冀教版数学一上《6-10各数的认识》教学设计1

冀教版数学一上6-10各数的认识教学设计1学习目标1经历从熟悉的事物中抽象出610各数的过程。2能认、读、写69各数，会用69的数表示物体的个数。3通过练习加强对110各数的认识。4激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点学生能正确数出数量是610物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字610。学习过程情境创设今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？学生自由回答。 教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生仔细观察图片，自己把发现说出来。出示第二组实物图片。教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。 全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。 第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列： 6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。 探究与体验教师：这个6表示什么？ 我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？ 指导学生，帮助学生表述。 教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。 大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。 如：我有6个本子、我们学校有6个年级 实践与应用老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？学生操作小棒。 老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？ 学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。感知数的产生。 同学们先摆5个圆片，用数字几表示？ 学生操作回答用数字5表示。再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？ 学生操作回答。 依次感知7、8、9。完成练一练，谁会写这些数字？ 学生在黑板上尝试着写，第2题请大家涂一涂。教师巡视指导。 学生描写数字。 学生涂完后同桌交流。完成看数字画图。学生交流后汇报并画图。 问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？ 完成练一练。附送：2019-2020年冀教版数学一上6-10的加减法及答案学案一、基础训练 1填空。 2小树叶下面是什么数呢？ 3看图列式计算。4看图，填空。 5把得数相同的算式用线连起来。 52 6573 1124 6487 3342 43二、能力提高 1把3、4、5、6填入空圆中，使同一个大圆上的小圆圈中四个数的和为10。 2聪聪和明明看同一本故事书，聪聪还剩5页没看，明明还剩3页没看。（ ）看的页数多，多（）页。 3把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在里，每个数只能用一次。 = 参考答案一、基础训练 18、7、6、5、4、3、2、1、028、9、1；2、9、7；4、2、9382=10 64=1047、7、43=345略 二、能力提高 1 2明明。2页 309=18=27=36=45