2022春八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首同步试题 新人教版

2022春八年级语文下册 第三单元 12诗经二首同步试题 新人教版文章主旨关雎写一个男子对一个女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和终成眷属的美好愿望，表达了古代劳动人民对美好爱情的追求。蒹葭是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈思念之情。结构图示拓展链接叠词的作用叠词，是指巧妙地利用汉语的音律特点，通过汉字的叠加表达丰富的情感。其作用主要有：使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；既可摹声，又可摹色，使意象更加确切；使音律和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳。1请把下面的词语工整、正确地书写在田字格中。 雎 鸠 窈 窕 荇 菜 辗 转 寤 寐 蒹 葭 溯 洄 琴 瑟 2下列加点字的注音有误的一项是()A雎鸠(jji)窈窕(yotio)B好逑(hoqi) 寤寐(wmi)C溯洄(shu) 荇菜(xng)D道阻且跻(j) 水之涘(s)3下列加点词解释正确的一项是()A. 窈窕淑女，君子好逑(喜欢、爱好)B. 参差荇菜，左右芼之(一种植物)C. 溯洄从之，道阻且长(阻止)D. 溯游从之，宛在水中央(仿佛、好像)4对下列句子中加点的词解说不当的一项是()A“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。5下列说法不正确的一项是()A关雎第一章用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中喜爱的人的向往之情。B蒹葭中“所谓伊人”的“伊人”与关雎中“君子好逑”的“君子”指的是同样的人。C蒹葭全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到主人公那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D关雎写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程。6下列有关诗经的说法不正确的一项是()A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收录了从西周到春秋大约五百多年的诗歌305篇，又称“诗三百”。B诗经分为“风”“雅”“颂”三部分，并多采用“赋”“比”“兴”的艺术手法。C诗经中的“风”又叫“国风”，数量最多，大多是各地的民歌。D“颂”指的是封建贵族和宫廷里传唱的歌谣。课内精读(一)阅读下面一首诗，回答问题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。7下列加点的“之”的用法与其他三项不同的一项是()A在河之洲B求之不得 C左右采之 D钟鼓乐之8翻译下面的句子。(1)求之不得，寤寐思服。_(2)窈窕淑女，钟鼓乐之。_9找出诗中写男主人公在想象中实现愿望的句子。_10找出诗中表现男主人公对意中人极度思念的句子。_11这首诗主要运用了什么手法？有什么作用？_(二)阅读下面一首诗，完成题目。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。12诗中哪些诗句描写了景物？所写景物有什么特点？其作用是什么？_13简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。_14诗中主人公的思想感情是怎样表达出来的？_15阅读下面两则材料，说说你从中获得了哪些信息。材料一河畔婉转的雎鸠，白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然，带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼，“安得广厦千万间”的呼声时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。材料二国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的智慧和生存法则呈现给世人。要使国学真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。_教 师 详 解 详 析1略。2解析 A“窕”应读“tio”。3解析 DA项，“好”意为“美好的”；B项，“芼”意为“挑选”；C项，“阻”意为“艰险”。4解析 C“琴瑟友之”的“友”是“亲近”的意思，无使动用法。5解析 B蒹葭中“所谓伊人”的“伊人”指所爱的人，关雎中的“君子好逑”的“君子”则指男子。6解析 D“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。7解析 AA项中的“之”为结构助词，其余三项中的“之”均为代词。8解析 本题考查诗歌的翻译，要将关键词翻译出来，如“乐”是使动用法，要翻译为“使快乐”。答案 (1)追求姑娘难以实现，日日夜夜思念她。(2)纯洁美丽的好姑娘，敲钟击鼓使她快乐。9琴瑟友之；钟鼓乐之。10求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。11主要运用了“兴”的艺术手法。运用起兴手法，写出了爱情的真挚纯洁和主人公对意中人的思念。情趣与自然景物浑然一体，使诗歌达到情景交融的艺术境界。12“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”。描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄凉晚秋图，营造了邈远迷茫的意境。这样写烘托了主人公久久伫立远望而始终不能与“伊人”见面的惆怅心情，而主人公的这种心情随着晚秋画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，从而使整首诗在艺术上达到了情景交融的境界。13全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。14诗歌每章的前两句都描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色烘托出主人公的空虚、惆怅之情；而后六句写出主人公对“伊人”的上下寻求却又寻而不见的情景，这当中既有主人公的怅惘之情，又有主人公对伊人的深切思念之情。15中华文化灿烂辉煌；国学智慧可以指导我们的现实生活。