七颗钻石 (2)

七颗钻石一、 教学目标： 知识技能： 会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“焦渴、喜出望外”等词语； 读懂课文，来理解文中“喜出望外、涌出”等词语； 有感情地朗读课文，能复述故事； 过程方法： 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句； 通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略； 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。 情感态度价值观： 自主、合作探究水罐的一次次变化原因中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力； 从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活。二、 教学重点与难点： 教学重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。三、课时安排：一课时四、 教学准备： 教师准备：1、多媒体课件。 2、查阅资料，了解俄国作家列夫托尔斯泰生平及其文学成就。 3、布置学生预习生字词。 学生准备：查字典解决生字词。 五、教学过程:（一）谈话导入，启动情感。 1、同学们！你想知道有关一些星星的秘密或者故事吗？请看大屏幕，这是什么？（北斗七星）今天学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话七颗钻石，去了解它神奇的来历吧。 （板书: 七颗钻石） 2、介绍作者。3、检查学生预习情况：指名学生读生字、新词。【课件：作者简介、生字、新词。】(意图：用童话故事导入，可以激发学生的学习兴趣，并使学生感受的童话带给我们的乐趣，感受到爱心的力量是神奇的、伟大的，从而激起学生对新的童话故事的求知欲望。)（二）初读课文,初步感知课文内容。1、自读课文思考:课文写的是一个什么故事？ 2、按提示说一说:这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样？（师总结课文写的是: 干旱之年,一个小姑娘为生病的母亲找水，找到水后，水罐一次次发生着神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石的故事。）【课件：展示问题1、2。】(意图：通过初读课文使学生对所学课文内容有一个整体的把握，有利于学生学习新知识。) （三）指导学生深入学习课文。 1、指名读第一自然段。A谁能告诉我这一节主要写什么？（故事发生的背景）B找出文中反映旱情特别严重的字词。【课件分别闪现红色的字】干涸什么意思？（干）干枯是什么意思？（干）焦渴什么意思？（干），同样是非常的极度严重的干，河流和水井用的是（干涸），草木丛林用的是（干枯），人与动物用的是（焦渴）。好，我们再来读一读，体悟用词的变化。C你能想象一下当时地球上是一片怎样的景象吗？(放图片)D假如你是其中一只小动物或一株植物，此时你最需要的是什么？（水）此时此刻的水又意味着什么？（解救生命）【课件：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。】 2、小组学习二、三自然段. (完成表格) A 因为干、缺水，还发生了一个故事，什么故事？（小姑娘找水）请你自由朗读课文二至三自然段想一想. 议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？你从一次次的变化中，体会到了什么？ 水罐的变化原因体会B小组汇报学习收获.【课件：出示表格。】水罐的变化原因体会空变成有水小姑娘帮母亲找水女儿孝敬母亲 掉地上，依然满满的水 小姑娘舍不得喝，给母亲 送水女儿孝敬母亲变成银罐把水分给小狗喝关心、爱护小动物 变成金罐母女兩人推让水女儿孝敬母亲，母亲爱护女儿跳出七颗钻石，涌出巨大水流把水分给过路人喝关心他人，乐于助人（板书：水罐 空满银金水流、钻石） 孝爱母善 心心爱心 (意图：通过列表分析使学生更容易抓住重点，更准确的、更清晰的掌握故事的脉络。)（四）回读课文，读深读宽，感悟人心的“美好”。1、这确实是一个神奇的水罐啊，（板书：神奇）到底是什么力量让它一次又一次发生了这样奇妙而又巨大的变化呢？（美好的心）（板书： ）2、爱心创造了奇迹战胜了旱魔。最后还会发生什么奇迹？引读最后一段。【课件:那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。】（板书：星星。）3、讨论交流：这篇童话为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题? （七颗钻石象征着美好的心灵，是美丽的、尊贵的、结实的，什么都可以战胜的。爱心像星星一样永恒，普照人间。）(意图：层层深入、由表及里的理解课文内容，更深层次的挖掘学生的内心世界，激发学生的爱心，培养学生的想象力。)五、教师总结。师小结：是啊，这就是七颗钻石想要告诉大家，爱心是永恒的，它像星星一样普照人间。爱心是勇气，爱心是力量，爱心是希望，爱能带来意想不到的奇迹。今天我们在心里种下这颗爱的种子，愿她在你们的心底慢慢发芽、长大。 B小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子说说吗？C是的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。就让我们在一首歌中结束今天的课程。【课件:音乐爱的奉献。】(意图：放歌曲让学生感悟爱的力量，把学生的情感推向高潮，激起学生对爱的呼唤，和倡导“人人都要献出爱”，体会到爱的重要性。)六、布置作业。(二者选一，出示投影。)1、将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。2、回家后主动帮助别人，用实践来体现自己对爱心的理解。【课件:作业】(意图：两个作业的设计更好的把学生、文本、实践和想象结合起来了，充分锻炼学生的动手、动脑相结合能力。)板书设计： 19七颗钻石 水罐： 空满银金水流、钻石、星星 （神奇） 孝爱母善 心心爱心 教学反思：七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的童话作品，描写地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大而又清澈新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这则短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。因此我确定这课主线是：我的眼里只有爱!半夜独自一人为母亲找水喝，需要爱;找到水，在自己想喝却舍不得喝的时候，还倒了一点给小狗，这需要爱;母女冒死相让给对方喝，最后却递给了来乞讨的过路人，这更需要爱!反思一：是体现工具性还是人文性?毫无疑问，语文是工具性和人文性的统一。但一节课，并不是工具性和人文性是平衡的，有些课文，工具性的比重大些，有些课文人文性的比重大点。我觉得这篇课文应该是人文性的比重大于工具性。试想;将一篇爱心惊天地，泣鬼神的课文分析得支离破碎，处处充满着工具性，那谈何感悟、熏陶?我也曾想对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。这样学生始终是在水罐一次接一次按顺序变化的情景中学习的。所以，研究起来兴致不大，学生比较被动。，由于教学内容多，会使得个别教学环节走过场;教师在注重语文活动的同时，对课文的感悟不够深入，必要的字斟句酌因为缺乏点的开掘显得平淡肤浅。这样不利于对爱心的深入感悟。我想我从这样一个大问题入手，有利于对学生学习空间的拓展。更注重情感的对话。反思二：是感性还是理性?语文教学是感性还是理性，我觉得这与课文体裁、教师风格等有关。本课是一篇童话故事，又是以爱心为主线，在课堂上，又使用朗读、想象、角色互换等教学方法，应该来说不是理性居多，感性的比例比较大。学生在精神上是感性的，有老师认为太理性，我觉得学生在语言表达上有些理性，说是理性，应该觉得是他们的表达有些成人化，不知道是我过早地训练学生语言表达的条理性，清晰性，还是学生原本的思想过早的成熟?但我还是认为，语言表达是语文教学的根，我们应该守住自己的“根”。理性和感性的统一，也许是语文学科的“科学性和艺术性的统一”吧。反思三：是重视还是忽略?学生的语文学习习惯、态度和语文能力的形成应该是长期的，靠老师有意识的引导甚至是训练(虽然新课标已经淡化了训练一说。)而成的，它不是一朝一夕的事，要时时注意、刻刻注重。而本节课，在我认为学生的朗读已经比较好的前提下，忽视了对学生朗读的指导。虽然有老师觉得学生的习惯真好，朗读有特色，是平时重视的原因吧。但我还是感到遗憾，我没有在学生原有的基础上提高，这并不是要标榜自己什么，不管怎样，在层次上，方式上，都可以再加以指导的。是我忽略了吧。缺憾的地方细细想来还是挺多的，环节的优化，板块教学的合理安排，重点的突破，都有不足的地方。课堂教学永远是一门有缺憾的艺术吧。