贵州省遵义市桐梓县七年级语文上册 第三单元 11《论语》十二章导学案（无答案） 新人教版（通用）

11论语十二章 知识目标1.了解孔子及论语的有关知识。2学习重点文言词语，解读各则语录。(重点)能力目标1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。(重点)2能用现代汉语翻译课文。(难点)情感目标体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。教师活动1出示学习目标，学生齐读，找出关键词，明确本课学习重点。2引导学生阅读知识卡片，补充介绍孔子及论语。3指导学生多层次朗读课文。(1)扫清字词障碍。(2)根据课下注释及工具书掌握重点字词的含义，并翻译课文。(3)感知课文大意，读出感情。方法指导一：古今异义词我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。古今异义词主要有这样几种：(1)词义扩大，即今义大于古义。(2)词义缩小，即今义小于古义。(3)词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。(4)感情色彩发生变化。步骤一创设情境导入新课(PPT展示孔子、孔庙等照片)有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。“半部论语治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1孔子简介孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。其教育的代表思想有“因材施教”“有教无类”“启发诱导”“温故知新”等等。2论语介绍论语是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与大学中庸孟子(四书)诗经尚书礼记易经春秋(五经)并称“四书五经”。【目标导学二字词积累】3初读课文，扫除语言障碍。人不知而不愠(yn)不亦说乎(yu)吾日三省吾身(xng)传不习乎(chun) 学而不思则罔(wng) 思而不学则殆(di)一飘饮，在陋巷(lu) 知之者不如好之者(ho) 博学而笃志(d)4根据课下注释，翻译课文。5找出文中通假字。(1)不亦说乎(“说”同“悦”，愉快)(2)吾十有五而志于学(“有”同“又”，用于整数和零数之间)6找出文中的古今异义词。(1)有朋自远方来。朋，古义：志同道合的人；今义：朋友。(2)不亦君子乎？君子，古义：有才德的人；今义：对人的敬称。(3)吾日三省吾身。三，古义：泛指多次；今义：二加一所得的数目。7一词多义。(1)时：学而时习之(按时)元芳时年七岁(当时)(2)志：吾十有五而志于学(立志)匹夫不可夺志也(志向)8文言虚词。(1)而：择其善者而从之(表顺承)人不知而不愠(表转折)(2)为：为人谋而不忠乎(替)可以为师矣(作为)(3)其：回也不改其乐(代词，他的)择其善者而从之(代词，其中)方法指导二词类活用古代汉语中的词类活用主要有：(1)名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法，名词作状语。(2)动词的使动用法，动词活用为名词。(3)形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法。(4)数词活用为动词，数词的使动用法。4引导学生分析，对课文内容进行分类整理，并归纳写作特点。【目标导学三阅读感知】9根据学生对课文的理解，概括每一章所讲的内容。第一章：第一句讲学习方法。第二句讲处事待客之道。第三句讲为人态度，属于个人修养范围。第二章：讨论思想品德修养。第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。第五章：讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考相结合，方能有所得。第六章：讨论思想道德修养，赞扬了颜回清平乐道的高尚品质。第七章：学习兴趣对于学习的重要性。第八章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贪图不义之财。第九章：讲的是要学习别人好的地方，借鉴别人好的地方，修正自己的缺点。第十章：告诉我们时光飞快流逝，我们要学会珍惜时间。第十一章：用国家的帅将与一个人的志向作对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义。第十二章：一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。步骤三合作探究交流展示【目标导学一内容解读】10按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类。(1)学习方法：学而时习之。 温故而知新。学而不思则罔，思而不学则殆。(2)学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉。(3)品德修养：人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(4)延伸成语：三十而立、温故知新、箪食瓢饮、逝者如斯、不舍昼夜、博学笃志、切问近思【目标导学二探究写法】11通过本文的学习，请你就本文的写作特点及对后世的影响，谈一点自己的看法。(1)写作特点：A语言简洁、含蓄隽永。语录体是论语文体的基本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，但意思的表达却不乏一定的深度，值得推敲斟酌学习。B论语的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风范，我们可以从中体会到一个师者的拳拳育人之心。(2)影响：论语这种在对话中说理的形式，言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。步骤四知识拓展构建提升12课外通读论语。步骤五当堂演练达成目标见学生用书。步骤六课后反思查漏补缺可取之处在教论语时，让学生能感觉到好像穿越时空，去阅读、去思考、去吸取、继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读。不足之处在上这一课时，虽然课堂活跃起来了，一扫过去上文言文课堂死寂的毛病，但是在上课时也存在着不足的地方。由于太过活跃，对时间控制不恰当，所以课时耗费过多，到第二课时的时候学生的情绪大不如前。