一年级语文下册 棉花姑娘教案 鲁教版

一年级语文下册 棉花姑娘教案 鲁教版棉花姑娘第一课时教学设计【教材分析】棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。【教学目标】通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。（1）认识“姑、娘”等7个生字。（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。（4）培养学生的科学与人文素养。【设计理念】1以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。2根据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。3注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。【教学过程】（一）导入新课：1出示棉花（课件），认识棉花。（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）2板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）(二)课件出示童话故事，整体感知。（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）（三）初读课文：1学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。2听录音读全文。3同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）（四）读感悟，理解课文。1体会感情，学习第一自然段：（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。（3） 教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。(抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得)2紧扣上文，学习56自然段。（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。（演一演，是学生喜欢的学习方式）（4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），你表演一下这个神态吗？（5）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）（6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。（7）质疑过渡，引导探究：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？3自主、合作、探究，学习24自然段。（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话。B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）( 2 )汇报交流学习情况。比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。b汇报小组学习收获。(确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)4师生合作表演童话故事。教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）五、配乐分角色感情朗读全文。（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）六、归纳总结，拓展延伸。今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）【课堂板书】棉花姑娘空中飞树干里捉害虫田里叶子上棉花姑娘第二课时教学设计【教学过程】一、复习巩固生字（摘桃子）小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要求，要想得到桃子先读准生字再扩词，如果回答对了,这个桃子就属于你，能做到吗？过渡：这7个汉字是我们上节课所学的内容，同学们掌握得很好，老师为你们高兴。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小朋友们打开书137页。二、读课文1通读课文以开火车的形式，读一读。师：呜呜呜生：哐哧，哐哧师生：火车开动了，一开开到你这里，读后：大家评议，这一列火车读得怎么样？2竞赛朗读师：小朋友们，你们想不想小组竞赛朗读，那么竞赛的要求是以小组为单位，由小组长分配角色，然后小组之间竞赛，好吗？读后：（1）大家评议（2）教师综合评议过渡：小朋友们读得都很好，那么咱们把课文加上自己的动作，把它表演出来好吗？三、演一演1由小组长分配角色，并评议组员；2小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名（学生带头饰，做动作，模仿小动物的语气）。四、学写生字1让学生观察“雪、帮”二字，并说一说怎样能写好。然后，教师范写，生书空，最后写在田字格中。2“请”字应写得左窄右宽；“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字，教师巡视并给出评价。五、学生汇报这节课你学会了什么？附送：2019-2020年一年级语文下册 棉鞋里的阳光1教案 鲁教版教学目的1认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。重点难点认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。教学用具一幅全家福照片，媒体资源：视频棉鞋里的阳光：范读，动画棉鞋里的阳光：生字学习教学时间2课时。教学过程第一课时（一）看图说话，导入新课1.出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？2.观察课文插图。A.仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。B.自己自由练说后，指名说故事。C.我们能不能给这个故事取一个名字？3.揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字。（二）初读课文，感知内容。1.学生借助拼音自由读课文，然后看视频棉鞋里的阳光：范读，边听边画出难读的字词。2.小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字1.小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2.指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。3.老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4.老师示范读，领读，小老师示范读，领读，多形式认读。四、再读课文，发现感知1.生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。2.读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（课文中有小峰、妈妈、奶奶）3.根据学生回答，出示课文人物的语言。4.分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5.一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？五、提出问题，自读自悟1.读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2.全班交流。3.读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？第二课时一、复习巩固识字1.出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。2.分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。3.小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4.小老师领读。5.让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。6.做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文1.学生自由练读。2.小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3.指名分角色朗读。三、指导书写1.今天我们要学习写好6个字，会读吗？2.师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？3.引导学生说说写这几个字时有什么发现？4.学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。5.请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。6.出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。以上环节同时利用动画课件棉鞋里的阳光:生字学习辅助教学。四、实践活动回家去做一件体贴长辈的事。