2022年一年级语文下册教学设计

2022年一年级语文下册教学设计 2022年一年级语文下册教学设计1（3842字）教学目标知识目标：认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。能力目标：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。教学重点：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。教学难点：激发学生在生活中识字的愿望。教学准备：多媒体课件教学流程第一课时一、激发兴趣导入同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！二、尝试识字课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。三、读词正音1.自由读书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。2.指名读注音词语，注意正音。3.开火车”读不注音的词语。4.引导学生发现词语排列的规律。四、识字大比拼1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。3.看谁说得好。把你记字的好办法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有办法。对于采用象形或猜谜等有创意的方法记字的学生，要予以鼓励。认识写的又正确又漂亮，你还知道哪些带“犭”的字呢？4.看谁读得准。“开火车”读字卡。五、巩固字词1.词语游戏，找朋友。2.生字游戏，摘果子。第二课时一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了许多动物朋友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）2.同学们能够又快又准的读出这些动物朋友的名字，它们真高兴。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又漂亮，你们能做到吗？二、写字指导1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢？请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字，把你的发现说给同桌听。3.说说你的发现，教师相机范写，然后学生练写。重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。4.写字练习，同桌互评。三、综合实践1.同学们，这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。四、总结 同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为保护动物、保护地球尽一份力。五、拓展延伸用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。课题：识字二2教学目标知识目标：认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.能力目标：培养学生独立运用知识的能力.情感目标：教育学生热爱祖国文字,好好学习.教学重点：会写会记本课字词.教学难点：会写会记本课字词.教学准备：多媒体课件教学流程(一)激发兴趣导入(二)尝试识字课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.(三)读词正音1 .自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.2 .指名读注音词语,注意正音.3 .“开火车”读不注音的词语.4 .引导学习发现词语排列的规律.(四)识字大比拼1 .看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.2 .看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.3 .看谁说的好.4 .看谁读的准.(五)巩固字词1. 词语游戏,找朋友.2 .生字游戏,摘果子.（六）总结课题：识字二3教学目标知识目标：认识13个生字，学写12个生字。能力目标：正确、流利地朗读词语，发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。情感目标：培养学生学习语文的兴趣。教学重点：认识13个生字，学写12个生字。教学难点：发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。教学准备：生字卡片。教学流程第一课时一、激发兴趣导入同学们，今天老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它，同学们有信心吗？二、尝试发现1. 课件出示“切、分、剪、吞“4个字，仔细观察，看看你能有什么发现？2. 课件演示4个字拆分为独体字的过程。三、识记生字1. 这些由两个字合成的字究竟念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。2. 指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。3. 同桌互读，并按要求熟记。4. 课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的识字方法来识记呢？5. “开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。四、写字指导1. 课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下你的看法。2. 说说你的发现（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），教师同时范写，学生练写，注意写字姿势。3. 写完字后，先自评，然后同桌互评。五、复习巩固1.生字游戏：摘果子。2.齐读本课的第一组字。第二课时一、复习导入1.“开火车”认读上节课学过的字。2.上节课你发现了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。二、识记生字1.课件出示（未画出，在书112页处）读一读，注意的字请你多读几遍。你能发现什么？2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。4.游戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字游戏）三、写字指导1. 课件出示“吐、巾”等6个要写的字，认真观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下看法。2. 说说你的发现，教师范写，学生练写一到两个，注意写字姿势。3. 同桌互评或全班共评。四、复习巩固，总结 1.“开火车”读全课生字。2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中掌握更多的识字方法，认识更多的字。五、拓展延伸用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。2022年一年级语文下册教学设计2（4477字）教材分析司马光是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。学情分析文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。教学目标【知识与技能】1会认8个生字，会写1个生字。2朗读课文，注意词句间的停顿。3借助注释和图片，能自己讲一讲这个故事。【过程与方法】1通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。2在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。【情感、态度与价值观】感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。教学重难点重点1会认8个生字，会写1个生字。2学会借助注释，观察插图，结合生活经验了解_大意。难点掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。教学准备教师：课件。教学过程（第一课时）一故事导入1.师：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量！今天我们就要来认识一个具有美好品质的人2.教师板书课题3.师：请大家拿出右手跟随老师的书写笔画进行书空，一笔横折钩，二笔短横，注意起笔要超出第一笔的起笔处，落在中竖线，压着横中线和竖中线和上面的短横对齐写一个小小的口4.师：我们要想写出漂亮的字体就要遵循书写的要求（屏幕显示书写要求），下面就请同学们拿出学案，带着这些要求，按照老师刚才的提示在田字格里写一写这个半包围结构的生字吧5.学生书写，教师巡视，找出具有代表性的书写拍照上传用PPT投影，请学生起来点评6.师：请同学们齐读课题（生齐读课题）7.师：读得真响亮，司马光就是咱们今天这个故事的主角，你们猜猜他姓什么（学生回答）8.师：我们一起来温习一中国的传统文化百家姓（课件出示姓氏歌）9.集体朗读（中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛东方，上官欧阳）10.师：同学们一个字的姓氏我们称他单姓，像诸葛，东方，这样的两个字的姓氏就叫复姓，司和司马作为单姓和复姓都出现在百家姓，刚才回答司马的同学，恭喜你答对了，中国历史上有很多姓司马的名人，如三国时期的司马懿，西汉史学家司马迁，西汉辞赋家司马相如，当然，还有今天我们要了解的北宋政治家史学家司马光（课件出示课题和课文）11.师：这和我们平常学习的课文相比，有不同之处吗（课件提示：1看语言和现在说话是否相同2看字数，生明确语言不同，字数很少）教师明确，这种和现代文语言有区别，文字更简洁的_我们叫它小古文（文言文）二读准字音，读出韵律1（课件出示自读要求：读准字音，读通句子遇到难读的字多读几遍）师：哪位同学可以给大家读一读自读提示？（指名读出自读提示）师：下面请大家打开课本到102页，带着这些要求自由地读两遍吧！2师：已经读了两遍的同学请你们举手告诉老师（师环顾全班），看你们读得这么起劲，老师也想给大家读来听听，请你们听仔细每个字的读音（课件出示课文，师范读一遍）3.师：同学们听得真仔细啊！接下来老师想要考考你们，请看大屏幕（课件出示课文，将“庭，瓮，跌，没，皆，弃，持，迸”用红体字标出来）师：这谁愿意当小老师带着大家拼读一下这几个字？（指名当小老师拼读）课件出示其中三个后鼻韵母的字师：刚才大家拼读的时候这三个后鼻韵母读得好极了，谁愿意给大家再读一下（不够好，来，跟着老师读一下）课件出示去拼音的八个字师：这几个字里面躲着一个多音字，请大家找一找（学生明确“没”）课件出示没的两个读音以及释义师：请同学们拿出学习纸，结合释义选择这个多音字正确的读音（指名把正确的读音带到句子里读一读）课件出示去拼音的八个字师：来，我们这一组同学开小火车读出这八个字吧4.（课件出示课文：在“戏于庭”“登瓮”“足跌”“没水中”“皆弃去”“持石”“水迸”下方划上蓝色横线）师：请大家自由练习读读这几个划横线的短语师：大家都读得很认真，我们再请一组同学开火车读读看吧5.师：大家现在都已经读准了字词，对读好句子就更有信心了，试试看，老师相信你们肯定比第一遍朗读时有了明显的进步6.（课件出示例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”）师：来，请看大屏幕，我想邀请一个同学和我读一下这两句（指名和老师逐一朗读，学生先读）师：大家有没有发现他和我读得有什么不一样（如果学生读得也很有节奏感可以说：老师觉得他读得棒极了，除了字音标准，你们还知道老师为啥夸他吗）生回答：语速，快慢等师：文言文的诵读像我们的乐曲一样，是有节奏的，所以要注意停顿课件出示带有停顿符号的例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”师：请大家根据停顿自由读一读这两句师：谁再来为大家读读这两句（指名两生读）7.（课件出示标有停顿符划分的课文）师：请大家跟着老师有节奏有感情地读一读这篇文言文，我读一句，你们读一句8.课件出示蓝色和红色两种字体的文言文原文师：你们越来越棒啦，下面我来找一个合作伙伴，我读蓝色部分，你读红色部分师：你和老师配合读得真有默契，奖卡送给你，下面大家和同桌像我们刚才那样一人读一句自由练习一下吧！师：大家练习得怎么样啦？谁能和你的伙伴合作诵读一下呢？（指名2对同桌合作读，随机发放奖卡）师：刚刚两对小伙伴读得都很不错，我想请全体男生和女生合作一次，让老师看看男生女生谁更棒9师：我们班男生女生读得都好极了，既有节奏又有感情，像乐曲一样动人悠扬，不如我们找一首古典乐曲，在曲声中感受传统文化文言文的吧三、合作探讨，自悟文意（引导学生借助注释，文中插图，联系前后文试着了解故事大意）1师：同学们在音乐中读得真美啊！下面我们放松一下来做个“连连看”的游戏吧（课件出示五幅图和文字）师：请同学们看看，每一幅图片都有它的朋友，你能帮它找到吗？（指名连线，完成游戏）2师：游戏做好了，我们来了解一下故事内容吧3（课件出示第一幅图和第一句话）师：老师给大家开个头吧！有一天，一群儿童在庭院里做游戏，咦，同学们，你们猜老师是怎么知道他们在庭院里做游戏的呢（引导学生说出注释）（课件出示剩下的四幅图和相关语句）师：注释可以帮助我们学习古诗和文言文，请大家结合注释和图片四个同学一小组说说接下来发生了什么？等一会儿请你们派4个同学根据剩下的四幅图谈谈文言文的故事内容4（逐张出示图片，文言文以及注释，课件上把注释嵌入文言文）指名4个同学结合图片和注释讲故事，教师相机鼓励师：请你看着第二幅图告诉大家玩游戏的时候发生了什么（指名讲图二）师：天哪，有孩子落水了，小伙伴们什么反应呢，来，你来给大家说说（指名讲图三）师：这可怎么办呢，谁来说说接下来出现了怎样的转机（指名讲图四）师：谁能说说故事的结局呢（指名说说图五）5师：你们真的棒极啦，结合注释和图片就能说出这个文言文小故事了。这次老师想要对你们提出更高的要求，不仅要将五幅图连在一起讲一讲，而且还要达到这样的标准，请看大屏幕：（课件出示故事大王评价标准：声音响亮；叙述完整；有感情）师：自由地试试吧，我们一起期待故事大王的出现师：大家准备好了吗（指2名讲故事）师：你们觉得他们说得好不好，根据屏幕上的评价标准说一说（相机给故事大王和评价者发放奖卡）四，夸夸司马光师：幸亏司马光及时相救，落水的孩子才得救了，你们觉得应该怎样夸夸司马光呢？生回答：乐于助人或机智勇敢，聪明冷静等（教师相机提炼并板书）五再读课文，体会语言美精神美师：今天我们学习了传统文化文言文，领略了文言文的韵律美，司马光的品德美，让我们再一次在优美的曲声中大声诵读吧（师生齐读）（播放音乐，齐读课文）六课后拓展，激发兴趣师：今天这节课上我们学习了一篇小古文，懂得借助两种方法去了解_内容，你们知道是哪两种方法吗（集体回答并板书看图片看注释）师：我们可以借助这两种方法了解更多的文言文内容。我们今天故事的主人公司马光长大后成为杰出的政治家和史学家，历时十九年主持编纂了我国第一部编年体通史资治通鉴，他之所以取得如此成就和他幼年热爱学习是分不开的，我们一起来看屏幕，请大家课后运用看注释和看图片的方法了解一下文言文内容，今天的课就上到这里，下课！2022年一年级语文下册教学设计3（2175字）教学目标：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。教学准备：生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、_、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。教学过程：情境导入：（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时教学目标：1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。2、熟读背诵花园果园。教学过程： 我会读。（复习导入）1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。（四） 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。）（五）创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？（六）总结1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。2022年一年级语文下册教学设计4（1847字）认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)教学难点：理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。教学准备：多媒体课件，实物(颜料)。教学过程一、创设情景，导入新课。根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。二、初读课文，感知内容。1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。三、细读课文，理解内容。1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。3、看一看，说一说。理解课文第四句。(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。(2)用“因为，所以说”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。)(3)比较理解两个“画”字。学生反复读第四五句，体会、理解。在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。齐白石爷爷爱画虫虾。牡丹画是老师最喜欢的一幅画。(师)如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。(4)出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。)(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。(2)用“因为所以”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)四、指导背诵全文。1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。2、指导背诵课文。教师按“下雪”“雪地”“小画家画画”“怎么画”“谁没来”“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。五、识字、写字。1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。2、写字。(1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。(2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。(3)“叶、什、青”自己写。板书设计：(略)_2022年一年级语文下册教学设计5（3591字）教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、 能按问题的提示写句子，把句子写具体；通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、 会分角色朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。教学重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。教具准备：课前引导学生观察蝌蚪的生长变化。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、读通课文，初步了解课文内容。2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。教学过程：一、 激趣揭题。1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。2、小蝌蚪长大后变成了什么？师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。1、 小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？2、 揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？ 3、 看了课题你还想知道什么？小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？二、图文对照，初步了解课文内容。1、 听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？2、 听完后汇报。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）学习生字“鲤”，怎么记？学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）3、 跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。三、学习第一自然段。1、看第一幅图，说说图上画着什么？（ 一群小蝌蚪在水里游来游去。）2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？3、 讨论：、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。学习生字“脑、袋、甩”。比较：脑-胸 袋-裳 甩-用自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）4、 朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。五、 作业指导。课后第四题：回答问题。- 小蝌蚪游来游去。1、 小蝌蚪在哪里游来游去？2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？先自由说，再指名说。五、巩固练习。1、 指导书写：重点“脑、袋、甩”。2、 完成课后作业4。第二课时教学目标：1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字，理解词意。2、 了解青蛙的生长过程，能按课文内容填空。3、 分角色朗读课文。教学过程：一、 复习引入。1、 卡片抽读词语。2、 齐读课文第一段。二、 学习第二段。1、 自由读并思考：这一段共有几句话？每一句讲什么？这些句子顺序可以调吗？2、 讨论，理清句子之间的关系。a、 小蝌蚪的形态有什么变化？b、 小蝌蚪看见了谁？重点理解“迎”指名表演c、 小蝌蚪怎么说？d、 “谁”怎么回答？3、 指导朗读。自由练读，指名读，分角色读，齐读。4、 小结学法。先找有几句话，再说说每句讲什么，最后有感情地读读。三、 讨论学习第三段。1、 按“找找、说说、读读”的学法，分组讨论学习第三段。2、 引读，进一步理清层次。3、 指名分角色朗读。理解为什么用“追”，“连忙追”说明什么？四、学习四、五段。1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。2出示句子，朗读理解。“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。”、 看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习蹲、鼓等生字。、 找一找写青蛙颜色的词。学习“碧、肚”等生字。说说这段话中哪些词语用得好？、 朗读这段话。、 你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？（自由说，指名说）3、 这时小蝌蚪外形又有什么变化？（尾巴变短了，不见了。）学习“短”。给“短”找个反义词4、 从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。5、 朗读四、五段。五、 巩固练习。1、 指导书写。2、 完成课堂作业第5题。第三课时教学目标：1、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两段。2、 知道青蛙是捉虫能手，懂得应保护青蛙。教学过程：一、 复习巩固。1、 卡片认读生字。2、 完成课作第2题。-二、 朗读全文。三、 分角色朗读课文。四、 指导背诵4、5段。1、 读读课文中描写青蛙的句子。2、 把描写青蛙外形的这段话自己背一背。（蹲着、披着、露着、鼓着）自由背、指名背3、 按照“形态上的变化，看见谁在干什么，小蝌蚪怎么说，谁怎么回答”的顺序背第4段。 4、 按“形态上的变化，小青蛙怎么做，青蛙妈妈怎么说”的顺序背第5段。5、 把4、5段连起来背。五、总结课文：学了课文，我们知道了小蝌蚪是怎样找到妈妈的，它自己又是怎样变成青蛙的；还知道了青蛙是捉虫的能手，所以我们应该保护它，并向爸爸妈妈和邻居宣传保护青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害虫，多达200多只，一年能吃15000多只害虫。）六、 完成课作上的其余作业。 板书：13、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 大大的脑袋，青灰色的身子，长长的尾巴 青蛙过了几天，长出两条后腿过了几天，又长出两条前腿过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，尾巴不见了。2022年一年级语文下册教学设计6（2871字）语文园地是义务教育课程规范实验教科书中布置的新型课例，执教内容“我的发现”是语文第二册语文园地四个栏目之一，它包括“我的发现、我会认、读读想想”三个板块的训练，旨在：、鼓励同学探究发现两种识字方法并运用识字。、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。根据语文新课程规范的要求和同学的实际情况，我努力尝试发明一种适宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让同学愉快、主动地学习。课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料，注重教给识字方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。【教学片段一】复习“加一加”“换一换”的识字方法。师：我们已经学习了两种识字方法，今天，我们还会学到几种识字的好方法。媒体出示：漂 piao票飘生：自由练读。师：指名读，你发现了什么？生：这些字都有一个“票”字，长得像。师：你的眼睛真会发现。生：它们都读作“piao”，读音差不多。师：你的耳朵也会发现了，了不起！生：我发现“票”就是“西、二、小”组成的。师：你有与众不同的发现。老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律，同时鼓励同学学会观察，发表自身独到的见解，体现个性化学习。师：这个生字婴幼儿谁会读？你怎么记？生：把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。生：减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。师：这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字？（鼓励同学充沛说方法。）媒体出示：完 yuan dan元 （元旦）园师：你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗？生自由试着读，试着记，而后全班交流。生：把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。生：减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。生：我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。师：是一年的开始，你知道的真多。生：“一、日”合起来就是“旦”。师：你真有方法，用“合一合”的方法记住了它。师：识字的方法还有很多。你们看这两组字用什么方法记？媒体出示：zhi pian植 篇直 扁zhi bian值（值日生） 遍（漫山遍野）生：把“直尺”的“直”加上一个木字旁就是“植”。生：把“直尺”的“直”加上一个单人旁就是“值日生”的“值”。生：给“扁担”的“扁”的加上一个竹子头就是“篇”。生：给“扁担”的“扁”的加上一个走之底就是“漫山遍野”的“遍”。师：你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容？出示场景：“满山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”生：我看见了漫山遍野都是雪。生：漫山遍野的野花真美呀！生：给这些熟悉的字加上一个偏旁，就是今天要学的字，我用这个方法记住了这个生字。师：这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不只记住了生字，还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法？你们识字的方法真不少，现在字婴幼儿要考考你们了，行吗？出示字族文：苗苗学素描，用眼瞄一瞄。小猫玩铁锚，乐得喵喵叫。【教学片段二】师：你们看谁来了？他是来交朋友的，他的朋友是媒体出示 “张”字词语。生：齐读，再试着自由读。师：检查读的情况，方式：开火车读、男女对读、齐读等。师：你们发现了什么？生：我发现这些词里都有“张”字。生：他们有的两个字组成、有的三个字，还有的四个字组成。生：有的词中“张”字在前面，有的在后面。生：词的意思都不一样。师：你们都有一双火眼金睛，会发现！师：你想读哪个词？为什么？生：“张爷爷”。我们那儿的张爷爷对我很好，我喜欢张爷爷。师：我明白了，有一个姓张的爷爷对你很好。我们班上有谁姓张？大声地告诉我们你的姓名好吗？生：“张杏容”“张子扬”“张庆”，音乐老师也姓张。生：“一张画”。我画了一张画很漂亮。师：老师这儿有一张画，谁帮我贴在墙上让全班的同学都欣赏欣赏？生：上台贴画。师：谁能在这些词中找个词说说他在干什么？生“张贴”。师：我们来做个游戏，老师说词语你们做动作，看谁反应最快，扮演的最好。师：张开嘴巴东张西望张贴开张师：看来，“张”的朋友真多，但每个词中“张”表达的意思不同。师：现在老师也变成字婴幼儿了，“打”挂在胸前。我想像字婴幼儿“张”那样交朋友，谁帮我？生：打架。（做动作）打伞举伞打毛衣织毛衣打球运动、拍球打牌娱乐、游戏打扫卫生清理一打铅笔出示，根为一打师：看来，“打”的朋友也不少，这些词语中“打”的意思有的还不一样。同学们，们想玩这样的游戏吗？想变成哪个字婴幼儿？同学自由组合，玩字婴幼儿交朋友的游戏。师：这个游戏在家还可以和爸爸妈妈玩。2022年一年级语文下册教学设计7（2122字）教学目标、发现和运用识字方法。、巩固识字，积累词汇。、初步掌握部首的方法。、积极参与展示活动。教学重点理解词语，学习部首的方法。教学难点用部首查字法。用具准备多媒体课件，生字卡片。教学设想我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。教学过程第一课时我的发现一、发现识字方法、课件出示：白柏（柏树） 尤优（优秀）己纪（纪念） 生胜（胜利）方纺（纺线） 只织（织毛衣）让学生仔细观察，看看有什么发现。、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？、运用识字方法自主识字。、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒 指名认读生字。 齐读生字。 开火车读生字。 扩词练习。二、我会读出示课件：扫地 提水 搬桌子推车 挑图 抬木头捕鱼 捉虫 抓小鸡、自读词语。、你发现带点字的秘密了吗？、小组讨论。、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。、扩展说说带提手旁的字，并说个词。日积月累一、读读比比、课件出示词语：访问 国旗 钢笔 形状 桥梁防线 象棋 刚才 粗壮 高粱学生认读。、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。、辨析。、用带点的字组词。二、读读记记、课件出示：三横王 草头黄 弓长张 立早章古月胡 口天吴 双口吕 木土杜言午许 双人徐 耳东陈 干钩于自读，引导学生发现姓氏歌的特点。、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。、扩展说几个姓氏。第二课时一、复习铺垫、课件出示部首，填写几画。、课件出示除去部首还有几画。二、谈话激趣、课件出示庞，学生认读。、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？三、学习部首查字法、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。、以庞字为例，介绍的步骤： 确定要查的部首。 在部首目录里找到这个字的部首和页码。 根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了、以竞赛的形式进行专项训练： 从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。 数一数下面的字除去部首有几画。 进行比赛。四、展示台、讨论决定展示的内容和方式。、分组进行准备。、正式进行展示。板书设计找到部首除去部首有几画找到所查的字教学后记我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆。部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。2022年一年级语文下册教学设计8（1123字）教学目的：1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。2.理解课文的重点词语。3.能有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。教学过程：一、引入新课1.简笔画猜课题。2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。二、整体感知课文1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）三、学第一自然段1.读课文。2.品“又大又多”。3.品“非常”。4.品“掰”字。5.有感情地朗读课文。四、小结学法刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读想象模仿朗读）五、自学请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习情况。六、悟课文寓意小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？七、巩固学生根据这一课的内容演课本剧。八、拓展思维1.如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。3.指名读自己写的小故事。九、小结下课2022年一年级语文下册教学设计9（5492字）古诗小池是统编人教版一年级下册语文第六组组课文12课古诗两首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一幅充满生机的初夏风景画。这一组课文写的都是夏天的美丽景色，而小池这首诗又是这一组的第一课，目的是让孩子在古诗中初步地感受夏天的美丽景色。小池原是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，但在部编版教材中，却安排到了一年级下册，这对于古诗底蕴严重不足的一年级学生来说，理解起来是较为困难的。所以在古诗小池的教学设计上，我充分地考虑一年级学生的学识基础和年龄特点，努力化难为易，化繁为简，淡化古诗意思的讲解，而是从整体入手，抓住古诗写景的特点，通过图文对照的方法，以图解诗，以景悟情。让学生在欣赏美丽的图画中与诗文对照，感受古诗文字的语言美和意境美。一、以诗引诗，加大积累，加深品味。在开课导入时，我抓住学生的年龄特点，课件出示“春暖花开”的美图，在瞬间吸引了学生的基础上，让学生吟诵关于春天的古诗，学生在自己平时积累的基础上轻松背出了咏柳、春晓、村居，初步感受到古诗美妙的韵味。然后自然过度到初夏时节，课件再出示小池的画面，以图解诗，化难为易，充分调动学生各种感官参与学习，激发了学生学习古诗的兴趣，感受到古诗离我们并不遥远，它就在我们的身边。让语文课堂一开课就充满浓郁的诗味。教学设计如下：1.谈话导入:课件出示春天的美丽图画。师：看，春天柳绿花红，莺歌燕舞，多美呀！古代诗人写下了许多春天的诗，哪些小朋友能给我们吟诵一首？指生吟诵。师：春天悄悄过去，天气渐渐热起来，初夏已经来到了我们身边。今天，我们来学习一首描写初夏时节的古诗小池，伸出小手，跟老师一起书写课题。2.谁积累过这首诗，能背给大家听听吗？?指生背古诗?。3.很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是初夏时节的一处小池塘。课件出示小池图。著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。?4.简介诗人:让我们走近作者，认识一下杨万里。课件出示，师解说：杨万里是宋代的大诗人，最善长写山水田园诗，一生写诗两万多诗呢！被誉为一代诗宗。课末，学完杨万里的小池这首初夏时节写景诗后，我又引出杨万里的另一首盛夏写景诗晓出净慈寺送林子方，让学生在读和简单的品味中感受到夏日西湖的美丽。这样设计，既增强了学生学习古诗的兴趣，又增加了学生对古诗的积累。同是杨万里的诗，一首展现的是初夏池塘的生机美，一首展现的是盛夏西湖的惊艳美，对比着来学习，发现诗境却完全不同，但学生却学的兴趣盎然，意犹未尽，因为他们感受到了大自然的生机和美丽。教学设计如下：师：小池让我们欣赏的是初夏的小池塘。初夏一过，盛夏来临，（课件出示盛夏荷塘图）这婀娜多姿的荷花就成了池塘的主角。他让杨万里诗兴大发，提笔又写下了晓出净慈寺送林子方。（课件出示带拼音的古诗）1、师范读，配上古筝曲渔舟唱晚。2、生练习朗读。3、指个别生诵读。4、问：同学们，在这首诗里，你们从哪儿感受到这是夏天？生结合诗中的句子和词语谈自己的认识。4、这就是西湖六月的美景！我们一起跟着音乐读出盛夏池塘的美。全班配乐齐读。5、美丽的夏日，让我们记住了杨万里的小池，也领略了晓出净慈寺送林子方。诗情画意令人陶醉，大自然的美让人感叹。其实生活中到处都是美，夏日还留下了哪些名诗名句呢？回去好好找一找，把他补充在课文里，好吗？二、淡化讲解，以图解诗，以景悟情。传统的古诗教学注重的是学生对诗意的理解。但一年级学生年龄小，知识储备少，他们在一年级上册只学习了一首汉乐府诗江南，所以对古诗的理解能力是很薄弱的。所以我淡化诗意讲解，而是从整体入手，抓住古诗写景的特点，通过图文对照的方法以图解诗，以景悟情。让学生在欣赏美丽的图画中与诗文对照，感受古诗文字的意境美。教学设计如下：1、学习第二行诗师：泉水流呀流，流到了小池里。你们看，池水美吗？（课件出示池水和树阴图）仔细看图，谁能说说你看到了什么？指多生自由表达，师相机板书：树阴师：大家说的真好，初夏时节，天空多晴朗，树阴在水中多美丽，你们喜欢这晴天柔和的风光吗？树阴也喜欢，这就叫：树阴照水学生回答：爱晴柔。师相机板书：爱晴柔感情朗读：你能读出这种爱吗？谁能爱得再深一些？