小学音乐二年级《春晓》说课教案

小学音乐二年级春晓说课教案教学理念：音乐给人美的享受。当我第一次听到这首具有现代风格的无伴奏合唱曲时，感觉这样的音乐让学生怎能理解与欣赏呢？经过查找资料精心设计的反复的课堂实践，收到了较好的教学效果。在轻松和谐的学习氛围中，运用组织、设计、协商、讨论、分工、合作等方式开展欣赏、创作、表现等音乐实践活动，从而让学生在投身活动的过程中感知美、体验美、创造美和表现美。生活是音乐的源泉。为了让学生更好地理解春晓，激发他们的创造欲望。我上网查找到了不同风格的春晓供学生欣赏，为学生提供多种参与情景，体验音乐的魅力。在欣赏的基础上，让学生尝试用自己喜爱的形式创作表现春晓的意境，对音源有新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。（基于以上的教学理念和对教材的分析、资料的查找，我确定了本课的教学目标。）教学目标：1、欣赏具有现代风格音乐作品春晓，初步体会音源。2、尝试、创作、表现春晓。（为实现教学目标，我的教学思路是这样的）。教学思路：导入欣赏创作表现一、导入1、欣赏春天来了与春天画面的结合。请用一个成语来表达你的感受。（请现场的老师也来说说看，对，春暖花开，万紫千红等成语都形容了春天的美景，诗人孟浩然也用一首诗描写春天，学生自然而然地说了出来，春晓，春晓不觉晓，于是顺理成章进入欣赏环节）。二、欣赏1、欣赏配乐朗诵春晓。2、欣赏少儿歌曲春晓（首先，我请学生欣赏的是，学生说）3、欣赏黎英海作曲的春晓。师范唱 学生跟着古铮曲唱春晓4、欣赏女声合唱春晓5、欣赏陈怡作曲的无伴奏混声合唱春晓（欣赏时，我引导学生注意乐曲中用什么自然音源，音色表现什么情景，经过分析得出）分析并模仿春晓万物复苏（哈 嘿 嘶）鸟语花香（口哨声）京腔京韵（哐采咚咚咚）（通过不同风格作品春晓的欣赏，学生对陈怡作曲的春晓产生了极高的兴趣，他们开始议论纷纷，接着我提出请尝试用自己喜爱的方式来表现春晓的意境）。三、创作请尝试！用自己喜爱的方式表现春晓。（学生分组激烈的讨论准备之后，各组都展示自己的作品）。四、表现1、学生作品。（有图画、朗诵、歌舞，还有用自然音响表现的，真是丰富多彩啊，特别是自然音响组的表演非常精彩，他们除了平常我们用的一些碰铃、书等之外，还用人声模仿春天到来各种动物醒来的声音，看着他们我笑了，教室里也响起了一阵阵的掌声）。2、师生共创。（最后，我和学生共同创造了一部音乐作品，小组，加上我的弹奏，我们沉浸在音乐的美酒中，体会到生活是艺术的源泉）。五、结语 生活是艺术的源泉教学反思（象这种创作课对我们学生来说难却不难，容易呢也不容易，原先我就让学生直接欣赏春晓，提供一些乐器及物品让他们创作“春”，结果呢，教室里闹哄哄的，场面控制不住了，我在那大声的呼喊，大家请安静下来，但无人理会。经过尝试和总结，重新修改教学方案，这堂课才够这样上下来。从这节课，我看到了）新教材是“新”的，“美”的，更是“活”的，当然也是难的。新教材教学需要有一个不断完善改进的过程。在今后的教学中，我愿与大家携手共进，让新教材充分发挥其优势，让学生在有限的时间空间里，享受音乐，创造音乐，体验美好的人生。附送：2019-2020年小学音乐二年级上册在农场里说课设计长阳小学 二年级 课型： 唱歌一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课以新课程标准为指导，依据低年级学生的年龄特点，运用主题式的教学模式，结合本课教材内容，创设情境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围，使学生的活动处于玩中学、学中玩，每位学生都能体验到成功的喜悦，充分享受到活动的快乐，从而激发了学生的学习兴趣。（二）理论依据依据“唱游活动是在感受音乐的基础上进行”的特点，通过欣赏、思考、想象、表达等手段引导学生体验音乐美感，开拓学生的视野，提高学习兴趣，培养学生音乐的感知和表现的能力。依据苏霍姆林：“让学生体验到一种自己在亲参与掌握知识的情感是唤起少年特用的对知识的兴趣的重要条件。”的理论，结合小学低年级学生好动的特点，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心，培养良好的合作意识和团结精神。二、教学背景分析（一）教学内容分析在农场里是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲，歌曲旋律跨度小，在1到6之间的音域内展开，平缓无大跳，以级进上下行为主。第二乐句是对第一乐句移高大二度的模进，第三乐句上移四度后，像要继续模进但稍有变化，其后半句在上行到4后没有像前边的旋律“2 0| 2 0 |”“3 0| 3 0|”进行到 “4 0| 4 0|，而是紧缩在一个小节内，接着以二分音符保持在全曲最高音上，然后级进下行回到主音结束。歌曲生动模拟了动物的叫声，适合儿童学习心理，使孩子们在歌唱中获得极大的乐趣。（二）学生情况分析二年级学生思维活跃，乐于表现，情感丰富，可塑性较强。他们已经具有了一些音乐基础和音乐理解能力，他们体验感受与探索创造的活动能力比较强，从心理上乐于参与音乐活动。大部分学生能够积极主动的参与到舞蹈创作当中，并能充分的表现自己。大部分学生能积极与老师交流，谈自己听音乐后的感受。经过一定的训练，孩子们基本上学会收集必要的相关资料。为了让学生更好的了解音乐，将信息技术与教学有机的结合既可以有效地解决这一矛盾，还可以节省教学时间，提高教学效率。 （三）教学方式与教学手段1、教学方式: 情境诱导式 发现式 展示式 分层合作 自学式 问题式 视听结合 通过演唱舞蹈 动作模仿等方式感受和表现音乐。 在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。本节课主要采用体验式教学方式，让学生完整而充分的聆听演唱音乐作品，使学生在音审美过程中获得愉悦的感受和体验。教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点。小学低年级儿童易用引导、鼓励、表扬等进行诱导2、教学手段： 把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿课堂教学始终。我把整节课设计在一个“音乐小屋”的大情境中，以音乐审美为核心，贯穿整个教学过程。通过师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美，潜移默化中培育学生美好的情操。在教学中鼓励学生音乐创造活动，增强学生的创造意识，让学生在艺术氛围中获得审美愉悦，做到以美感人，以美育人。学生在创编过程中相互帮助、相互补充，从而比较顺利地完成歌曲的表演。（四）教学技术准备：钢琴、录音机、电脑、大屏幕、打击乐器、自制沙锤、手铃。三、教学目标设计1、“情感态度与价值观”目标：在浓郁的音乐教学环境中，表达对小动物的热爱。 2、“过程与方法”目标：通过模仿小动物的叫声知道四分休止符，能够创编歌词、动作，并能用打击乐伴奏。3、“知识与技能”目标：学唱在农场里能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能够随歌声展开想象，并用肢体语言表现歌曲，根据歌曲旋律创编歌词。四舞蹈创编、教学流程示意图：歌曲：在农场里学习歌曲节奏演唱创编舞蹈创编合作表演肢体模仿模仿感受体验表现创造音乐作品拓展歌曲创编交流分析五、教学过程一、组织教学：1、师生问好2、手势音阶3、学习四分休止符(1)两只青蛙有什么不同？ 生：一只在gua、gua地叫，一只在休息不叫。（2）师：对了。叫的我们用gua gua gua（下面是四分音符）表示，不叫的我们用闭嘴（下面是四分休止符）表示。见到“ 0 ”我们双手摊开不出声，请同学们跟老师一齐来练习。二、学习新课 导入新课创设情景导入 师：我们到美国的一所农场看看，农场里来了这么多的小朋友，顿时热闹了起来。请你仔细听，这里还有什么动物？生：自由回答导入歌曲A、师：小猪小牛小鸭高兴的时候会怎样叫？能按节奏模仿 吗？B、熟悉歌词师：小动物的话真好听！我们跟着他们一块来说一说。（学生跟着老师朗读歌词）出示大歌谱： 猪儿在农场（噜o 噜o） ，猪儿在农场（噜o 噜 o）牛儿在农场(哞o 哞o) , 鸭子在农场 (哞o 哞o)鸭子在农场(嘎 o嘎 o) , 鸭子在农场(嘎 o 嘎 o)C、学习歌曲：1、放录音，学生体会歌曲情绪2、学生跟音乐轻声地lu唱3、这么好听的歌我也想唱一唱，你们给我伴奏吧4、。第一段师唱前一句生唱后一句小动物叫5、第二段跟琴轻声演唱6、第三段小组学唱7、我们一起轻声有感情的向小动物问好吧。三、创作教学，体验成功 师：咱班的孩子都很棒小动物希望你们给他们创编一段舞蹈。小组商量一下吧1、学生进行分组练习。2、跟伴奏一起边演边唱。四、创编刚才动物妈妈来电话了，农场里的小动物想来和我们交朋友，你想请谁来，他是怎么叫的？我们也为他们编首歌吧。五、小结从你们的歌声中，我发现大家特别喜欢小动物，那你想对他们说什么话呢？七、学习效果评价设计评价方式 教师对学生的评价 学生之间的互相评价 学生的自我评价学生对教师的评价 八、教学反思1、教学课件如能制作成Flash动画，效果会更好。还有待提高多媒体信息技术。2、在节奏练习环节中，由于我强调学生对音乐的体验与感受，同时考虑到各环节时间的安排，因此有一组学生在练习中出现了节奏错误而没有进行及时纠正，在今后的教学中应尽量避免。3、在教学结束环节，如能让学生延续歌曲创作活动中的动物头饰佩戴随音乐律动出课室，达到课堂氛围的一个延续，效果会更好。