江苏省丹阳市陵口中学八年级语文下册 第19课《变色龙》学案（无答案）（新版）苏教版

第十九课：变色龙（1） 【学习目标】1依据人物描写分析人物性格。2了解对比手法的作用。3体会沙皇专制统治的黑暗腐败。【课前预习】1.给下列加点字注音。劈开（ ）戳到（ ）戮（ ）魁梧（ ） 洋溢（ ）胚子（ ）蔑（ ）恐吓（ ） 伶俐（ ） 调解（ ）2朗读课文，了解作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。次数30教师评价家长签字 【课堂助学】一、导入课文。二、整体感知。了解小说的开端、发展、高潮和结局。三、赏读第一部分。四、总结、扩展【课后作业】一、加点字注音都正确的是( )A 崽子（） 乞丐（） B 筛子（） 胚子（）C 魁梧（） 咳嗽（） D 宪兵（） 契诃夫（）二、没有错别字的句子是( )A 商店和饭馆的门无精打彩地敞着。B 你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却意想天开，想得到一笔什么赔偿费了。C 忽然，这个贱畜生无原无故就把这个手指头咬了一口D 奥楚蔑洛夫整个脸上洋溢着含笑的温情。三、指出句子所用的修辞方法，并简析它的表达作用。1.商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。2.在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。四、问答题。1.奥楚蔑洛夫作了几次判定，几次变色？分别是怎样判定，怎样变色的？教师评价家长签字后记：第十九课：变色龙（2）主 备：周春梅 课型：阅读 审核人：王琰班级 姓名【学习目标】1了解对比手法的作用。2体会沙皇专制统治的黑暗腐败。3领会文章的讽刺语言艺术。【重点难点】1奥楚蔑洛夫人物性格以及作品的社会意义。2领会文章的讽刺语言艺术。【课前预习】分析变色龙中对奥楚蔑洛夫的语言描写。判断下列说法的正误，正确的在括号内画“”；错误的画“”，并在横线上说明理由。1.事情刚一发生时，奥楚蔑洛夫挤进人群里问道：“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？谁在嚷”这是故意发问，目的是在老百姓面前摆官架子，显示自己的警官身份。( )2.起初，奥楚蔑洛夫说：“我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。我要好好教训他一顿！”表现他决心按照法令，认真处理这件事，执法严明。( )3.当人群里有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗”时，奥楚蔑洛夫问赫留金：“它怎么会要咬着你的？”接着分析了情况，进行了推断，这表现他想调查清楚事情的具体情况，注重事实，办事公道。( )4. 奥楚蔑洛夫骂赫留金：“我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿”“你这混蛋”，最后还恐吓赫留金：“我早晚要收拾你！”表现他厌恶赫留金要借此事得到一笔赔偿费的行为，这是他性格中正直的一面。( )5. 奥楚蔑洛夫不明狗的“身份”时，骂小狗是“野畜生”“疯狗”“下贱胚子”“野狗”；可是别人一说这是将军家的狗，他又说“这是条名贵的狗”了，这表现他见风使舵，狡猾善变的奴才嘴脸。( ) 次数31家长签字教师评价 【课堂助学】一、导入课文。二、朗读课文，分析人物性格。三、体会细节描写的作用。四、总结、扩展。【课后作业】体会变色龙中的细节描写，回答问题。一、“不过也说不定就是将军家的狗”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”“没错儿，将军家的！”人群里有人说。“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷你把这条狗带到将军家里去；问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放在街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”1在上面这段文字中找出一处细节描写，并说说它的作用。_2.简述奥楚蔑洛夫对狗对人的态度在这段文字中的具体表现：对狗_对赫留金_对狗的主人_二、小说开头写“奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣”，有什么作用？三、小说中间写奥楚蔑洛夫听到人群里有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”时，对叶尔德林说：“帮我把大衣脱下来”，表现了他怎样的心理活动？四、人群里再次有人说：“没错儿，将军家的！”奥楚蔑洛夫又让叶尔德林给他穿上大衣，这表现了他怎样的心理活动？五、小说结尾写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”是什么意思？家长签字教师评价后记：