学年第二学期中班教研计划

学年第二学期中班教研方案 35 岁以下和 35 岁以上老师各 3 名，各占 50；在职称方面组内有 2 名幼儿园一级老师， 4 名二级老师； 3 名老师都已有二十年以上的教龄，各班在人员搭配上以一名成熟老师搭配一名青年老师，老师之间能互相协作，团结共进，通过上个学年的教研，每位组员都能积极参与教研活动，教研气氛积极向上，具有较强的团队协作精神。2、本级组教研情况：在上学期教研中，级组老师围绕“根据中班幼儿年龄特点，继续开展自主性角色游戏的理论研究，逐步进步老师在自主性角色游戏中的观察和指导才能。”及“文明进餐习惯培养”开展教研活动，通过一个学期的理论学期与理论观摩，深化讨论，获得如下经历与提升 ：观察方式多样化，观察更有实效性观察是老师参与角色游戏指导的先行，在本学期教研过程中，老师们能根据幼儿游戏情况及时做出判断，如运用连续观察法观察持续性游戏主题中幼儿游戏情节的开展并开展指导启发幼儿推进游戏情节；如运用定点观察法就幼儿对材料的选择、运用进展观察分析p 及时跟进幼儿游戏的需求，不断调整材料，提升幼儿游戏的才能、如运用追踪观察法对游戏中的某人、某事进展跟踪观察，及时捕捉个性经历，或有价值的行为表现，辐射到其他幼儿，提升整体经历。现场实录研讨，提升指导有效性通过一次次理论观摩，视频记录、案例分析p ，逐步增强了老师的观察意识，进步了老师的观察技能。老师观察时采用的手段丰富了，方法多样化，观察时不再盲目，能根据观察要点有针对性的记录分析p ，尤其在对观察视角进展了梳理与罗列后，帮助老师更容易把握观察的要点， 采取有效的指导措施， 准确地把握幼儿活动的动态，使老师的视角更多转向了幼儿，转向研究孩子是怎样玩 , 老师凭借观察去发现问题，去积累判断决策的根据，从而进步了老师分析p 问题、解决问题的才能，梳理了有关主题推动 2 条指导策略、规那么意识1 条指导策略、交往方面6 条指导策略、材料运20 学年第二学期中班教研方案用 4 条指导策略。结合年龄特点，培养幼儿进餐习惯结合中班上期幼儿生活自理才能情况，重点对文明进餐的培养作为指导内容，帮助老师有效指导幼儿文明进餐的习惯及才能培养，通过信息共享将自己班级中的好的经历、做法进展交流共享，帮助组内老师解答问题积累指导策略，促进幼儿文明进餐习惯的培养，进步老师带班的才能。缺乏之处及原因：1、 分享交流价值点把握不准确老师在分享交流环节会一味跟随幼儿的分享内容，价值把握不够准确，分享点过多过散，集体提升价值不能凸显。2、 分享交流内容选择较为单一分享交流的内容比拟单一，多以幼儿游戏名称、游戏角色扮演、与谁一起游戏作为主要分享内容，幼儿游戏开展的详细情况、详细问题未能呈如今分享交流过程中。3、 分享交流形式单一生生互动较少老师与幼儿互动比拟僵硬，未能凸现幼儿主体，老师的主导性过强，生生互动较少，互动讨论的参与度较低。二、教研目的1、继续开展自主性角色游戏的理论研究，梳理中班游戏中分享交流的指导方法与策略，进步老师组织施行分享交流的指导才能。2、针对中班年龄特点，研究教室的环境创设如何推动幼儿值日生工作的开展。三、详细措施第 3 页 共 3 页