白板课《小动物上体育》说课

一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说目标三、说目标四、说白板四、说白板五、说反思五、说反思一、说教材一、说教材 小动物上体育这是一首童话诗，写的小动物上体育这是一首童话诗，写的是小动物上体育的故事。作者创设了一个是小动物上体育的故事。作者创设了一个“队队伍总是走不齐伍总是走不齐”的情境，巧妙地告诉小学生：的情境，巧妙地告诉小学生：动物体态不同，走路姿势也不同。动物体态不同，走路姿势也不同。二、说学情二、说学情l 学生已经学过一些类似的诗歌，并且对于角色扮演、学生已经学过一些类似的诗歌，并且对于角色扮演、画批等语文学习相关的知识都已经有所涉及。画批等语文学习相关的知识都已经有所涉及。l 一年级学生活泼好动，有着强烈的表现欲，因此在一年级学生活泼好动，有着强烈的表现欲，因此在课堂上多给学生展示的机会：展示个性理解发言；展课堂上多给学生展示的机会：展示个性理解发言；展示感情朗读；展示白板互动画批。示感情朗读；展示白板互动画批。l 一年级学生还处在形象思维阶段，因此课堂上适当一年级学生还处在形象思维阶段，因此课堂上适当的形象刺激有助于帮助学生对课文的理解。为了让学的形象刺激有助于帮助学生对课文的理解。为了让学生了解小动物是怎样行走的，我找到了小动物走路的生了解小动物是怎样行走的，我找到了小动物走路的视频，让学生头脑中形成更加清晰的表象。视频，让学生头脑中形成更加清晰的表象。三、说目标三、说目标1 1、能有感情地朗读课文，读出、能有感情地朗读课文，读出合适的语气，表达出角色的心态。合适的语气，表达出角色的心态。2 2、使学生产生喜爱小动物的情、使学生产生喜爱小动物的情感。感。三、说目标三、说目标 重点重点：理解小动物走路各有不：理解小动物走路各有不同的特点，尤其是对马同的特点，尤其是对马“轮流着地轮流着地”的理解。的理解。 难点难点：能读出合适的语气，表：能读出合适的语气，表达出角色的心态。达出角色的心态。四、说白板四、说白板（1 1）聚光灯显重点，情趣性更浓。）聚光灯显重点，情趣性更浓。四、说白板四、说白板（1 1）聚光灯显重点，情趣性更浓。）聚光灯显重点，情趣性更浓。（2 2）画批显互动，学生做主人。）画批显互动，学生做主人。四、说白板四、说白板 没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵魂！所以如有兴趣的地方，就没有智慧和灵魂！所以如何使学生真正的感兴趣显得尤为重要，我认何使学生真正的感兴趣显得尤为重要，我认为，让孩子们真正的参与到课堂当中，就是为，让孩子们真正的参与到课堂当中，就是最好激发兴趣的方法。所以我在下一环节做最好激发兴趣的方法。所以我在下一环节做了如下的设计。了如下的设计。四、说白板四、说白板（3 3）视频加截图，重点巧突破。）视频加截图，重点巧突破。四、说白板四、说白板（3 3）视频加截图，重点巧突破。）视频加截图，重点巧突破。四、说白板四、说白板（4 4）拖拖拽拽，丰富拓展内容。）拖拖拽拽，丰富拓展内容。 棕熊（棕熊（ ）地说：）地说：“我忙着我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”五、说反思五、说反思 反思这节课，我认为有两点成功：反思这节课，我认为有两点成功： 一是上出了浓浓的语文味，真真切切地教一是上出了浓浓的语文味，真真切切地教语文，扎扎实实地促发展。朗朗书声，个性交流，语文，扎扎实实地促发展。朗朗书声，个性交流，真情表白。展现了语文的学科魅力。真情表白。展现了语文的学科魅力。 发挥了交互式电子白板对语文教学的促进作发挥了交互式电子白板对语文教学的促进作用。用。 在本节课中应用了交互式电子白板的聚光灯、在本节课中应用了交互式电子白板的聚光灯、拖拽、视频截图、画批功能，为学生理解重难点拖拽、视频截图、画批功能，为学生理解重难点创造了平台，白板教学使得课堂更加丰富、更加创造了平台，白板教学使得课堂更加丰富、更加生动，师生间的交互性更强。生动，师生间的交互性更强。 在学法上，让学生亲自动手操作白板，动眼在学法上，让学生亲自动手操作白板，动眼观察、动脑思考，充分发挥学生在教学中的主体观察、动脑思考，充分发挥学生在教学中的主体作用。白板让我们的课堂更加开放，更加扎实，作用。白板让我们的课堂更加开放，更加扎实，也更加的有实效。也更加的有实效。 遗憾的是，因为我校的天仕博白板软件是遗憾的是，因为我校的天仕博白板软件是配合学校的触屏电视使用，因此在使用上总配合学校的触屏电视使用，因此在使用上总会出现兼容性的问题，有一些白板功能的使会出现兼容性的问题，有一些白板功能的使用还有一些问题，例如视频截图的使用以及用还有一些问题，例如视频截图的使用以及白板的定位问题。白板的定位问题。