一年级数学上册 第三单元 分一分、认识图形教案 西师大版

一年级数学上册 第三单元 分一分、认识图形教案 西师大版教学课题分一分教学内容5152页。教学目标1、通过实际操作感悟分类的方法2、感悟在生活中的应用3、养成良好的生活习惯教学重点感悟分类的方法教学难点感悟分类的方法教、学具准备操作实物图教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、出示54页图1、这幅图是什么意思？2、你准备怎么办？3、出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？二、谈话引入1、在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类2、新授拿出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分？学生活动，动手分，同桌交流全班交流，并扮演 每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分，说说你的方法二、课堂活动1、51页12、小朋友的书包是怎样整理的？学生整理自己的书包学生说方法同桌交流三、课堂练习52页13学生观察图，说一说图的意思。学生说一说该怎么办？学生动手分一分，同桌交流。小组活动：按颜色 按形状 既按颜色又按形状学生动手分一分，并说一说自己的分法。学生独立做。学生自己整理书包。并说一说自己是怎么整理的 。1、创设情境：你整理过学习用品吗？哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？2、小结。 刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。评价分类结果让学生养成良好的生活习惯。板书设计分一分按颜色 ： 按形状 ：既按颜色又按形状：教学反思教学课题认识物体教学内容53页例1例2，54 页课堂活动1、2、3，练习九1、3教学目标1、通过实物和模型辨认感知长方体，正方体，圆柱体和球2、对简单的几何形体进行分类3、养成良好的学习生活习惯教学重点辨认长方体，正方体，圆柱体和球教学难点辨认长方体，正方体，圆柱体和球教、学具准备各种形体的小物品教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、创设情景请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，.今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分二、探索教学例1，认识长方体和正方体出示教具问：能将这些物体分成两堆吗？学生上台分讨论：它们是按什么形状分的？你知道它们是什么形状？板书：长方体，正方体老师画长方体和正方体图形联系实际，巩固认识你们带的里面有没有长方体，正方体？生活中还有那些是长方体？正方体？课堂活动1学生先说每个图形的名称，在连线学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？回忆长方体，正方体的形状教学例2出示例2教具，学生分成两堆讨论：他们按什么分类的？他们是什么形状？板书：圆柱体，球老师画圆柱体和球联系实际，巩固认识你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？再观察圆柱体，球的形状，3、小结今天学习了什么？三、课堂活动练习九1、3学生按教师的要求，把课前准备的各种盒子拿出来，分一分。可以自己分，也可以同桌，还可以小组分。观察教师出示的教具，分一分。抽学生上台演示。讨论它们是什么形状，学生自由说一说，并交流交流，认识长方体和正方体。学生举例子说一说生活中的长方体和正方体。学生认真观察长方体和正方体。说一说该怎样辨认它们。学生自由分类。并说一说自己是按什么分类的：圆柱体，球。学生认真观察圆柱体和球，说一说生活中看到的圆柱体和球。学生自由说一说今天学到了什么？有什么收获？给桌子上的图形找朋友。1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。学生自由说出分类的理由，让学生明确物体的分类方法是多样的。课堂延伸：学生动手用自己的学具图形摆一摆造形展示优秀作品并说出都用了哪些形状的物体摆成。板书设计认识物体教学例1 分一分 教学例2 怎样分？（图略） （图略） 教学反思教学课题认识物体教学内容54页例3，练习九2、思考题教学目标1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和球2、利用这些物体搭积木3、激发学生的学习兴趣教学重点根据不同的形状，搭出不同的积木教学难点根据不同的形状，搭出不同的积木教、学具准备贴图和若干小正方体教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习1、出示长方体，正方体，球和圆柱体学生辨认2、分小组，把带来的物体分类3、用橡皮泥做这些物体二、教学例31、老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来搭各种物体2、老师示范3、分小组活动4、全班展示三、课堂活动1、55页22、55页思考题猜用几个小的正方体可以摆一个大的正方体小组交流全班交流学生认真观察教师出示的图形并辨认。准确的辨认出长方体，正方体，球和圆柱体。分小组，把带来的物体分类。学生用橡皮泥做长方体，正方体，球和圆柱体。学生认真观察教师示范搭积木。学生分小组活动，自由搭积木，比一比，看看水搭得好，并全班展示。学生认真观察，并数一数图形的个数。填在书上。猜一猜：用几个小的正方体可以摆一个大的正方体。小组交流后，动手摆一摆，再全班交流。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！1. 明确要求后，学生动手搭积木。搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。板书设计认识物体教学例3 搭积木 （图略）教学反思2019年(秋)一年级数学上册 第九单元 1120各数的认识教案 苏教版教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒教学预设与点评：一：创设情境，导入新知：师：小朋友，你们看，谁来了？小鸭子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小鸭子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小鸭子得到了多少铅笔，好吗？举起右手，一边打手势一边数。数到10电脑演示10支，第11支打问号师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，板书课题：11-20各数的认识然后再帮小叮当把铅笔数完。二实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1每2、3、4、6一份地摆。2把12根分成9根和3根。312根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。小鸭子也想出了办法，我们来看一看，它是怎样摆的。课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆师：你们的想法和小鸭子一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）（点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。）（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：1先摆出一捆，再数出9根。2在18根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）（点评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”）（三）11-20的数序（课件切换到帮小鸭子数铅笔）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小鸭子能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的铅笔打乱了。（课件演示出凌乱的铅笔画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些铅笔按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有1-10的铅笔消失，并把1-10在数轴上依次排列）猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。（点评：让学生在帮助小鸭解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。）三、自练反馈，强化新知师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12(出示课件)揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?学生自由说一说。（点评:通过多种形式的训练，强化了学生对1120各数的认识，体会了数学与生活的联系，学生学得轻松、活泼。）师:小鸭子过生日，小动物们都来做客，小鸭子出了糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗?学生猜一猜。师:究竟有多少颗，让我们来数一数。师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小鸭子怎样摆糖果我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗?学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?（出示画有14颗草毒:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还是少?学生可能猜:17颗、18颗、19颗师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧!