（怀永郴）2020湖南省中考语文 第四部分 作文 专题二 重读教材学写作 第一节 写人要抓住特点

第一节写人要抓住特点 中学生的作文常常需要写人。那么如何把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？首先需抓住“这个人”在外貌、动作、语言等方面的特点，并加以细致的描绘，让读者如见其人，如闻其声。其次，还可以描绘人物的心理，通过心理活动展现人物的性格特征。下面我们就介绍几种人物描写的技巧：(一)外貌描写果戈理说：“外形是理解人物的钥匙”，人物的外貌描写是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。形神兼备的外貌描写，不仅仅是用文字给我们描绘出一个人的外在形象，还应该通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格、气质和内心世界。外貌描写要根据情节的发展或文章的主旨，集中描绘整体印象，刻画出独有的性格特征。 重读教材【例1】 孔乙己鲁迅孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。【点评】作者通过对孔乙己的身材、脸色、面部特征、穿着等方面的描写，刻画出其贫困不堪，又想要保留读书人的清高的特征，给读者留下深刻的印象。【例2】 故乡鲁迅母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。【点评】通过闰土少年时期和中年时期的外貌特征的对比，表现了闰土从少年的健康活泼、富有活力到中年的憔悴不堪、呆滞麻木的变化，表现其生活的艰难和精神的麻木，揭示了封建社会对劳动人民的摧残和压迫。优秀片段赏析【例1】 苦菜花冯德英母亲，她今年三十九岁，看上去，倒像是四十开外的人了。她的个子，在女人里面算是高的，背稍有点驼，稠密的头发，已有些灰蓬蓬的，在那双浓厚的眉毛下，一对大而黑的眼睛，陪衬在方圆的大脸盘上，看得出，年轻时，她是个美丽而和善的姑娘。现在，眼角已镶上密密的皱纹，本来水灵灵的眼睛失去了光泽，只剩下善良微弱的接近迟钝的柔光，里面像藏有许多苦涩的东西一样。在她那微厚的嘴唇两旁，像是由于在忍受着巨大的疼痛，而紧闭着嘴咬着牙不呻吟似的，有两道明显的弯曲的深细皱纹，平时，她的嘴总是这样习惯地闭着。在她的下颚右方，长着一颗豆大的黑痣，像是留给幼儿好找妈妈的标记，也在发着显眼的善良光彩。【点评】眼睛是心灵的窗户，语段抓住母亲的眼睛来写，“善良”“迟钝”“苦涩”揭示了母亲的衰老和辛苦，同时，还抓住母亲下颚独有的黑痣，凸显出母亲心地善良的特点。【例2】 母亲高尔基她长得很高，稍微有点驼背，被长期劳作和丈夫殴打所折磨坏了的身体，行动起来毫无声响，总是稍稍侧着身子走路，仿若总是担心会撞着什么似的。宽宽的、椭圆形的，刻满了皱纹而且有点浮肿的脸上，有一双工人区大部分女人所共有的不安而哀愁的暗淡无光的眼睛。右眉上面有一块很深的伤痕，所以眉毛略微有点往上吊，看过去好像右耳比左耳略高一点，这给她的面孔添上了一种小心谛听动静的神态。在又黑又浓的头发里面，已经闪耀出一绺绺的白发了。她整个人都显露着悲哀与柔顺。【点评】作者通过细腻的外貌描写，抓住母亲的身体、眼睛、眉毛、耳朵、头发等方面表现出的独特特点，刻画出母亲的柔弱、温顺和平凡，为后文写母亲转变成一个有着深刻见解、满腔热情、勇敢无畏的新时代革命工作者作铺垫。【例3】 有他相伴滋味长学生优秀习作他，瘦高个儿，背微驼，皮肤黝黑，头发花白，整天穿着那件已经洗褪色的保安服在校园巡逻。他从来不笑，一双眼睛却炯炯有神，深邃中透着坚定，让人不敢直视。于是我们给他起了个外号“怪”老头。【点评】对“怪老头”的描写，先整体概括其外貌，然后着重突出描绘他的眼睛“深邃中透着坚定”，这和下文写“怪老头”的“负责”相映衬。巧妙精确的修辞(比喻、夸张等)可以使得人物的外貌描写栩栩如生，更能凸显人物性格特征。重读教材【例1】 列夫托尔斯泰茨威格他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。【点评】此段主要写托尔斯泰的须发的特点。“植被多于空地”这一句，妙用比喻，勾勒出了托尔斯泰的面部轮廓，突出了他面部的总体特征多毛，浓密的胡须。【例2】 台阶李森祥这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。【点评】作者在此处运用比喻的修辞手法，把父亲的头发比作刚收割过的麦茬，表现了父亲在意识到自己已经老了时的失落心理，反映出父亲不服老却又不得不面对现实的无奈。优秀片段赏析【例1】 我的一位国文老师梁实秋先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟似的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。【点评】在梁先生的笔下，徐老师相貌古怪，脑袋、五官、墨镜、长袍都与众不同，作者用幽默的手法刻画老师“有棱有角”“方方的，扁扁的”的形象特征，如同绘画人物。尤其是对老师鼻涕的描写，将老师的鼻涕用夸张手法说“两桶”，将流出来挂在鼻子上的鼻涕说成是“两根玉箸”，比喻形象生动，刻画出一位相貌古怪的国文老师形象。【例2】 小巷深处林莉巷口摆的小摊就是维持我们这个贫穷家庭的唯一希望。夏天，母亲就如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。但令人不解的是，我一直觉得她的生意总比别人的好，有时一天下来，竟收入十多块。这对于我们来说无疑是一个很让人满意的数目。我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”那刻，我才知道，这比别人多赚的每一分钱都凝聚着母亲加倍的血汗啊！到了冬天冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线缝制出20多条棉被，租给赶集的或帮工的乡民，每晚租金四毛到六毛不等。于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。【点评】语段中运用两处修辞，第一处将母亲站立的姿态比喻成一尊“凝固的雕像”，形象生动地展示出母亲苦守在冰棍箱旁叫卖的辛苦。第二处将母亲的皮肤颜色比作古铜的颜色，直观地写出毒辣的太阳对母亲皮肤的伤害，表现出母亲的辛劳。【例3】 感谢你给了我更多学生优秀习作他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。【点评】“好像骨头比肉多”运用夸张的修辞手法，“两条像仙鹤一样的长腿”“两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被吸收进去的”运用拟人的修辞手法，侧面表现了他的“瘦”。课堂练习习作练笔升格：添加肖像描写其中有一个卖黄鳝的中年人让我印象深刻，他脸上的刺青以及沉默寡言的模样足以让我把他归为“怪人”。因为我对这种类似蛇的动物毫无好感，所以每次路过时都会加快脚步。自然，因为对黄鳝的恐惧，在我脑海中这个卖黄鳝的人也面目狰狞。其中有一个卖黄鳝的中年人让我印象深刻。他身强体壮，皮肤黝黑，右边脸上还有藏青龙的刺青，好像戴着半边面具。他穿着脏兮兮的工作服和长筒靴，乍一看像是刚从田野里捉完黄鳝回来。因为我对这种类似蛇的动物毫无好感，所以每次路过时都会加快脚步。自然，因为对黄鳝的恐惧，在我脑海中这个卖黄鳝的人也面目狰狞瞧，他脸上的刺青以及沉默寡言的模样足以让我把他归为“怪人”。【名师点拨】适当地添加对人物身体特征、穿着等的描写，可以突出“他”凶恶的人物形象和“怪人”的特点，使人物更加形象。1. 请给下面的句子添加一些肖像描写，使人物形象更生动。我的同桌长得白胖胖的，一双水汪汪的眼睛看着特别机灵，一笑，嘴边还有两个小酒窝。_2. 为下面的句子添加一段肖像描写，以凸显人物“阳光、高大、乐于助人”的形象特点。_那次我在体育课上跳远摔伤了，被他看见的瞬间，便抱起我冲向医务室，看着汗水打落在他的额头，将鬓角环绕的小碎发湿透了。(二)动作描写成功的动作描写，可以揭示人物的身份、地位，反映人物心理活动，表现人物的性格特征，推动情节的发展。有动作描写，人物才能生动活泼、栩栩如生，文章才会更丰富，更有画面感。如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住最能体现人物特征的动作进行“慢镜头”描写，人物形象就能生动地展现在读者面前。重读教材【例1】 背影朱自清我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。【点评】“蹒跚”是父亲平时走路的样子，可见他步履维艰。“探”字极其准确地写出了父亲从铁道弯腰下去的过程，“攀”“缩”“微倾”三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，从而可见父亲对“我”的爱。【例2】 范进中举吴敬梓范进即将这银子交与浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。今日果不其然！如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才！”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。【点评】连用“攥”“舒”“缩”“揣”四个动词，细致入微地表现了胡屠户见财欣喜却又假意推让的心理状态。优秀片段赏析【例1】 我最敬佩的人学生优秀习作罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯性地用小腿轻轻一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑倒在跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。【点评】通过“接住”“颠”“飞速插上”“绕过”“冲入”“避开”“侧身起脚”等一系列的动作表现了罗纳尔多高超的球技。【例2】 亲情在时光里学生优秀习作屋子很静，只有儿子敲击键盘的嗒嗒声。母亲能从儿子的神态看出，他正文思泉涌。她在抽屉里蹑手蹑脚地找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰儿子。还好，母亲发现了一个黑色的线管，那根锃亮的针就插在上面。她小心翼翼地把针线取出，轻轻地推好抽屉。可她遇到了麻烦，当年的绣花女如今连针也穿不上了，一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见小针孔在那儿，使出了浑身的劲儿，可就是穿不进。她不相信视力下降得这么厉害。微微颤着再次把线头伸进嘴里浸润，用食指把它捻得又尖又细。她抬起了手臂，让眼睛与针的距离靠得更近，一次两次还是失败了。额头上的汗，一滴一滴掉落，再试线仍未穿进针眼里。【点评】“找”“取”“推”“伸”“抬”“靠”等动词形象有序地写出了母亲找针线穿针的动作，“蹑手蹑脚”“小心翼翼”“轻轻”等修饰词表现了母亲怕打扰儿子，凸显出她对儿子的关爱。每个人做事时的动作都是千差万别的，比如紧张时捂胸口、吃惊时张口、慌张时摸后脑勺、茫然时摇头等等，所以写作时要根据描写对象的身份、地位、处境和状态来选择合适的动词，从而凸显出人物的个性。重读教材【例1】 秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”【点评】作者通过“悄悄地躲出去”“偷偷地听着”“又悄悄地进来”“扑”“抓”等动词，充分表现了一个母亲对儿子的理解、同情和关爱，写出了母爱的无私和伟大。【例2】 走一步，再走一步 莫顿亨特“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。【点评】文中描写了其他的孩子和我爬悬崖的动作。其中“飞跑”表现了他们的兴奋；“蹲”“靠”“移”“探”“踩”表现了我的害怕和紧张。优秀片段赏析【例1】 红楼梦曹雪芹贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先是发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”！宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着她奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。【点评】这个场景描写出现了很多人物，每个人物性格不同，动作也不同。如湘云“一口茶都喷出来”，反映出她率真、爽朗的性格特点；黛玉的笑极力控制，反映了她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。每个人性格不同，动作自然也就千差万别。【例2】 班里那点儿事学生优秀习作军训解散后，教官端来一大盘西瓜，闹哄哄的人群一下子安静了许多，几百只眼睛虎视眈眈地盯着桌上的西瓜，蠢蠢欲动地等着教官发号施令。一声令下后，只见大家蜂拥而至桌前，拿起一块就往嘴里塞，并不时发出啧啧的赞叹！【点评】“虎视眈眈地盯着”“蠢蠢欲动”“蜂拥而至”“赞叹”等动词和修饰词的使用，描绘出大家军训后看到清凉解渴的西瓜的形态，生动形象。课堂练习习作练笔升格：添加动作描写语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数 48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。【名师点拨】改稿将原稿的“试卷拿到手以后，我一看不及格”改写成了由“掀”“抖”“伸”“翻”“瘫”几个连续性动作构成的画面，更为生动真实，也更能反映出“我”的心理变化。1. 给【甲】【乙】两个语段分别加入合适的动词和修饰语，使之符合人物性格。原稿：他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，在盘子里找了找，又往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，点燃手上的纸烟。【甲】他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他_取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，_地在盘子里找了找，又_往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，点燃手上的纸烟。(表现人物的慌张)【乙】他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他_取下眼镜，用衣服的下摆_擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，_地在盘子里找了找，又往口袋里_地掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，_点燃手上的纸烟。(表现人物的慢条斯理)2. 为下面的语段添加动作描写，再现初学游泳时的情景。原稿：今年夏天，爸爸带我到南湖学游泳。我们骑着自行车去南湖。我在路上瞧见建筑工人在造房子，还听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，我脱下衣服，走到水里，就开始游泳。累了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。改稿：_(三)语言描写正所谓“言由心生”，个性化的语言能体现人物的鲜明个性，表现人物思想感情，反映人物内心想法，给读者留下深刻印象，语言描写一般是对话形式。重读教材【示例】羚羊木雕张之路“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。“我把它收起来了。”“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万芳了，她是我最好的朋友。”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”我哭着喊了起来。爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。“您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”【点评】文中三个长辈的语言各有特色，并且随着故事的发展，语言中的情感不断变换。刚开始妈妈只是找不到东西的询问，当听到“我”不回答，感觉“我”撒谎时，说话的语气明显透着严厉；明白“我”送给朋友后，语气缓和但是坚定，最后让“我”用糖果换木雕时，语气缓和。爸爸的语气相对妈妈的温和，是一种讲道理的语气；到奶奶的言语明显是疼爱和理解。优秀片段赏析【例1】 共度好时光学生优秀习作年少时，书念得不好，考试没有通过，回家后唉声叹气，食不下咽，话也懒得讲，人也不愿意见，一个人关在屋子里不出来。母亲叫我出去吃饭，我不肯，母亲笑，说：“考试没有考好而已，又不是世界末日，快点出来吃饭！”我仍然不肯，说：“考得那么烂，怎么出去见人啊？”母亲也不恼，一边干活一边说：“走路还能不摔跤啊？跌倒了不要紧，怕的是赖在地上不起来。”听了母亲的话，我忍不住笑了，跌倒了赖在地上不起来，怎么会是我的风格？不快乐的时候，母亲会说：“快乐会传染，你快乐了，别人就会跟着快乐。”遇到挫折的时候，母亲会说：“没有什么了不起的，在哪里跌倒了，就在哪里爬起来。”高兴的时候，母亲会说：“别高兴得过头了，水满了就会溢出来。”【点评】作者的母亲虽没有什么高深的文化，却是极谙生活智慧的，简洁朴素的语言体现了母亲独特智慧的人生体会，并以此引导作者从容面对生活。【例2】 你温暖了我的岁月学生优秀习作同桌喜欢把两条“象腿”伸得老长，昂着头，自豪地说：“谁有我这么长啊！”瞧他那神气样，特想挫挫他锐气，于是上下课都从他脚上踩过。“噢！对不起，我经过公共用地，不小心踩着你的脚了！”旁边人哈哈大笑，他也哈哈大笑。【点评】小作者与同桌的对话，幽默风趣，展现了中学生乐观、开朗、向上的精神面貌。课堂练习习作练笔升格：添加符合人物的性格语言门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门！”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见了？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。【名师点拨】原稿的语言描写显得单调乏味。改稿后加上符合人物性格特征的个性化语言，让人好像真的听见他们的对话；同时添上相应的表情和动作，加强了对话的表达效果，体现出人物独具个性的特征：捣乱鬼董小天无事生非；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢、不留情面；李星性格软弱，胆小怕事。1. 给下面画横线处补写恰当的语句，表现陈伟的尴尬和慌张。“陈伟，你五一到哪儿去了呀？”正在这时，语文老师走了过来。“_”陈伟脸色极不自然地红了起来，手忙脚乱地欲收起盒子。可语文老师却从陈伟的盒子里拿出那张照片道：“五一三天，我不是一直在给你补作文吗？你什么时候跑到上海去照相啦！”“_”陈伟一脸尴尬，语无伦次地解释道。2. 给下面画横线的句子补写恰当的语句，使之符合人物的身份特征。上午，颜老师带着满面的笑容走进了教室，说：“有一个好消息要宣布！”“_”我们都惊喜万分。“_”颜老师的嘴角勾出了诡异的微笑。哼，她居然返老还童了，在讲台上跳来跳去的，一副得意扬扬的样子。颜老师越是保密，我们越是着急。“_”“_”颜老师看见我们这副猴急样，似乎心里有些动摇了，可她又说：“_”颜老师什么也不说，转向黑板，只留给我们一个大背影。(四)心理描写心理描写能充分展现出人物的内心世界，心里面的情感是瞬息万变的，有波澜起伏的情感波动，更有丰富多彩得甚至连自己都不敢相信的涟漪，下面编者就介绍两种常见的心理描写的方法。重读教材【示例】 最后一课都德我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。【点评】这是最后一课中一个失去了自己国土的儿童小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。优秀片段赏析【例1】 红楼梦曹雪芹黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己，所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为我的知己，自然我亦为你的知己，既你我为知己，又何必有“金玉”之论呢？既有“全玉”之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张【点评】此段心理描写，表现了人物内心深处细微复杂的感情，揭示了黛玉多愁善感的性格以及孤苦无依的身份。【例2】 我的青春里有阳光学生优秀习作“下面，检查课文背诵。”英语老师站在讲台前，扫视着同学们，嘴中缓缓地吐出几个令我们惊颤的字。这几个字在教室的各个角落奔跑，刹那间，教室寂静了，寂静如一层层蚕丝，紧紧地包裹着我。“完了！我忘背了！这下可惨了。”我将头低下，不想让英语老师看出我内心的紧张，手不安地来回搓着，细汗渗了出来。“怎么办？怎么办？”一个个学号如一根根钢针，扎进我的耳中。我的脑中像有一群蜜蜂嗡嗡作响。“你们慢点儿背呀！”可被点到学号的同学们像没听到我的心声，一串串单词如瀑布般从他们的嘴中涌出。我如同站在悬崖边上一块摇晃着的巨石上，下面是无底深渊，“啊！我不要跌落谷底！”“25号，背！”我的邻桌开始接受考验。伴随他开口的那一刻，紧张感如同千万只蚂蚁成群结队地爬入我的心中，猛烈地噬咬着我弱不禁风的小心脏。我的上牙紧紧咬着下唇，咚咚！胸口处响起了击鼓声。裤子被我的手揪出了一道道褶子，呼吸都感觉到困难。“26号，背！”我感到两眼一黑，心如一块玻璃被敲碎了一样，“这下惨了！”我跌进了无底深渊【点评】这段心理描写，由小小的背诵课文引起，文中对自己内心慌张的刻画惟妙惟肖，先是觉得“惨了”，再是不知所措，然后是希望同学们都慢点儿背，最后是被叫到后“心”彻底跌入深渊。重读教材【示例】 心声黄蓓佳京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工”到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的蜷在他旁边。爷爷指着天空说：“看见了吗？发亮的带子是银河。王母娘娘不让牛郎织女会面，拔下头上的簪子，嗤地一划，就成了这条宽不见边的大河”【点评】回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起与乡下爷爷相处的时光，表现了李京京对乡下爷爷的思念之情。优秀片段赏析【示例】 卖火柴的小女孩安徒生她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。【点评】借助幻觉的描写展示小女孩的内心，形象地刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时又深刻地揭露了资本主义社会的不平和黑暗。课堂练习习作练笔升格：添加心理描写内心独白法想象联想法语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。想着这些又不由自主地为自己平时的表现后悔起来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝呀，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。哎！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格呀！”语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父母哀伤的叹息和旁人的嘲笑声。【名师点拨】通过内心独白和想象联想，把“我”在试卷发下来之前紧张、担心和后悔的心理形象生动地展现在读者面前，让读者如临其境，感同身受。1. 采用“内心独白法”为下面画横线的地方补充一段心理描写。妈妈走后，我不停地在心里埋怨自己：_我应该去跟妈妈道歉。2. 采用“想象联想法”为下面画横线的地方补充一段心理描写。“哐当”，妈妈带上家门，高高兴兴地向商场奔去。我迫不及待地冲向电脑，准备把冰雪奇缘剩余的部分看完。还没打开电脑，我脑海里有个声音喊道“_”。想到这，我乖乖地回到书桌前，着手准备写作业。可还没等抬笔，_。这一刻我又动摇了，那就先看再写吧！刚要伸手，_一刹那，我的心如同一杆失重的秤，左摇右摆，真令我纠结！我到底该怎么办？