小学教研精彩活动记录簿表

word王家小学教研活动记录表 教研组长：X学俊 科 目语文年级全周次1日期2009、9、8参 加 人李希春 X风奎 X学俊 X瀛仙 陈希朋 孙玉增中心发言人X瀛仙教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、 X瀛仙传达教委会议精神全面总结、盘点收获、展望未来（一） 本学期要求：1、加强课堂实践的反思交流。2、加强对课堂教学的研究。备课方面：要提前一周分析教材，研究教材，把握教材；上课方面：推门听课提前一天，借助团队力量完成；轮流课方面：实行公示制，先说课，再集体创作，最后执教。3、加强对教学质量的把关，重点关注毕业班，提早制订复习计划。二、讨论：如何增强教研的凝聚力？1、充分发挥教师的特长，教师之间互相学习，取长补短，共同进步。2、针对教学，参考每个单元提出的研究问题进展有效讨论。3、轮流课是表现凝聚力的最好表现形式，如何上好轮流课？先说课，再集体创作，最后执教。公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次2日期2008、3、6参 加 人X丽君、杨燕娥、唐欢、李坤、蒙薇羽、彭蕾、陆红兵、李剑中心发言人教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、全组教师到多媒体教室现场观摩“公小第八届青年教师赛教课 第一节：闫艳姣锐角和钝角 第二节：陈国香除法的初步认识平均分公园路小学教研活动记录表科 目数学年级六周次3日期2008、3、13参 加 人X丽君、杨燕娥、唐欢、李坤、蒙薇羽、彭蕾、陆红中心发言人杨燕娥教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、杨燕娥传达学校关于“对各班的学习调查情况分析反应一、教研组任务：1、全组教师齐动员，出谋划策，互帮互助，共同提高。2、以教研组长为龙头，每天要用20分钟左右的时间进展教学研究和教材分析。3、教研组成员发挥自己的长处，定出帮扶小专题，与时解决六9班出现的问题。二、任课教师的任务1、首抓班级教学常规的习惯训练。课前准备、上课、作业的书写2、加强课堂教学纪律的组织，与时调控课堂的学习纪律，发挥学生间的互相监视、互相帮助的作用。3、教师要适当的进展课堂视，与时对个别学生进展指导或纠正。4、当天的教学任务和学生对知识的掌握当大清，教师要与时进展补缺补差，特别关注家庭作业质量。5、课前认真备课，李教师每节课要有详案，课前给教研组长审阅。6、李教师要主动向组内教师请教，多听组内教师的课。7、密切农校联系，与时与家长沟通，争取得到家长的配合。二、传达教诲处对本学期的教学要求一、教研活动的要求：1、每周二上午下班前要把本周教学的活动计划和内容上传到教师博客上，特别强调上传要有读书学习内容，内容不限。2、教研活动要有中心发言人，组长提前两周与中心发言人沟通，确立研讨主题，每位教师都要有主人翁参与意识。2、有浓郁的教研气氛，随时互相交流、探讨，。3、轮流课要在集体讨论的根底上进展，提高轮流课的教学质量。4、注重反思的撰写，提倡与时公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次3日期2008、3、13参 加 人X丽君、杨燕娥、唐欢、李坤、蒙薇羽、彭蕾、陆红兵、李剑中心发言人教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等二、再次对罗静执教的圆锥的体积进展了研讨 关于开课有什么建议： 关于实验有什么建议： 关于练习有什么建议：三、继续研讨第二单元正比例和反比例一关注教学目标二关注概念教学两个量能否成正比例的量要满足三个条件：是否是两种相关联的量；是否一种量变化，另一种量也随之变化；是否相对应的数的比值或商一定。如果满足三个条件，两种量就成正比例的量，它们的关系就是正比例关系。公园路小学教研活动记录表科 目数学年级六周次4日期2008、3、20参 加 人全组数学教师杨燕娥到柳南实验小学听课中心发言人陆红兵教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、陆教师作第二单元教材分析这局部内容是在学生已经学过比的意义、比的化简与比的应用的根底上学习的。本单元主要学习的内容有：变化的量、正比例与其应用、反比例与其应用、图形的放缩与比例尺。它具有以下特点：1、提供具体情境，使学生体会生活中存在大量互相依赖的量。2、提供丰富情境，引导学生经历从具体情境中抽象出正、反比例的过程。3、注重引导学生利用“正、反比例的意义解决实际问题，关注知识之间的联系。4、在画图或解决实际问题等的活动中，体验比例尺的应用。各主题活动分析：变化的量：1、依托具体情境的素材，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活中存在着大量互相依赖的变量。2、两种变量可以用表格、关系式、图像等方式呈现，能根据所呈现的形式尝试用自己的语言描述两种变量之间的变化，同时渗透函数思想。正比例：1、通过主题图中呈现的正方形的周长与边长、面积与边长的变化关系。通过表格、图像、表达式的比拟，使学生体会到它们的变化无穷，为下面的学习奠定根底。2、注重学习过程中给学生充分思考、交流的时间，在独立思考观察中引导学生学习正比例。3、借助图形直观、动态地表现了成正比例的量的变化过程，为正比例图像的学习积累经验。公园王家小学教研活动记录表 教研组长：X学俊 科 目语文年级全周次5日期2009、9、26参 加 人李希春 X风奎 X学俊 X瀛仙 陈希朋 孙玉增中心发言人X学俊教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等 总结第一、二单元教学情况。 综合各班情况，总结考查中学生掌握比拟好的知识点。 对学生在考查中反映出来的问题，查找原因，对症下药。 根据学生的问题，调整自己的教学方式，改变学生的学习方式，争取下一阶段有所改善。 反应家长会有关数学教学的信息：其他一些相关的信息。 学习内容：教师培训读本第二局部：教育法规公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次6日期2008、4、3参 加 人全组数学教师中心发言人杨燕娥教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、 组织教师对陆教师即将执教的轮流课比例尺进展研讨：1、陆教师对她设计的比例尺进展阐述。2、各位教师结合自己执教的经历谈谈自己的看法。二、组织教师对我们承当的市级复习课进展选题。三、蒙薇羽承当执教复习课的任务，请她谈谈自己的选项题和初步的设想与做法公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级四周次7日期2008、4、10参 加 人全组数学教师杨燕娥去湾小听青赛课中心发言人蒙薇羽教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、全组教师观摩陆红兵教师执教的轮流课比例尺二、蒙薇羽主持大家对陆教师执教比例尺轮流课进展交流与评议。通过交流与沟通，大家对比例尺中师生教与方式、教学设计、课堂生成等方面进展热议，以达到教学相长，共同进展的研讨目的。三、蒙薇羽对“总复习数与代数作中心发言，全组教师进展研讨。教学目标：1、在具体的情境中，回顾与整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。2、理解自然数、小数、分数、负数的意义与表示方法，能进展小数、分数、百分数之间的互化。3、回顾有关因数、倍数、质数、合数等概念，掌握求公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数的方法。4、在具体情境中，整理常见的量以与计量单位，体会各计量单位的实际意义，复习计量单位之间的换算。重视方面：1、重视沟通知识的内在联系。把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、转化等方法串起来，使相关内容条理化、结构化，形成整体框架，以加深学生对所学内容的理解。2、注重学习方法的渗透。结合有关的问题引导学生进展知识归纳，梳理知识之间的联系，并引导学生用表格或网络图等形式来呈现。3、注意整理与应用相结合。引导学生综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单实际问题，增强解决问题的能力和反思意识。公园路小学教研活动记录表科 目数学年级四周次8日期2008、4、17参 加 人全体数学教师中心发言人班校长、杨燕娥教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、杨燕娥汇报总复习计划。指导思想新的数学课程标准指出：“数学课程应突出表现根底性、普与性和开展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。所以数学复习要面向全体学生，尽量使各层次的学生对小学数学根底知识、根本技能和根本思想方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品德、较强的综合能力、创新意识和实践能力。教学目标1、梳理知识，使知识系统化、结构化。2、熟练技能，形成能力，提高正确率。3、开展思维，在复习过程中体会数学知识的生成。方法与措施1、认真学习课标，统一认识。2、循序渐进，系统复习第一阶段：知识的系统复习、帮助学生形成知识网络第二阶段：专题复习，进一步提高学生分析问题、解决问题能力。第三阶段：综合训练，解题能力的实际检验与强化提高。时间安排：第一阶段：4月15日5月30日第二阶段：6月1日6月24日第三阶段：6月25日7月1日二、班校长主持毕业班工作会议。三、协助学校做好市级数学赛课的备课工作，备好四年级的游戏公平、五年级的百分数的认识。教研完毕时将详案传给罗静。公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级四周次9日期2008、4、24参 加 人全组教师中心发言人教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、 观摩蒙教师第一次试教复习课平面图形的面积二、全组教师对试教的课例进展研讨、修改。公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次10日期2008、5、8参 加 人全组教师中心发言人各位教师教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、 观摩蒙教师第三次试教复习课平面图形的面积二、全组教师对试教的课例进展研讨、修改。公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级四周次11日期2008、5、13参 加 人全校数学教师中心发言人罗静和中心组专家教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、公园路小学数学主题教研暨校本教研基地调研活动六年级数学教研组承当观摩六年级数学组蒙教师执教的复习课平面图形的面积全体教师进展评议：全体听课教师对我们的课高度评价。杨燕娥作一花一世界，一叶一菩提浅谈怎样撰写小论文专题讲座。二、陈进等中心组专家作点评。小数中心组成员林慧慧、李薇、马万荣，还是兄弟学校、本校的教师，甚至是本组的教师对活动，特别是这节课给予了高度的评价。陈教师作最后的发言，三个排比句式地追问，让我惶恐不安：设计求真了吗？研究某某了吗？能力求高了吗？当我们正沉浸在赞美声时，听到了来自你的不同声音，让我对这节课进展反思与回顾。公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次十三日期2008、5、22参 加 人全组数学教师中心发言人各位教师教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、 罗静主持毕业工作会议。 综合各班情况，小结“数与代数一中学生从试卷中反映出来的问题。 结合第一阶段复习情况，对学生在作业或课堂中反映出来的问题，查找原因，对症下药。 根据学生的问题，调整自己的教学方式，改变学生的学习方式，让学生在复习中学有所得，学有所乐。 讨论：如何看待下面的复习教学？ 各位教师是如何看待这个问题的？在课堂教学中如何规X学生的语言？ 教学时应把握到什么程度？ 学习内容：有关“用字母表示数、“方程、“正比例和反比例、“探索规律。 讨论：哪些试卷进展统计测试？二、李剑教师作“数与代数二用字母表示数、方程、正比例和反比例和探索规律复习分析，全组教师进展研讨。三、关于轮流课事情，提醒大家抓紧时间完成。公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次十四日期2008、5、30参 加 人全组教师中心发言人杨燕娥教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、杨燕娥传达5月22日参加某某市教科所主持例谈小学数学命题改革会议精神。一、关于小学数学命题的性质与原如此重新定位小学数学考试评价的性质：1、从数学教育的高度重新审视考试的功能；2、从过程管理角度切实规X命题考试的监管行为；3、数学命题的指导思想也应与时俱进，向课程标准小学数学命题的原如此： 1、全面性原如此：根底知识考查；能力的考查；学习习惯的考查； 2、科学性原如此：不严谨题目不会出现。 3、导向性原如此： 4、人文性原如此： 5、灵活性、多样性、层次性原如此侧重应用知识解决实际问题的能力； 二合理把握根底与能力的考查比例。 命题比例：7：2：1=根底题：开放题：难题 开放题与难题蕴含综合题又蕴含串题应引起重视 三把握根底的同时，适当增加综合能力的考查。 1、能力题应尽量防止考查具体知识的记忆和模仿，如例1、2。 2、能力题要设计与该能力密切相关的不同的内容维度，并且同一内容维度要表现出现的难度要示，如例3、4、5、6、7。3、能力题应充分鼓励学生构建自己的答案，如例8、9、10。4、适当增加现实生活中素材的题型和解题策略的考查。例1126。二、关于某某市教科所下达出一份综合试卷的通知与分工情况。公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次15日期2008、6、5参 加 人全体数学教师中心发言人杨燕娥教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、以某某市教科所主持例谈小学数学命题改革会议精神作为指导思想，认真，高效的完成复习试卷的撰写工作：陆教师：第一页； 李教师：第二页；唐教师：第三页； 蒙教师：第四页；彭教师：第五页； 杨教师：第六页；X教师：第七页； 李教师：第八页负责排版二、杨教师对平面图形与立体图形教材进展分析，大家共同研讨：主要特点：1、重视沟通知识之间的内在联系；2、注重学习方法的渗透；3、注意整理与应用相结合；关键之处；1、在交流中复习；2、在活动中复习；3、在应用中复习；4、在开放中复习；5、在整合中复习；思考与讨论：1、如何进展空间与图形教学的总复习？大家进展经验交流。2、在整理与复习过程中，如何利用错误例题进展复习？三、各位教师进展编写工作。公园路小学教研活动记录表教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次16日期2008、6、12参 加 人全校数学教师中心发言人杨燕娥教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、五楼多媒体观摩市级选拔课。二、杨燕娥传达上周参加教研组长会议精神。一总结前段时间的工作情况1、青赛课教研组长功不可没，大家齐心协力，献计献策，表现了公小团结一致的团队精神。2、在基地的调研活动中，六年级数学教研组付出了艰辛的劳动，无论是研讨课还是小论文专题讲座都获得了专家与教师的高度评价。3、在基地的调研活动中，陈教师提出来的三个问题应怎样看待？4、关于反思评星问题，大家谈谈怎样操作才更规X化，人性化？5、关于各年级期末测试的要求：任何测试内容不经过市教科所的批准，不允许更改；作图需要用铅笔作图；卷面在整洁等等。6、期末工作安排：复习计划；出好本年级试卷，6月19日完毕，上传到“学习资料交流栏目。二教研组总结：第一局部：关于教师们的学习情况读书、出差、学习、听课；第二局部：关于教研情况常态教研、大组教研、本年级特色教研；第三局部：课堂教学青赛课，轮流课、推门听课；第四局部：取得的成绩；第五局部：分析存在的问题：来自学生、教师、教研的困惑等；第六局部；团队开展计划； 三质量分析要求 1、本学期期末测试抽查年级最后一个班级，我们抽查六9班；公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次16日期2008、6、12参 加 人全体数学中心发言人杨燕娥教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等2、分析学生测试根本情况，用A、B、C等级来阐述说明；3、关于试卷的评价：哪些是亮点？哪些有待商榷？4、关于卷面分析：与上学期一样，每道题的正确率与错误率、建议等；四下周大组教研。五常规检查：1、自测听课记录本、教研记录本，请教师们记到考试前最后一周。2、组内自查6月19日，写出评价：优点、不足。六科研1、上传轮流课教案，要求每个活动有教学设计意图；2、填表。公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次17日期2008、6、19参 加 人全体数学教师中心发言人班校长教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、对第一次预考进展小结。一各班教师谈谈自己班的学习情况。六1：3位不与格，上课听课率比拟低；计算能力差；六2：计算能力差；学生懒惰，喜欢等、靠；六3：“空间与图形欠缺；运用综合知识解决实际能力欠缺；六4：2个不与格，加强计算题训练；加强学生审题能力的培养。六5：数量关系不掌握，差生面比拟广；六6：7个不与格，整体水平低，根底知识不扎实；上课听课率比拟低；家长不太配合学校的教育；六7：2个不与格，非智力因素造成不必要的失误；百分数应用题错误比拟多；两极分化严重；六8：学习习惯比拟好，个别同学动作慢；加强审题能力的培养；六9：整体比拟差；学习习惯不好；家长不太配合学校的教育；树立学生的学习自信心；（二） 几个信息：1、测试要算卷面分；2、找出权威杂志进展研究，找出新题型进展做一做。3、重新出一X新题型的试卷，让学生找找感觉。二、观摩四年级数学教研组研讨课游戏公平1、观摩研讨课游戏公平2、即时评议。课堂观察：提问的有效性提问的空间是否适度？提问是否调动学生的主观能动性？提问 3、通过课堂观察，你有什么新的收获或感想？公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次18日期2008、6、26参 加 人全体数学教师中心发言人教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等公园路小学教研活动记录表 教研组长：杨燕娥科 目数学年级六周次19日期2008、7、3参 加 人全体数学教师中心发言人教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等小学语文教研活动记录时 间:2009年3月19日地 点:渠沟第一小学多媒体教室参 加人 员:马志芳主持人穆海英信淑华X春娟王志红 X芳 李海霞主 题:如何在语文教学中进展语言积累活动过程：主持人发言：各位教师好，今天又到我们语文教研组教研活动的时间了。我们几位语文教师，在平时的教学过程中都注意到许多学生的语言表达能力较差，在写作时，即使有内容也不会组织语言，所以同学们很怕写作文。可见语言的积累，作为指导学生学习语文的根底环节确实很重要。那么怎样积累语言呢？今天咱们就如何在语文教学中进展语言积累这个主题谈谈自己的认识。教研组成员发言：穆海英：多读，是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言。吕淑湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。可见大量阅读的重要。课外阅读促积累所谓书到用时方恨少，少字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话作文时便没词了。如果学生读得多，广泛阅读，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，畅所欲言。课程标准中有明确规定，小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字，但毕竟还是有限，教材只是提供了例子，教师应通过教材的例子教会学生正确读书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉与各种题材，各种体裁的课外读物。教师要根据学生实际和教学的需要，向学生推荐适合他们的书目。比如，从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣的读物，如：三字经、千字文等，向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事，如历史故事，民间故事，科幻小说，向高年级学生推荐文质兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以从教学需要出发，引导学生阅读与课文相关的文章。如学了卖火柴的小女孩，推荐学生阅读格林童话、安徒生童话，以与古今中外的各种童话名篇这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。在推荐课外读物的同时，教师还应加强阅读方法的指导，如：教给学生摘录、归类、整理的方法，教会学生读时批注，读后写心得体会的方法。这样的课外阅读，才是真正的以读促积累，长此以往，必定会读有所获。信淑华： 古人十分重视诵读。重视诵读，其实强调的就是语言积累问题。古人认为，学生学习课文，主要靠自己反复诵读，俗语说得好：读书破万卷，下笔如有神，厚积薄发。只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发，下笔如有神。朗读是语文教学的根本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。叶圣陶先生曾把有感情的读称为美读，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。因而，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。富饶的西沙群岛一文景美文美，它以优美的笔触，描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看西沙群岛的相关图片，激发学生对西沙群岛的热爱向往之情。在此根底上配乐读，表演读，反复诵读，在读中理解西沙群岛的特点，在读中想象西沙群岛的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章终究是怎么回事。巴金先生的话给我们的启发是很深的。语文教学要重视语言的积累。 要落实以读为本，首先要以读贯穿课堂教学的始终，即以读的训练为主线，并对朗读流程的各个层面有明确的指向：初读要求该准读通读顺；细读要求理解内容；精读如此要抓住重点句段，细加品味，感悟人情；熟读如此要积累语言，以至背诵。其次要保证读书时间，加大读书的实践。一般来讲，一节课中学生读书的时间最好不少于1/2，以让学生有充分的时间读书、思考。要给全体学生有足够的试读、练读和评议的时间，表现朗读对语言学习的诊断和激励功能，落实学生的主体地位。再次，读书形式要多样，指导要得法。朗读有多种形式，如X读、分角色读、齐读等等。教师要根据年级、学情和教材特点，区别各种朗读形式的各自功能和适用X围，合理运用，并要加强指导。如果只有学生的读书实践，没有教师的组织、引导和指点，就没有表现语文教学的要义，称不上是真正的课堂教学。教师在指导学生读书时，要做到读前有要求，读中有指导，读后有反应，并表现个体差异。尤其要培养学生边读边思考的习惯，善于在读书过程中发现疑难，并在深入阅读中解决疑难。培养学生自主学习、主动探索的意识和习惯，激发其创新思维的火花，真正成为学习的主人。 X春娟：学生学习语言不应局限于有限的40分钟，囿于窄小的教室空间和有限的校园天地，而要把视野拓展到更为广阔的天地丰富的社会生活和广阔的大自然。一本语文书，哪怕学生能倒背如流，对学生语文能力的提高也是有限的。因此，某种意义上说，丰富生活，也就是在积累语言。语言来自生活又服务于生活。学习语言只有同生动多样的生活联系起来，那学生的语言才真正是活的语言，才是富有鲜活的灵性的语言。这样的语言也才会更有生命的活力。因此，充实学生的生活，引导学生融入现实社会，投身于大自然，组织学生参观、访问、调查、做实验，引进社会上的丰富语文教育资源，如广播、电视、报刊、网络等，让学生积极参与其中感受生活，创造生活，在丰富的生活实践中学习语文，增长见识，锻炼胆识，培养健全的人格，应是语文教学的题中要义。 王志红：背诵是语言积累和学习的重要途径，一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。因为储存在头脑中的知识是人们进展思考和表达的依据。储存就是将输入的知识信息最大限度保存在人们的记忆里而不是本本上。背诵是语文学习的关键环节，从语文学习的规律来看，读、诵、悟是一个连贯的根本过程。如果没有诵这个环节，没有一定量的储存积累，理解、感悟几乎是不可能的。显然，在这一过程中，诵与其他环节是相互渗透不可分割的，是其中很关键的一环。把握好了这一环节，语文学习也就变得轻松多了。作为一名语文教师，应特别重视背诵并加强背功的培养训练，对学生导之以法，助之以力，鞭之以策。在语文教学中我是这样做的：首先，教师要给每位学生以期望和鼓励，在背诵中形成兴趣合力。我的教学实践证明，正确的评价，适当的表扬与鼓励可以激发学生的上进心、自尊心，提高他们的背诵兴趣。大多数学生希望自己的优点和进步被教师发现并加以肯定和表扬。因此，在背功的培养中，语文教师应努力花心思去发现他们的闪光点，加以鼓励和表扬，让他们感到自己的价值，尝到背诵的甜头。一句适时的赞许，一句中肯的告诫，一句诚挚的提醒一句句温馨的话语都会在学生心中留下深刻的印象。从而增强学生背诵的兴趣和欲望。培养学生背诵的趣味，还必须打破种种强加于学生身上的束缚，给背诵者以充分的自由和空间。其次，教师应以身作如此，下水背诵。法国启蒙思想家卢梭说：教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。因此要求语文教师自己要下水背诵，通过自己的亲身体验，亲自表演，给学生一种表率，从而起到直接或潜移默化的影响。同时，教师把自己感受到背诵的难点、要领，有效的方法传授给学生，这样我们的学生就会从心里亲近教师，效仿教师，化作一种自觉的行为。再次，教师要采取灵活多样的形式，对学生导之以法。我们提倡背诵，并不是要让学生死记硬背，而是要巧背。要让学生在背诵中理线索，抓警句背出层次；品味语气，背出情调；总观全局，背出感情。在教学过程中我曾采用灵活多样的形式进展背诵培养：如采用课堂五分钟背诵比赛；或采用分组分桌分男女擂台赛背诵；或采用接力式，前一个同学刚背完，后一位同学接着背；或采用纠错式，让学生专找背诵同学的错误加以纠正背诵；或采用跟进式，即教师选择领起任意一段开头句，学生立即跟进背完整个段落；或采用对仗背，教师出上句或下句，学生抢着对上句或下句，此方法可以强调性地检查背诵古诗文中的重点句，从而加深学习印象。这些形式的背诵，学生注意力高度集中，情绪持续高涨，气氛一直活跃，在这种状态下，背功无疑会得到很好的训练。最后，教师还要在语文实践活动课中开展语文背诵活动。语文教师应充分利用语文实践活动课开放、活泼、激烈的特点，让学生在语文实践活动课中完全随心所欲的交流背诵方法、心得；交流背诵各自积累的诗文美文，同时开展对诗文、美文的赏析、感悟、审美的活动。让语文实践活动课成为培养学生背诵能力的阵地。现代语文教学要建立大课堂观念，这就决定并要求语文背诵不能仅局限于课本上、课堂上，而应积极倡导鼓励学生多背课外诗文、美文，古今中外都可涉与。总之，一切有利于提高学生语文素养，陶冶学生思想情操的语言都是背诵之所在。X芳：我的观点是在学完课文后，我要经常组织学生进展复述。复述主要训练学生表达能力。复述时先要对材料进展思考、加工，熟悉其中的词语、句式和章法，进展分析、综合、抽象、概括，经过筛选，抓住重点。复述不但能帮助学生掌握和积累语言，同时通过内化，规X了口头语言，又训练提高了学生理解、记忆、概括等多种能力。复述根据要求和难易不同，可分为简要复述、详细复述和创造性复述。在提倡创新教育的今天，尤其要注重创造性复述，引导学生大胆想象，善于质疑，敢于发表自己的见解。如教学田忌赛马一课时，可让学生扣住扫兴、垂头丧气、转败为胜、目瞪口呆等词语，详细复述课文，然后作默写词语的练习，并引导学生对田忌何以取胜发表不同看法。如此复述为学生提供了充分内化语言的机会，使学生理解、积累课文语言材料时，又充分调动起其头脑中已有的语言材料，自动激活、调出、选择、重组，并在复述中得到检验，有效提高口语表达能力。 李海霞： 在阅读方面应培养学生良好的阅读习惯，多读，要扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书。精思，读书要精思，既要仔细思考，一是遇到疑难要精思。二要精彩之处要精思。三是无疑处要精思。勤记，第一要勤记录，养成不动笔墨不读书的良好习惯。第二要勤记，对名言佳句，精彩篇章，多记忆，多背诵。善用，语文学习最终目的是运用。要善于把阅读中汲取的思想、文化、知识营养，学到的写作方法，运用到写作中去使阅读和写作互相促进，比翼双飞。主持人小结：今天教师们就语言积累谈得都比拟深入，而且找到了很多积累语言的方法，我归纳了一下主要有以下几方面：1、增加课外阅读量，多读书。2、加强朗读，朗读的形式要求多样化。3、扩大视野，融入生活、丰富生活，也就是在积累语言。4、强调背诵，在背诵中积累语言。5、重视复述，在复述中积累语言。6、在阅读方面还应培养学生良好的阅读习惯。 对于这些观点和方法，教师们能够在活动中相互交流，使活动开展的很成功。希望教师们在今后的教学中能相互借鉴，互相学习，把这些好的方法运用到自己的语文教学中去，为提高学生的语文素质打下坚实的根底。小学语文教研活动记录时 间:2009年3月19日地 点:渠沟第一小学多媒体教室参 加人 员:马志芳主持人穆海英信淑华X春娟王志红 X芳 李海霞主 题:如何在语文教学中进展语言积累活动过程：主持人发言：各位教师好，今天又到我们语文教研组教研活动的时间了。我们几位语文教师，在平时的教学过程中都注意到许多学生的语言表达能力较差，在写作时，即使有内容也不会组织语言，所以同学们很怕写作文。可见语言的积累，作为指导学生学习语文的根底环节确实很重要。那么怎样积累语言呢？今天咱们就如何在语文教学中进展语言积累这个主题谈谈自己的认识。教研组成员发言：穆海英：多读，是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言。吕淑湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。可见大量阅读的重要。课外阅读促积累所谓书到用时方恨少，少字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话作文时便没词了。如果学生读得多，广泛阅读，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，畅所欲言。课程标准中有明确规定，小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字，但毕竟还是有限，教材只是提供了例子，教师应通过教材的例子教会学生正确读书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉与各种题材，各种体裁的课外读物。教师要根据学生实际和教学的需要，向学生推荐适合他们的书目。比如，从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣的读物，如：三字经、千字文等，向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事，如历史故事，民间故事，科幻小说，向高年级学生推荐文质兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以从教学需要出发，引导学生阅读与课文相关的文章。如学了卖火柴的小女孩，推荐学生阅读格林童话、安徒生童话，以与古今中外的各种童话名篇这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。在推荐课外读物的同时，教师还应加强阅读方法的指导，如：教给学生摘录、归类、整理的方法，教会学生读时批注，读后写心得体会的方法。这样的课外阅读，才是真正的以读促积累，长此以往，必定会读有所获。信淑华： 古人十分重视诵读。重视诵读，其实强调的就是语言积累问题。古人认为，学生学习课文，主要靠自己反复诵读，俗语说得好：读书破万卷，下笔如有神，厚积薄发。只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发，下笔如有神。朗读是语文教学的根本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。叶圣陶先生曾把有感情的读称为美读，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。因而，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。富饶的西沙群岛一文景美文美，它以优美的笔触，描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看西沙群岛的相关图片，激发学生对西沙群岛的热爱向往之情。在此根底上配乐读，表演读，反复诵读，在读中理解西沙群岛的特点，在读中想象西沙群岛的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章终究是怎么回事。巴金先生的话给我们的启发是很深的。语文教学要重视语言的积累。 要落实以读为本，首先要以读贯穿课堂教学的始终，即以读的训练为主线，并对朗读流程的各个层面有明确的指向：初读要求该准读通读顺；细读要求理解内容；精读如此要抓住重点句段，细加品味，感悟人情；熟读如此要积累语言，以至背诵。其次要保证读书时间，加大读书的实践。一般来讲，一节课中学生读书的时间最好不少于1/2，以让学生有充分的时间读书、思考。要给全体学生有足够的试读、练读和评议的时间，表现朗读对语言学习的诊断和激励功能，落实学生的主体地位。再次，读书形式要多样，指导要得法。朗读有多种形式，如X读、分角色读、齐读等等。教师要根据年级、学情和教材特点，区别各种朗读形式的各自功能和适用X围，合理运用，并要加强指导。如果只有学生的读书实践，没有教师的组织、引导和指点，就没有表现语文教学的要义，称不上是真正的课堂教学。教师在指导学生读书时，要做到读前有要求，读中有指导，读后有反应，并表现个体差异。尤其要培养学生边读边思考的习惯，善于在读书过程中发现疑难，并在深入阅读中解决疑难。培养学生自主学习、主动探索的意识和习惯，激发其创新思维的火花，真正成为学习的主人。 X春娟：学生学习语言不应局限于有限的40分钟，囿于窄小的教室空间和有限的校园天地，而要把视野拓展到更为广阔的天地丰富的社会生活和广阔的大自然。一本语文书，哪怕学生能倒背如流，对学生语文能力的提高也是有限的。因此，某种意义上说，丰富生活，也就是在积累语言。语言来自生活又服务于生活。学习语言只有同生动多样的生活联系起来，那学生的语言才真正是活的语言，才是富有鲜活的灵性的语言。这样的语言也才会更有生命的活力。因此，充实学生的生活，引导学生融入现实社会，投身于大自然，组织学生参观、访问、调查、做实验，引进社会上的丰富语文教育资源，如广播、电视、报刊、网络等，让学生积极参与其中感受生活，创造生活，在丰富的生活实践中学习语文，增长见识，锻炼胆识，培养健全的人格，应是语文教学的题中要义。 王志红：背诵是语言积累和学习的重要途径，一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。因为储存在头脑中的知识是人们进展思考和表达的依据。储存就是将输入的知识信息最大限度保存在人们的记忆里而不是本本上。背诵是语文学习的关键环节，从语文学习的规律来看，读、诵、悟是一个连贯的根本过程。如果没有诵这个环节，没有一定量的储存积累，理解、感悟几乎是不可能的。显然，在这一过程中，诵与其他环节是相互渗透不可分割的，是其中很关键的一环。把握好了这一环节，语文学习也就变得轻松多了。作为一名语文教师，应特别重视背诵并加强背功的培养训练，对学生导之以法，助之以力，鞭之以策。在语文教学中我是这样做的：首先，教师要给每位学生以期望和鼓励，在背诵中形成兴趣合力。我的教学实践证明，正确的评价，适当的表扬与鼓励可以激发学生的上进心、自尊心，提高他们的背诵兴趣。大多数学生希望自己的优点和进步被教师发现并加以肯定和表扬。因此，在背功的培养中，语文教师应努力花心思去发现他们的闪光点，加以鼓励和表扬，让他们感到自己的价值，尝到背诵的甜头。一句适时的赞许，一句中肯的告诫，一句诚挚的提醒一句句温馨的话语都会在学生心中留下深刻的印象。从而增强学生背诵的兴趣和欲望。培养学生背诵的趣味，还必须打破种种强加于学生身上的束缚，给背诵者以充分的自由和空间。其次，教师应以身作如此，下水背诵。法国启蒙思想家卢梭说：教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。因此要求语文教师自己要下水背诵，通过自己的亲身体验，亲自表演，给学生一种表率，从而起到直接或潜移默化的影响。同时，教师把自己感受到背诵的难点、要领，有效的方法传授给学生，这样我们的学生就会从心里亲近教师，效仿教师，化作一种自觉的行为。再次，教师要采取灵活多样的形式，对学生导之以法。我们提倡背诵，并不是要让学生死记硬背，而是要巧背。要让学生在背诵中理线索，抓警句背出层次；品味语气，背出情调；总观全局，背出感情。在教学过程中我曾采用灵活多样的形式进展背诵培养：如采用课堂五分钟背诵比赛；或采用分组分桌分男女擂台赛背诵；或采用接力式，前一个同学刚背完，后一位同学接着背；或采用纠错式，让学生专找背诵同学的错误加以纠正背诵；或采用跟进式，即教师选择领起任意一段开头句，学生立即跟进背完整个段落；或采用对仗背，教师出上句或下句，学生抢着对上句或下句，此方法可以强调性地检查背诵古诗文中的重点句，从而加深学习印象。这些形式的背诵，学生注意力高度集中，情绪持续高涨，气氛一直活跃，在这种状态下，背功无疑会得到很好的训练。最后，教师还要在语文实践活动课中开展语文背诵活动。语文教师应充分利用语文实践活动课开放、活泼、激烈的特点，让学生在语文实践活动课中完全随心所欲的交流背诵方法、心得；交流背诵各自积累的诗文美文，同时开展对诗文、美文的赏析、感悟、审美的活动。让语文实践活动课成为培养学生背诵能力的阵地。现代语文教学要建立大课堂观念，这就决定并要求语文背诵不能仅局限于课本上、课堂上，而应积极倡导鼓励学生多背课外诗文、美文，古今中外都可涉与。总之，一切有利于提高学生语文素养，陶冶学生思想情操的语言都是背诵之所在。X芳：我的观点是在学完课文后，我要经常组织学生进展复述。复述主要训练学生表达能力。复述时先要对材料进展思考、加工，熟悉其中的词语、句式和章法，进展分析、综合、抽象、概括，经过筛选，抓住重点。复述不但能帮助学生掌握和积累语言，同时通过内化，规X了口头语言，又训练提高了学生理解、记忆、概括等多种能力。复述根据要求和难易不同，可分为简要复述、详细复述和创造性复述。在提倡创新教育的今天，尤其要注重创造性复述，引导学生大胆想象，善于质疑，敢于发表自己的见解。如教学田忌赛马一课时，可让学生扣住扫兴、垂头丧气、转败为胜、目瞪口呆等词语，详细复述课文，然后作默写词语的练习，并引导学生对田忌何以取胜发表不同看法。如此复述为学生提供了充分内化语言的机会，使学生理解、积累课文语言材料时，又充分调动起其头脑中已有的语言材料，自动激活、调出、选择、重组，并在复述中得到检验，有效提高口语表达能力。 李海霞： 在阅读方面应培养学生良好的阅读习惯，多读，要扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书。精思，读书要精思，既要仔细思考，一是遇到疑难要精思。二要精彩之处要精思。三是无疑处要精思。勤记，第一要勤记录，养成不动笔墨不读书的良好习惯。第二要勤记，对名言佳句，精彩篇章，多记忆，多背诵。善用，语文学习最终目的是运用。要善于把阅读中汲取的思想、文化、知识营养，学到的写作方法，运用到写作中去使阅读和写作互相促进，比翼双飞。主持人小结：今天教师们就语言积累谈得都比拟深入，而且找到了很多积累语言的方法，我归纳了一下主要有以下几方面：1、增加课外阅读量，多读书。2、加强朗读，朗读的形式要求多样化。3、扩大视野，融入生活、丰富生活，也就是在积累语言。4、强调背诵，在背诵中积累语言。5、重视复述，在复述中积累语言。6、在阅读方面还应培养学生良好的阅读习惯。 对于这些观点和方法，教师们能够在活动中相互交流，使活动开展的很成功。希望教师们在今后的教学中能相互借鉴，互相学习，把这些好的方法运用到自己的语文教学中去，为提高学生的语文素质打下坚实的根底。时 间地 点科学室参 加人 员一、二、三年级语文教师请 假缺 席主讲人白杨记 录X雪主要内容：白杨教师语文园地七第一课时课后评议一语文园地七课后评议一授课教师的教学反思二一年级组点评白教师是研究型的教师，学生学得扎实，根底知识打得牢。1. 学生的课外知识拓展得好，四字词语掌握得好。2. 时间掌握得恰当，能灵活处理。3、环节紧凑，内容充实，语文味很浓。4、态度严谨，认真。建议：1、小组活动的要求应事先明确。 2、小组汇报的常规平时可多做指导。三凌教师点评1.情景创设有效，激发学生兴趣、2、课堂竞争激励有效3、照顾到不同层次的学生，朗读充分4、奖励老照片方法新颖。5、ppt非常精美，有声有色，非常吸引人，学生兴趣高涨。6、发现环节中能表现学生自主发现的规律。7、非常注重学生做题方法的指导，非常有实效。8、教师评价语言丰富，生生评价也很客观。9、在观察生字结构的时候充分运用手势来指导学生。建议： 1、学生在修改写字的时候时间应多给学生沉下心去改。 2、利用课本的时机会否迟了一些？可在第一关稍微点拨。 3、第三关可出示对应的反义词给学生做示X。36 / 36