三年级语文上册 30、一次成功的实验课时训练 新人教版

三年级语文上册 30、一次成功的实验课时训练 新人教版一、看拼音，写词语。chng gng sh yn png zi ( ) ( ) ( ) shng zi di bio ch bi ( ) ( ) ( )二、写出下列词语的反义词。安全() 成功()波折() 起初()三、花落谁家。 顺利 便利(1)三个学生就( )地把小铅锤一个一个提了出来。(2)高速公路为人们旅行提供了( )。 获得 荣获(3)在田径运动会上，三年级一班( )了精神文明奖。(4)教育家的实验( )了成功。四、句子加工厂。(1)他把三个小铅锤分给三个学生。（改为“被”字句） (2)三个学生顺利地把小铅锤一个一个提了出来。（改为“被”字句） (3)你怎么敢和我相提并论？（改为陈述句） 五、 阅读短文，回答问题。 橡树 花园里生长着一棵橡树。他一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，浓密的树荫挡住了它周围所有树木的阳光。随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。有一天，它居高临下，用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊： “快把这棵可怜的榛(zhn)子树给我收拾掉！”于是那棵榛子树被砍倒在它的脚下。 “我不再愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢样子我就恶心！”脾气越来越大的橡树又命令说。于是无花果树也遭到了厄运。 妄(wng)自尊大的橡树并没有就此罢休，它不可一世地摇晃着漂亮的枝叶，傲慢地说： “把这些枯枝败叶的果树也统统从我身边清除掉！”于是这些树木也都成了木柴。 就这样，大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人，它的美貌使得其他的树木只留下了一个个树墩。 可是有一天刮起了狂风。骄傲的橡树用强壮的粗根紧紧抓住土地，拼尽全身力气，迎着狂风挺立着。然而风遇不到一棵树阻拦，畅通无阻，径直朝橡树扑来，无情地撕扯着它的枝叶，吹翻了它的躯干，终于，被折磨得死去活来的橡树经不住巨大的风力，随着一阵劈裂声倒在地上。 1根据下列意思写出相应的词语。 (1)随着时间一天天地增长，形容不断增长。 ( ) (2)形容事物体积庞大、数量众多或气势盛大。 ( )2写出下列词语的近义词。 轻蔑( ) 罢休( ) 傲慢( ) 阻拦一( ) 3“橡树的骄傲情绪也与日俱增”中的“也”反映出了什么？ _4在骄傲的橡树眼中，榛子树、无花果树、果树都是什么样的？ _5橡树为什么会有这样的结局？你受到了什么启示？ _参考答案：一、 成功 实验 瓶子 绳子 代表 茶杯二、 危险失败顺利最后三、 (1)顺利 (2)便利 (3)荣获 (4)获得四、 三个小铅锤被他分给三个学生。小铅锤被三个学生顺利地一个一个提了出来。你不敢和我相提并论。五、1(1)与日俱增 (2)遮天蔽日 2轻视 停止 骄傲 阻挡(答案不唯一)3它的骄傲情绪与它的长大是同步的。 (意思对即可)4可怜，蠢样令人恶心，枯枝败叶。 5因为橡树失去了周围朋友们的保护和帮助。(意思对即可)附送：30 2019年三年级语文上册 30别人没想到的一课一练 沪教版班级 姓名 得分 【课前预习】一、加偏旁，再组词。召 （ ） 两 （ ） 合 （ ） 右 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、造句：虽然但是_ _。【课后练习】一、给加粗的词换一个词，使意思不变1、他们在连绵起伏的群山里走着。 （ ）2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（ ）二、按课文内容填空： _（时间）_ _ _（人物、起因）。大徒弟_ _；二徒弟_ _；（经过）只有小徒弟_ _ _，因为_。（结果）三、积累表示多的词语：人多： 物多： 四、阅读理解：有一天，画师把三个徒弟（召集 集合）在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，（认为 以为）自己画得最多。二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的（居然 果然）比大徒弟多。画师看了看他俩的画，没有露出（满意 满足）的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头（表扬 称赞）。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很（惊讶 奇怪）。画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”两个徒弟恍然大悟。1、划去文中不合适的词语。2、写出下列词语的反义词。得意（ ） 弯曲（ ） 称赞（ ） 恍然大悟（ ）3、联系上下文理解词语。若隐若现： 4、故事中的大徒弟想到的办法最（ ），也是常人一般的画法；二徒弟的办法与大徒弟相比，有一定的（ ），他用骆驼的头来代替整头骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，他们画的骆驼数毕竟都是（ ）。与他们相比，小徒弟的办法（ ），他用（ ）的两只骆驼代表了（ ）只骆驼，谁也说不清从山谷里会走出多少只骆驼。由此，我产生了这样的感想：想别人（ ），做别人（ ），读别人（），这样才能（ ），（ ）。