广东省始兴县七年级语文下册 21 诗词五首导学案（无答案） 语文版

诗词五首 【学习目标】1. 1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗词。2. 2、品味语言，体味诗歌的内涵。3. 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。4. 教学重、难点5. 品味语言，体味诗歌的内涵。6. 第一课时迢迢牵牛星【课前自主学习】准备好，更高效！一、相关知识：迢迢牵牛星选自古诗十九首。古诗十九首是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于梁代萧统文选；原本无题目，一般拿每首诗的第一句作题目。题材内容分为两类：抒写失志和伤时之感；写相思离别之情。古诗十九首代表了汉代文人抒情诗的最高成就，标志着五言诗成熟，同时也为魏晋南北朝以五言诗型为主体的文人诗歌的高度繁荣奠定了一定的基础。刘勰文心雕龙称其为“五言之冠冕”。钟嵘诗品赞颂它“天衣无缝，一字千金”。二、朗读指导：五言的朗读节奏一般分为“二三”、“二一二”、或“二二一”，如“迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。”“盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。”【合作探究，协力攻关】我参与，我享受！1.给加点字注音：迢迢（ ）牵牛星，皎皎（ ）河汉女。纤纤（ ）擢（ ）素手，札札（ ）弄机杼（ ）。终日不成章，泣涕（ ）零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间（ ）， 脉脉（ ）不得语。【限时训练，及时过关】本诗写了 的相思之苦，抒发了 的哀怨，表达了 的强烈愿望。【对标自查，达标检测】本诗十句之中有六句用了叠词，它们分别表现什么？有什么效果？这首诗共运用了 个叠音词：“迢迢”是写牵牛星之 ，“皎皎”是写织女星之 ；“纤纤” 是写 ，“札札” 是写 ， “盈盈” 是写 ，“脉脉”是写 。（叠词的作用）这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。（叠词的表达效果）【小组评价，反思巩固，练习提高】熟读背诵诗歌，小组同学互相默写检查。第二课时渡荆门送别【知识链接，拓展延伸】：荆门，山名，在今湖北省宜都县西北长江南岸。与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，历来有“蜀楚咽喉”之称。楚国，今湖北一带在春秋战国时期都属于楚国。李白这首诗是写于青年时期，即乘船顺江离川之际。此时李白才二十四岁，是第一次离开家乡，比起他以后的走南闯北、浪迹天涯的一生游历来说，荆门之行实在算不得什么，可的确是他生平第一次走这么远的路，又是乘船走水路，所以路途就显得格外遥远而漫长。到达荆门山下时，蜀中家乡的山川已不复在望，所以不论是在地理上，还是在心理上，都觉得离家乡已经十分遥远了，因而这首诗的头两个字就是“渡远”，他感到来到了一个与家乡完全陌生的地方，从蜀入楚，他在心理上，是把荆门山当做家乡的最后一个标志，通过这座山，就走出了家乡，所以叫“荆门外”。【课前自主学习】准备好，更高效！1、渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代了什么？提示：荆门，山名，在今湖北省宜都县西北长江南岸。与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，历来有“蜀楚咽喉”之称。楚国，今湖北一带在春秋战国时期都属于楚国。李白这首诗是写于青年时期，即乘船顺江离川之际。此时李白才二十四岁，是第一次离开家乡，比起他以后的走南闯北、浪迹天涯的一生游历来说，荆门之行实在算不得什么，可的确是他生平第一次走这么远的路，又是乘船走水路，所以路途就显得格外遥远而漫长。到达荆门山下时，蜀中家乡的山川已不复在望，所以不论是在地理上，还是在心理上，都觉得离家乡已经十分遥远了，因而这首诗的头两个字就是“渡远”，他感到来到了一个与家乡完全陌生的地方，从蜀入楚，他在心理上，是把荆门山当做家乡的最后一个标志，通过这座山，就走出了家乡，所以叫“荆门外”。远渡的地点和此行的目的。2、全诗表达作者什么样的思想感情？提示：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。【合作探究，协力攻关】我参与，我享受！1、渡荆门送别颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？2、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。3、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。4、尾联表达作者什么样的思想感情？5、抒发作者乡愁的是哪一句?6、写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?【限时训练，及时过关】1、欣赏此诗，选出有错的一项（）A、“山随平野尽，江入大荒流。”的景象是立足于行舟上的所见。B、“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。C、这首五言律诗是一首送别诗。写的是诗人送别友人。D、“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达式了诗人对故乡的留恋。2、用文字把自己阅读这首诗的感受写出来。【小组评价，反思巩固，练习提高】1.背诵诗歌2.小组互相默写检查第三课时春望【课前自主学习】准备好，更高效！1、春望写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。2.自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。3、小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。4、组织班级交流，教师适当点拨加以引导。【合作探究，协力攻关】我参与，我享受！活动一：春望 “国破山河在，城春草木深”一个“深”字怎么理解？活动二：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。“溅”与“惊”是什么意思？【小组评价，反思巩固，练习提高】背诵并默写这两首诗。第四课时白雪歌送武判官归京【课前自主学习】准备好，更高效！1、作者简介：2、时代背景：3、 解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？ 咏雪、送别。诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。4、给下面加线的字注音：狐裘 锦衾 瀚 海阑 干掣 冷难着【合作探究，协力攻关】我参与，我享受！1、赏析句子：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。【小组评价，反思巩固，练习提高】背诵并默写这首诗。第五课时西江月【课前自主学习】准备好，更高效！1、辛弃疾（11401207）南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上美芹十论与九议，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“苏辛”并称。有稼轩长短句。今人辑有辛稼轩诗文钞存。走进文本读一读通过朗读诗文，整体感知诗文内容。词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名西江月。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。其实并无根据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阕、下阕）之间的联系。感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。【合作探究，协力攻关】我参与，我享受！1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？2：路长，为什么要夜行？3：谁能用自己的话说出上片的内容？4：下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么？5：“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人着急吗？6：词人此刻一定是快步急行，他对这条路熟悉吗？7：最后两句注释里的话跟词人的表述有什么不同？【限时训练，及时过关】补充解释：词中常常出现倒语，有的出于表达内容的需要，有的出于押韵的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。学生创造性的表述下片内容（可参照上片的表达方式）。总结凡双调的词，内容重点大多在下片。这首词也是如此：它上片写月明之景表达词人轻松、喜悦的心情，其实只是烘托；下片写避雨才是词人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，这种乐趣只有身历其境的人才能体会到。此外，读词也要注意词中的关键性字眼，过去叫做“炼字”。这首词中“忽见”二字就炼的好，集中表达了词人喜出望外之情。【小组评价，反思巩固，练习提高】背诵并默写这首诗。