一年级语文上册 树和喜鹊教案 冀教版

上传人:xt****7 文档编号:106817152 上传时间:2022-06-14 格式:DOC 页数:6 大小:22KB
返回 下载 相关 举报
一年级语文上册 树和喜鹊教案 冀教版_第1页
第1页 / 共6页
一年级语文上册 树和喜鹊教案 冀教版_第2页
第2页 / 共6页
一年级语文上册 树和喜鹊教案 冀教版_第3页
第3页 / 共6页
点击查看更多>>
资源描述
一年级语文上册 树和喜鹊教案 冀教版教学设计思路充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。教学目标(一)知识目标1写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。2正确认读11个生字。3借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。4培养互助友爱的精神和合作的意识。(二)能力目标借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。(三)情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识。教学重难点1生字学习。2理解课文内容,培养互助友爱的精神和合作的意识。教学时间2课时教学过程一、故事导入,了解课文内容。(一)播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。这一环节主要是让学生了解文章的主要内容,学生听故事的过程就是梳理思路的过程。(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。根据学生认知水平的个别差异,教师做到因材施教。(三)教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。这一环节给了学生充分的自读课文时间,学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。(四)揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。(五)板书课题,齐读课题。二、自读课文,识记生字。(一)学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。(二)反复读课文,重点识记不认识的字。(三)出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。1用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,自信的信心,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。2教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流(一)学生自读课文,提出自己不懂的问题。(二)在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。(三)教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。(四)重点引导学生理解下列语句。1让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?2你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。3“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。理解“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,很自然的也就理解了文章的主要内容。四、书写生字,巩固生字。(一)书写1学生自己书写。2班内交流书写时发现的应注意的问题。3教师根据情况具体指导。相信学生,给他们自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法,师生、生生达到共识。(二)通过编故事,复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。这一环节的设计,学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字,又培养了学生的想象能力。五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。六、作业:扩展阅读学生在课下搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等,并谈谈自己的感受,说说更喜欢怎么玩?附送:2019-2020年一年级语文上册 梅花 1教案 鄂教版教学目标: 1.通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。 2.学会本课生字新词。 3.进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4.指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。 教学重点:1.学会本课生字新词。2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思,培养学生的分析能力。教学过程:(一)创设情境,引入新课。1.教师拿出几枝盛开的腊梅,让学生进行观察,并用自己的话说一说观赏后的感受。2.出示课题:这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗梅花。(板书课题)(二)学习新课1.回忆学习的步骤,进行自学。(1)借助汉语拼音读古诗。(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)2.学生进行自学。3.相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片: 梅 墙 数 寒 独 遥 暗 (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。墙:第五笔是“竖”遥:熟字“摇”去掉提手旁,换上走之底,就是“遥远”的“遥”。(学生动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)(4)师生共同介绍作者。王安石:北宋时期著名的政治家,文学家,是唐宋八大家之一。(5)结合学生提出的问题理解字意数:几凌:冒着,顶着。寒:严寒,(交待出这是冬季)。遥:远。为:因为。(6)理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)墙角数枝梅:墙角边有几枝梅花。凌寒独自开:梅花冒着严寒独自开放。遥知不是雪:远远看过去知道那并不是雪,而是盛开的梅花。为有暗香来:因为有淡淡的清香随风飘过来。(7)让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。)(8)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)4.指导朗读(1)听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。(3)学生进行朗读,而后评议。(4)全体同学伴着音乐进行朗读。(三)练习巩固1.看拼音填空ln ( )寒 yo( )远2.给下面的字加偏旁组字组词每( )( )支( )( )3.背诵古诗(四)总结本课学习情况(五)布置作业1.在生字本上抄写难字2.背诵古诗,让家长评分,记录在书上。附板书设计:4 梅花(王安石)难字: 墙 遥 寒第二课时教学目的:1.通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗意思,知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。2.指导学生欣赏诗句,给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美,从而对学生进行美的教育。3.培养学生的想象力和表达能力。教学重点难点: 知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。教学过程:一、复习巩固1.让学生写一写生字:教师读生字,三个学生到前面板演,其他同学在练习本上写,写完后,大家评议三个同学书写情况,同桌之间对照课本进行相互评议。2.背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。二、进一步理解古诗意思1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的?(1)让学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。(2)自己组织语言练习说一说。(3)结合自己的体会说一说。(学生可以结合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的时候,勇敢地绽开笑脸,斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽,像雪一样洁白,从“遥知不是雪”这句看出来;另外,诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬,写出了梅花的香味清雅不俗,从“为有暗香来”这句看出来。)2.教师小结: 梅花洁白美丽,芳香独特,而且不争春斗艳,在寒冷的冬季,不畏严寒,竞相开放,默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零,唯梅独放的美妙景象,表达了诗人对梅花的赞赏之情。三、欣赏古诗1.这首诗写得这么美,你喜欢哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说,选代表参加集体交流)2.师生共同欣赏,参加交流活动。3.师生共同有感情地诵读古诗。四、实践尝试1.给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美。(学生在音乐声中做画)2.展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上,大家共同欣赏)五、总结六、布置作业1.完成书中的第三题。2.自己写一首描写梅花的诗,配好插图。(选做)
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!