命的奇迹。 秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。 “神奇”是秋天来到大地时,给大地带来的变化“洒满了光芒”,说明了秋天给大地带来了生机和活力。 只要我们仔细地观察、寻找,就能从极普通的事物中找到美各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。 在我们生活的世界里,美无处不在,美渗透到了生活中的点点滴滴,我们仔细观察、寻找,就一定能找到美。 四、整体回顾,想象拓展。 1.小结:刚才我们一起学习了课文,发现无论在天空、大地还是一年四季,身边的细小事物都能找到生命,找到美。我们一起读课文的中心句,再谈谈你对这句话的理解。 2.全班交流。课件出示:世界上有着无穷无尽的奇妙的事物,体现在美,体现在充满着生命力,我们要用心去寻找在找到奇妙事物的同时,感受世界的美好。板书设计 奇妙的、有生命的世界我们奇妙 天空中:太阳、云彩、雨点、星星 热爱生活的世界 大地上:一年四季景色变幻 寻找美,享受美 奇妙的事物,用心去寻找教学反思 整节课都是在自主中学习,在合作中交流,在探究中解决问题。老师只是一个课堂学习中的组织者、引导者。课文的每一个段落都很美,但是不可能处处讲处处读,这就要有选择地读和讲。本课教学中注意引导了学生抓住重点句段阅读,较难理解的词句师生共同探讨,同时教给学生理解课文内容的方法。
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