在生命的舞台上宣泄稚气的色彩

在生命的舞台上宣泄稚气的色彩 【摘要】： 怎样把课堂还给学生？我在教学中实践着三个原则：一、自主学习把学习的权利还给学生。二、合作探究把课堂还给孩子。三、巩固提升把发展留给孩子. 总之，把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，获取知识，学会方法，是当前新课程标准的关键所在。教学活动应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想，突出学生的主体地位，着眼于学生最大限度地参与教学活动，使他们真正成为课堂学习的主人，让孩子们的生命得到最大限度的绽放！ 【关键词】：课堂主人 学生 自主学习 合作探究 巩固提升 【中图分类号】G451 【正文】： 课堂是谁的？谁是课堂真正的主人？毫无疑问，应该是我们的学生！老师的本末倒置，使得我们的学生成了被动接受知识的工具，学生在课堂上没有发言权，或者说很少有发言的机会，孩子的求知欲，孩子的学习主动性无法充分地表现出来。孩子们的生命就在这样的教学中逐渐厌学、弃学，毫无生机，活力。这已经成为传统教学对孩子们生命的桎梏，怎样把课堂还给学生呢？我在课堂中实践着三个原则： 一、自主探索把学习的权力还给学生 我先让学生精读文本，然后让学生自己把握基础。授之鱼，不如授之以渔，让学生学会自己从课本中获取知识。在自学时，交给孩子自学的方法：在教材上重要的地方用红色笔做标记、圈画，将关键词或关键语句用黑色笔记在导学案上，在不懂得地方用蓝色笔做问号。 有一位名人曾说过：“学习任何知识的最佳途径就是由自己去发现p理解，这样获得的知识理解最深刻、掌握最牢固”。学生是学习的主体，教学中教师要依据学生学习的规律来创设各种条件，引导学生利用已有的知识和经验自己去发现新的问题，探求新的知识。 孔子曰：“学起于思，思源于疑”。人的思维往往是从问题开始的，推行创新教育，更是起始于问题，收获于问题。因此，在课堂教学中，我允许学生质疑，甚至鼓励他们敢于“异想天开”，我不求全责备，鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现p新设想，以培养他们的创新能力。在课堂上我在教会学生提出问题的方法时，还创设适当的情景指导学生大胆说出自己的想法，鼓励学生积极主动地向教师或其他同学提问，尤其是启发学生将地理知识与生活联系起来，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，参与到各项活动中，积极思维，善于表达，努力实践和创新，在学习的过程中培养兴趣，磨励意志，增强信心与人合作，并认真自我评价、自我反思，不断调整学习策略，提高学习效率。长期坚持，会使学生遇到难题冷静思考和分析，为全面提高学生的综合素质创造良好的条件，打下良好的基础。 二、合作探究把课堂还给孩子 新课程的理念之一，就是把本该属于孩子的课堂还给孩子。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，得到每个教师和学生积极的、创造性的参与，才能开出绚丽的花朵，才能使我们在课堂永远充满活动。 英国大文豪萧伯纳曾言：如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。所以，组织学生实施有效的小组合作学习，是学生学习地理的重要方式之一。在这个环节中，注意发挥小组的积极功能，提高每个学生的学习动力和能力，使每个学生通过小组的合作学习，在自己原有的基础上得到提高。看着孩子们争得面红耳赤的脸，看着孩子们闪动着的灵动的眼睛，这是任何一个老师的讲授都达不到的。孩子们经过充分的讨论达成共识后，再让每个小组的同学到黑板上去展示他们小组的学习成果。看着孩子们自信满满地走上“讲台”，要面带微笑、和蔼亲切，认真的听学生讲，听学生争论，听学生评价并适时的给与点拨和点评，不论学生回答得对与错，都不要轻易的打断学生。老实说，通过听，我发现学生真的多才多艺，有很多奇妙的想法和很好的解题方法;通过听，我真的被他们思维的敏捷和睿智的回答所折服;通过听，学生进步提高的同时，我也在进步。此时此刻才真正感受到学生的潜能是无穷的，学生的生命是绽放的。同时，还注意把学生的发展放在第一位，给学生留下充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间。 三、巩固提升把发展留给孩子 著名思想家卢梭曾说过：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去取代，那简直是愚蠢的事。”作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学，教师只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者，课堂上要培养学生的个性，尊重学生的人格，给学生质疑的权利。不简单的像以往一样忽略学生的个性，片面追求共性，要全班学生都遵照老师的统一要求和标准;搞一言堂，教师说什么就是什么，剥夺学生的人格和质疑的权利。课堂设计中就要体现和考虑学生的差异。鼓励学生敢于提出问题，善于提出问题;鼓励学生思维的发散;鼓励学生对教师的答案和说法提出异议;鼓励学生各抒己见来阐明自己的观点;鼓励学生在知识上反驳教师，只有如此学生的思维才能变得越来越开阔、多元、敏捷。学生在亲情般和朋友般的气氛中，人格才能够健全的发展，思想才能变得大气成熟。学生才能真正成为课堂活动的主人，实现由“要我学”到“我要学”的转化。 总之，把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，获取知识，学会方法，是当前新课程标准的关键所在。在教学活动中只有真正贯彻主体性原则，学习者才能掌握学习的主动权，才能使学习者的思维处于积极、活跃、主动的状态，才能充分发挥学习者的智力和潜能。为此，教学活动应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想，突出学生的主体地位，着眼于学生最大限度地参与教学活动，使他们真正成为课堂学习的主人，让孩子们的生命得到最大限度的绽放！第 5 页 共 5 页