六年级语文检测命题王欣香

学校： 班级： 姓名： 考号： 密 封 线20092010学年度第二学期阶段文化素质测评潍坊高新区北海学校小学六年级下语文试题命题人：北海学校 王欣香（时间：90分钟）卷首语：亲爱的同学，如果这份试卷是海，相信你就是海中的鱼；如果这份试卷是船，相信你就是船上的帆，请放松你的心情，顺利地驶向那成功的彼岸！模 块基础驿站美文鉴赏翰墨书香心灵写吧总 评等 级等 级基 础 驿 站【A：正确率100%-90%，书写规范认真，字体漂亮美观；B等：正确率89%-80%，书写规范认真。C等：正确率79%-60%；D等：60%以下。】一、 格言摘抄。（字迹要美观大气） 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。二、你能根据拼音把生字写漂亮吗？tu s shu xu mi lng dng yng jin lu lin qio lo yn pio y jun lin jio jin三、用“ “划出词语中的错别字，并把正确的字写在括号内。不避坚险（ ） 银妆素裹（ ） 弱不经风（ ） 温文而雅（ ）悔人不倦（ ） 穿流不息（ ） 监往知来（ ） 莫忠一是（ ）四、句子练习。1、用关联词把下面的两句话合并为一句话。夹竹桃有韧性。夹竹桃能引起我许多的幻想。 2、改为拟人句。广玉兰开花了。 3、把下面的句子改为转述句。颜回从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。” 4、根据词语的不同意思写句话。滔滔不绝（指“水流”） 滔滔不绝（指“说话”） 五、用学过或自己积累的成语填空。时间过得真快啊，六年的小学生活就要结束了。回想愉快的时光，我们可以用成语 、 、 来形容同学们课堂上的“笑”：回首往日，我们会用成语 、 、 来慨叹时间之快。想着 的老师和 的同学，心中真有点 。六、根据课文内容和自己的理解填空。1“行万里路，读万卷书”的意思是_。2古人常借笔下的事物来抒发自己的志向或表现自己的精神品质，这叫“托物言志”。如明代的_在其石灰吟中的“_，_”就在告诉人们，他要像石灰一样坚强不屈、洁身自好。明代的_在其墨梅中想说明他画梅花不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫天地之间的诗句是“_ _，_ _”。这样的例子还有很多，如：_，_3福楼拜告诉莫泊桑：青年人贵在坚持，才气就是 ； 苏格拉底让弟子们通过摘最大的麦穗明白了 的道理。4活跃了一天的太阳，依旧像_。它_，_，_地从身上抖落下_，在大海上_。5学而时习之， 。 ，思而不学则殆。发愤忘食， 。 ，可以为师矣。6半学期中，我们又认识了很多人：被日本人民称为“_”的聂荣臻将军；法国的一家保护秘密情报；揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的意大利科学家 _ 。同时我们还知道了现代社会离不开_；了解了中国四大古典名著：_ 、_ 、_。等 级美 文 鉴 赏【A：正确率100%-90%；B等：正确率89%-80%；C等：正确率79%-60%；D等：60%以下。】（一）课内阅读五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。1、 根据上下文解释下列词语：玉琢冰雕生生不息2、上面的文段主要写了广玉兰花的 、 和 ，表达了作者 的感情。3、用“ ”划出你最喜欢的一句话，并把喜欢的理由写在下面的横线上。 （二） 课外阅读 一棵大树美 谢尔西弗斯汀从前有一棵大树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵树。 这棵大树给男孩的童年生活增添了无尽的快乐！树感到很幸福。可见，幸福源于相亲相爱！日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独,因为男孩不来玩了。“孤独”一词充分写出了 有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。” 我长大了 不想再这么玩 男孩说 我要娱乐 要钱买东西 我需要钱 你能给我钱吗学校： 班级： 姓名： 考号： 密 封 线 “很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果干去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。”男孩爬上去，采下果子来，把果子带走了。树感到很幸福。 可见，幸福源于 ！ 此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴得颤抖起来，他说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活。” “颤抖”一词写出了大树激动之情！ “我忙得没空玩这个。”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？” “我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” 于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会儿，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。” “我又老又伤心我没心思玩。”男孩说：“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？” 仔细看看吧，男孩每一次对大树开口说话都离不开一个“ ”字。 “把我的树干锯下来做船吧。”树说：“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 树很欣慰，但心底里却是难过。 又过了好久，男孩重回到树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了。” 大树总是对男孩说“抱歉”，可该抱歉的不应是大树啊！ 她说：“我没有果子了。” 他说：“我的牙咬不动果子了。” 她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” 他说：“我老了，荡不动秋千了。” 她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” 他说：“我太累，不想爬树。” 树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没有剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。” 男孩说：“现在我不要很多，只需要一个安静地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” 树说：“好吧，”说着，她尽力直起她最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”于是男孩坐在了树墩上。 “尽力”二字淋漓尽致地体现了 1、给下面这段话加上标点符号，正确的答案是（ ） 我长大了 不想再这么玩 男孩说 我要娱乐 要钱买东西 我需要钱 你能给我钱吗 A、“ ， ，” ，“ ， ， 。 ？” B、“ ， 。” ，“ ， ， 。 。”C、“ ， 。” ：“ ， ， 。 ？” D、“ ， 。” ，“ ， ， 。 ？”2、这篇文章写了男孩长大后（ ）次到大树下，是按（ ）的顺序写的。3、文中有两处写了“树感到很幸福”，其实这两个“幸福”的含义有所不同。老师为前一句加的批注是“幸福源于相亲相爱！”请你联系上下文，为后一句也写上一个恰当的旁批：幸福源于 ！（限四字） 4、边读书边作读书批注，这是一种很有效的读书方法。仔细读读批注 、 、 和，然后联系上下文，学着给、也写上批注。“孤独”一词充分写出了 “尽力”二字淋漓尽致地体现了 5、长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“ ”字，对此，请谈谈你的看法。 答： 6、文中大树的施舍精神真让人感动。请你用一句诗、一句歌词或一句格言，来表达你对大树精神的赞美。 答： 7、请你为这篇文章补上一个富有深意和新意的结尾。又过了好久，男孩重回到树下。 等 级翰 墨 书 香 【A：正确率100%-90%；B等：正确率89%-80%；C等：正确率79%-60%；D等：60%以下。】一、把下列诗句补充完整。（1）蜡烛有心还惜别， 。（2）无边落木萧萧下， 。（3）行到水穷处， 。（4）鸡声茅店月， 。（5）几处早莺争暖树， 。二、指出下面的故事属于哪部名著？（把序号填在括号里）A、红楼梦B、水浒传C、三国演义D、西游记大闹天宫（）三顾茅庐（）黛玉葬花（）倒拨杨柳（） 等 级心 灵 写 吧 【等：严格按照要求，有文采，有新意。B等：符合作文要求，中心突出，详略得当。C等：中心基本明确，语言基本通顺。 D等：内容不够具体，书写较潦草。】真情提示：下面准备了两道习作大餐。请你选择你最喜欢的一道写一篇习作。只要你认真阅读习作内容和习作建议，只要你写出了你的真情实感，你的习作就会吸引老师的眼球。祝你成功！（一）习作大餐1、亲爱的同学，读完一棵大树一文，你心里一定有许许多多的想法或者感动。请联系生活实际，以读后感的形式把它写下来，让更多的人都有所思、有所得。2、六年的小学生活中，同学们几乎天天都要做作业。因此，围绕着“作业”可能会有许许多多的事情发生。请你以“作业”为线索或话题，写一篇记叙文。（二）习作建议：1、题目自拟，选材新颖 2、表达准确，文字流畅 3、见解独特，情感真挚 4、作文字数在400左右学校： 班级： 姓名： 考号： 密 封 线【温馨提示】：做完后一定要认真检查呀！教师评语自我反思家长看法参考答案基础驿站一、 格言摘抄。（字迹要美观大气）二、褪色 瘦削 麦垄 荡漾 简陋 连翘 烙印 飘逸 眷恋 矫健三、不避坚险（艰） 银妆素裹（装） 弱不经风（禁） 温文而雅（尔）悔人不倦（诲） 穿流不息（川） 监往知来（鉴） 莫忠一是（衷）四、1、夹竹桃不仅有韧性而且夹竹桃能引起我许多的幻想。2、广玉兰绽开了她的笑脸。3、颜回从容不迫地说他希望成为一个不为自己表功的人。4、黄河的洪水滔滔不绝，一次又一次地冲垮了附近的农田。语文课上，老师滔滔不绝地讲起了她的童年趣事，我们听得津津有味。五、眉开眼笑，笑逐颜开，哄堂大笑（欢声笑语）；白驹过隙，光阴似箭 ，日月如梭（弹指之间，岁月匆匆）；和蔼可亲（爱岗敬业，一丝不苟，诲人不倦，循循善诱）；情投意和；感慨万千（依依不舍）。六、1略2于谦 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。元 不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。宁可枝头香死，何从飘落北风中。3才气就是坚持写作的结果；人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机。4活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。5学而时习之，不亦乐乎。 学而不思则罔，思而不学则殆。6、发愤忘食，乐以忘忧 。温故而知新，可以为师矣。7、活菩萨、伯诺德夫人 斯帕拉捷 合作 略美文鉴赏课内阅读1、用玉石或冰凌雕刻成的，形容明净美丽，一尘不染。不断地生长、繁殖。2、花瓣的色彩、质感、花开的各种形态。3、略课外阅读1、D 24（略）5、离不开一个“要”字，看法言之有理即可。6、略7、例：但眼前却是光秃秃的一片，已经没有了以前的阴凉，也不能再荡秋千了，更吃不到那甜甜的果子了此时的男孩才感到孤独的滋味，他多想念以前快乐的日子啊，他终于明白了，这就是大树的精神！翰墨书香（略）心灵写吧（略）等级表达方式模块评价：根据对错率对每部分进行等级评价。各等级的标准如下：A等，正确率在85%以上；B等，正确率在70%-84%之间；C等正确率在60%-69%之间；D等，正确率低于60% 。作文模块作 文 批 改 标 准 等 级文面与语言A书写漂亮、语言生动形象、真实感人B书写认真、语言通顺流畅、感情真实C书写一般、有些语病、缺乏感情D书写差、语病多、无真情实感E书写差、语病多、无情感结构与表达A巧妙严谨、条理分明、很好的运用各种写作手法B结构合理、条理较分明、较好的运用各种写作手法C结构较完整、条理欠清晰、能运用一定的写作手法D结构残缺、条理不明E结构混乱中心与内容A立意深刻新颖、中心明确、材料典型、内容充实B立意明确、选材得当、内容具体C中心基本明确、材料一般、内容欠具体D中心不明确、材料不当、内容乏味E无中心、空洞无物总体评价：在四个模块中有AAAA或AAAB或AABB等总评为 优；在四个模块中有ABBB或BBBB或BBBC或BBCC等总评为 良；在四个模块中有BCCC或CCCC或CCCD等总评为及格；在四个模块中有或CCDD或CDDD或DDDD等总评为待及格。注意：其中一个A和一个C可以换成两个B； 其中一个B和一个D可以换成两个B。命题设计说明（一） 命题的指导思想 本试卷的结构分为“基础驿站”、“美文鉴赏”、“ 翰墨书香”和“心灵写吧“”四大板块，内容注重了三维目标的整合，形式呈现多样化，价值取向呈多元化。在命题时，我们遵循考试命题的基础性、综合性、创造性、生活性和趣味性，努力让试卷既能让学生面对考试充满自信、积极思维、大胆创新。（二） 试题考查范围1、知识与能力融合 语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识最终目的是形成语文能力。因此，命题时我们要避免把知识点的考查细碎化、机械化，尽可能与对能力的考查相融台，使学生摆脱“做死题、死做题”的窘状。我们在填写四字词语中，设计了具体的情境，第一部分第四小题。再比如句式的考查，我们要求学生掌握各种句式，目的是增强在阅读中理解、感悟句子的能力，在平时的说话与习作中灵活运用，提高遣词造句的能力，增强语言的感染力。2、积累与运用并重 语文学习是日积月累的过程，积累的数量、能力、习惯是语文素养的一个重要方面。在积累运用的命题上我们努力体现这样的理念：一是注重创设运用的情境。与简单地指定默写某个内容相比，好处在于避免死记硬背，使背诵必须跟理解相结合；二是注重引导形成记忆的储块，检测是否能迅速地对语言精品进行检索提取；三是赋予积累的内容以丰富的文化内涵。3、课内与课外衔接语文学习得法于课内，得益于课外。命题要考虑课内与课外的衔接问题，我们以课内为主，兼顾课外，课外的内容与课内的有一定的联系。题目的设计我们主要遵循这样三点：教材中语文能力训练的重点；教材中字、词、句、标点方面的基础要求；学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。题序的编排则沿着文章的写作顺序与读者在阅读中的思考进程来安排，从而使题目的设计超越考查学生的目的，为学生阅读提供引路性、启发性的帮助。（三）试题来源本试题70%以上的题目来自于实际教学中的积累题型，30%左右的题目从大量的试题中摘录，并做了适当的修改。（四） 试题结构安排（见试卷）（五） 试题易、中、难分配本试题容易题、中等题、难题的比例大致在7:2:1左右。7 / 7