西师版小学生四年级上册综合实践教案

四年级上册综合实践教案（西师版）单元一 走访生活的社区“为不规范汉字正身”一、活动目标1.利用多种方式查找资料􀐤了解不规范汉字的定义。2.引导学生学以致用􀐤观察了解生活实际􀐤学习采用调查、记录等方法􀐤了解社区使用不规范汉字的情况。3.增强激发学生的小公民意识􀐤培养学生热爱家乡􀐤关心社会􀐤勇于承担社会责任和义务的态度􀐤自觉行动起来为创建全国文明城区尽自己的一份力量。二、活动流程预设（一）利用多种方式搜集资料了解不规范汉字的定义1.教师展示课前收集的一些图片，请学生从图片中找出不规范汉字。2.指导学生通过网络搜索、查阅图书资料等方法􀐤把从各种渠道找到的资料进行整理，从而了解不规范汉字的定义。3.学生进行课堂交流，进一步明确哪几种类型的汉字属于不规范汉字。（二）调查活动1.自主组合，组建活动小组，制定活动计划。（1）根据教材提供的范围途径，也可以自拟方案组织学生分组。可以分为如下几个调查小组：社区街道的招牌、广告牌上不规范汉字的使用情况调查小组张贴、传单中不规范汉字的使用情况调查小组商品包装上不规范汉字的使用情况调查小组学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。（2）任务分工，制定活动计划。各小组成员根据自己的能力、特长选择适合自己的岗位。设立􀐦组长、观察员、摄影摄像员、记录员、采访员、资料整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员等，并制定活动计划，填写计划表。活动计划表活动名称组长、组员活动地点、活动形式活动计划预期成果表达形式2、实地调查。指导学生进行实地调查，各小组记录调查情况，文字、图片、影像资料，填写调查记录表。调查记录表调查地点不规范字使用情况修改意见调查者3、整理汇总资料，撰写调查报告或总结。（1）各小组成员把调查过程中获取的资料和信息进行汇总􀐤并进行归类整理。（2）每个小组成员写出一份调查报告或一份个人小结、体会􀐤并在小组交流。（三）课堂交流。各小组在全班汇报自己的调查情况，汇报方式多样。如，文字汇报、图片汇报、影像资料展示（四）解决的措施1.学生在充分汇报的基础上重新走上街头，向有不规范汉字使用情况的店面、社区负责人告知情况并帮助他们正确使用规范汉字。2.指导学生将调查结果做成海报、手抄报、剪贴报或制作宣传卡片向同学、家人进行宣传。附：活动计划表活动名称􀐦社区街道招牌、广告牌不规范汉字使用情况调查组长􀐦组员􀐦活动地点􀐦学校所在街道活动形式􀐦观察记录、拍照。活动计划一、 成员分工观察记录􀐦拍照摄像􀐦资料保管􀐦调查报告􀐦调查结果汇报员􀐦二、 活动步骤阶段时间任务阶段目标负责人一 第一周确定活动内容、计划􀐤准备资料、工具阶段目标落实活动任务负责人刘佳二 第二周实地调查掌握第一手资料谭力三 第三周整理汇总资料撰写调查报告讨论、总结成果周弘四 第四周汇报展示成果周梦预期成果调查报告表达形式文字、图片、影像资料四、活动评价在整个实践活动结束后，组织学生采用集体讨论和交流的形式对自己进行评价，鼓励相互之间充分发表意见与评论，写出活动小结。单元二 遨游通讯王国活动一 通讯进步有多快实践活动设计方案活动目的 1、 了解人们通讯方式的改演变，体验信息技术的进步，它拉近了人们的距离。2、 了解各种通讯方式和通讯工具，懂得根据实际需要选择、运用合适的通讯方式。3、 感受信息技术的进步造福了人类，培养爱科学、学科学、用科学的思想感情。培养学生有目的地搜索资料及进行合作、探究学习的能力。活动过程1. 活动准备2. 活动组织1􀐣初步工作本课观点2􀐣多媒体演示3􀐣集体讨论各种通讯方式的演变顺序。4􀐣汇报讨论结果5􀐣交流通讯方式的改变给人们的 生活带来了什么。6􀐣结合实际生活体验说说电话给自己的生活带来了那事儿方便。􀐨7􀐣根据收集的资料对各种通讯工具的功能进行认识、交流。8􀐣师生互动，谈谈自己会选择那种方式向远方的亲人问候。9􀐣活动总结，交流互动中的收获活动二 “学会紧急呼救”实践活动设计方案一、活动目的1.引导学生深入生活中的通讯呼救领域，采用训练、讨论等方法了解通讯呼救的常识。2.了解通讯呼救的成功及无效案例，增强通讯呼救常识，从而自觉养成正确呼救的习惯和行为。二、活动流程预设(一)、课外调查1、根据课题提出调查内容。紧急呼救有哪些方式；怎样呼救才能及时获救； 紧急呼救该注意些什么等。2、把学生分组，发放调查记录表，明确调查任务。学会紧急呼救常识调查表急救电话哪些情况下呼救报警注意事项其他救护方式3、调查方法：上网查询、询问父母等。4、引导学生整理资料，选择汇报的方式，准备课堂上汇报。（二）讨论交流，模拟体验1、创设情景，引出话题教师出示课件：一个老人在家中生病报警，由于没说清情况就昏迷了，让警察根据户主电话资料费力地查找，最终想尽办法找到这位生病的老人的事例，引发学生思考：看到这个案例，你想到什么？ 2、引导学生交流收集到的紧急报警的常识资料。学生选择喜欢的方式汇报。小品表演：遇到坏人施暴时如何冷静处理和报警。火警呼救AB 剧。从两则情景表演中，你看到了什么？有什么想法？通过对比你觉得遇到火灾险情时该怎么办？模拟拨打“120”，相互补充，如何拨打“120” ，该注意些什么。资料回放：交通事故报警资料展示，引导学生注意记下肇事车的车牌号、车体颜色等。3、在学生汇报表演的过程中，教师可穿插自己搜集的资料加以补充。4、紧急呼救知识竞答：如遇坏人立即报警110如遇火灾等拨打119如遇紧急病情拨打120如遇交通事故立即拨打122 5.根据书上提供的图片连线，进一步巩固紧急呼救的常识。6、师生一起归纳常见的紧急呼救常识及注意事项。提醒拨打报警电话是非常严肃的事，不要开玩笑或因好奇而随便拨打。（三）拓展延伸1、除了常见的紧急呼救方式外􀐤你还知道哪些紧急救护方式􀐨在没有通讯工具的条件下该怎样呼救􀐨2、小组内交流。3、小组选代表在班上交流。4、教师补充其他呼救方式􀐦当你被困或发生危难又没有通信工具时，应及时施放简易求救信号。声响求救信号。当你遇到危难时，可以采取大声喊叫、吹响哨子或猛击脸盆等方法向周围发出求救信号。光线求救信号。当你遇到危难时，可以使用手电筒、镜子反射太阳光等方法。每分钟闪照6 次，停顿1 分钟后，重复同样信号，向前方发出求救信号。抛掷软物求救信号。当你在高楼遇到危难时，可以抛掷软物，如枕头、塑料空瓶等向地面施放求救信号。烟火求救信号。当你在野外遇到危难时，白天可燃烧新鲜树枝、青草等植物发出烟雾，晚上可点燃干柴，发出明亮闪耀的红色火光，向周围发出求救信号。野外求救字样信号。用树枝、石块或衣服等物品在空地上堆出“sos”或其他求救字样，每字至少长6 米，向高空发出求救信号。5.补充讲解家庭救护常识􀐤可配上相应图片资料。(资料附后)三、活动评价根据这次活动主题，可设置“最佳资料收集员”、“最佳表演奖”、“最佳组合奖”相互评价。四、资料准备家庭急救“八戒”一戒惊慌失措。二戒因小失大。三戒随意搬动。四戒舍近求远。五戒乱用药。六戒滥进饮料。七戒一律平卧。八戒自做主张乱处理。呼救电话讲什么因为是呼救电话，所以语言必须精练、准确，重要的一定要讲清楚，无关的话不讲，以免耽误宝贵的时间。电话中一般要讲请以下几点， (1) 求助人的姓名、性别、年龄(2) 目前最危急的状况，(3)详细地址和电话号码 以及等候救护的确切地点，最好是在有明显醒目标志处 (4)意外灾害事故还需说明伤害性质、受伤人数等情况。活动三􀐦侦察记录实践活动设计方案课前导入􀐦师􀐦同学们，IC 磁卡电话遍布整个城市，这些设施方便了市民，使大家在需要和紧急的时候能和其他方面取得联系。但是，我们经常可以看下面的场景。一、问题与思考1.我们现在已经是四年级的学生了，你可曾经历看见过18 页的各种场景吗？导致这些情况的原因是什么，会跟我们带来什么样的后果。下面我们就进行分组调查。二、实践与活动确定探讨问题，分组调查。􀐢1􀐣全班分成两个组：实地考察组，调查采访组。􀐢2􀐣分组调查了解县城街道的电话亭情况。A 实地考察组：利用星期六、星期天巡视县城的各个角落，仔细寻找电话亭，了解被损坏的情况。B 我们采访了交巡警平台的警察叔叔，了解过去在街道电话亭C 完成以下调查表。我的考察记录实地考察组序号地点 什么原因导致的我的采访记录表调查采访组序号地点 什么原因导致的三、研究与讨论。1、让学生积极讨论。2、分小组汇报。生：出一期安全主题的黑板报。生：举行一次街道电话亭整治活动。生：成立街道电话亭安全巡警队。生：平校园安全先进小组、个人。生3、师生归纳整理，得出结论。四、收获与总结。1、选择上述讨论中的任何一种方式，如出黑板报、写倡议书等，向全校师生进行宣传。2、选择合适的表现形式，把爱护街道电话亭常识介绍给大家。单元三􀐦关心身边的环境活动一􀐦调查社区环境综合实践活动方案设计活动时间：总时间，课堂用时4 课时每阶段时长：第一阶段：准备阶段1 课时􀐣第二阶段： 实施阶段2 课时􀐣第三阶段： 总结阶段1 课时􀐣活动目标。1、了解自己社区的情况，查找社区的名称、结构、地理位置、社区设施、人口结构、人们的习惯、交通情况、几年间的变化等。了解社区环境与人类之间的关系。在这几个方面中选择一个或两个进行研究。2、 培养学生调查、收集、整理资料的能力􀐤会进行简单的辨析、处理􀐤并对结果做出一定的合理化建议。能进行简单规划、创想或合理化建议。3、了解社区环境的特点，扩展学生学习方向，引导学生学习更多的社会科学知识，培养学生关心社会发展的意识。活动的内容􀐦1、应从哪些方面去了解社区的变化。学生由此提出了许多想法。社区环境怎么样，包括绿化面积社区的管理，对公用设施、公共区域、服务人员的管理。对治安保洁人员的管理。社区的配套场所是否齐全。 社区的人口素质是怎样的。社区公益设施怎样，生活设施设置情况。社区的交通地理位置及占地情况。我们的社区文化生活。社区的卫生情况：服务、保持、周围环境、人口素质、生活设施社区的安全状况。 存在哪些不合理的地方。2、你觉得用什么样的方法进行调查合适。指导学生搜集资料所采用的方法从有关书籍查阅。 实地考察。入户访问。 对有关人士进行采访。抽样调查。 亲身感受，数据监测3、你有哪些好的记录方法：拍照、摄像、统计表、记录单、调查表格、录音4、怎样进行调查：情景演示采访相关人士或居民解决以下几个问题􀐦怎样与人交流强调调查紧紧围绕所选主题设定问题要简洁而周到活动前的准备充分，采访记录工具全面5、学生由提出的问题、家庭住址自由组成小组（1）教师适当加以调整。于是学生按照个人兴趣、爱好和特长组成了一些具有特色的学习小组。还分别可以取好听的有特色的名字。（2）选出小组记录员、汇报员、负责人，制定活动计划，侧重日新月异的新变化。围绕的问题：搜集社区环境的相关知识，汇集文本。查找现代化社区的图片与衡量标准。调查社区环境绿化情况。调查社区的卫生情况。调查社区公益设施的建立。调查社区交通、文化情况。调查自己家单元人口、习惯情况。督促要确定活动的地点、活动时间、活动的备品􀐤明确问题、要调查的人员等。强调活动时的安全。6、汇报小组讨论制定出的方案课题生成与研究小组成立用表 年 月 日班级班主任主题名称课题名称小组成员组长指导教师教学方法：任务驱动法、讲授法、讨论法、演示实践法、调查法、交流反馈法、合作学习法。教学准备：各类记录表、调查表、评价表等。活动二 “防止垃圾污染”实践活动设计方案一、活动目标1. 引导学生深入社区调查垃圾的情况，采用讨论、实践等方法，了解垃圾的危害。2.了解感受垃圾的污染，增强激发小公民意识 ，从而自觉行动起来向垃圾开战。二、活动流程预设（一）实践体验1、根据“防止垃圾污染”这一主题，引导学生提出自己感兴趣的问题。如:垃圾污染有哪些现象；垃圾污染有哪些危害；怎样处理垃圾污染等。2、学生选择问题，确定分组。3、小组分工，明确任务。（1）垃圾污染的现象，调查学校内外、社区、居民楼垃圾污染的情况，拍摄照片，写下体会和感想， 以小报或文本的形式呈现。（2）垃圾污染的危害，查找资料，查找网站、图片，介绍垃圾的危害，。以文本形式展示。（3）垃圾的回收及处理，采访清洁工、环保工作人员及市民，了解垃圾分类收集的现状。查找资料􀐤了解垃圾回收利用的情况。（4）垃圾的再利用，垃圾再利用的设想。收集日常丢弃的垃圾，做小制作。4、学生按计划收集、整理资料，选择自己喜欢的方式准备汇报。5、教师准备一些资料，拓展学生的认识，促进学生进一步探讨。(二)课堂交流1.学生分组汇报。小组派代表在全班交流,小组成员可补充,其他小组可提问。2.在学生探究的过程中，教师随机参与，将自己准备的资料和看法有机结合交流、小结等。􀐢1􀐣垃圾污染的现象。小组汇报：生活垃圾污染、工业污染、大气污染等。展示图片，看到这些垃圾污染的现象，你想到什么，有什么体会。􀐢2􀐣垃圾污染的危害：对环境的影响，对人体的影响，对动植物的危害，了解了垃圾污染的危害，你有什么想法，我们该怎样做才能制止垃圾的污染。􀐢3􀐣目前垃圾的回收状况：家庭、学校、社区在垃圾回收方面做得怎样，人们还存在哪些不良习惯？针对这些不良习惯，我们将采取怎样的措施，才能督促人们养成良好的习惯。3、交流垃圾再利用的设想。减少垃圾的方法、利用垃圾制作的小制作展示等。4、交流总结情况，拓展开展给“垃圾安个家”的活动。􀐢1􀐣家庭：向家人宣传垃圾分类的意义，在家中设立分类回收箱，一个用来盛装可回收垃圾，一个用来盛装不可回收垃圾，与家人探讨不同的垃圾怎样处理。􀐢2􀐣学校：向学生宣传垃圾分类的意义，讲解垃圾分类的标准和方法，在学校每楼层和教室设置垃圾分类回收箱，回收纸张、饮料罐和电池。学生分小组定期把回收的垃圾进行处理。可以把一些回收的垃圾卖到废品收购站。􀐢3􀐣社区：向居住在小区的人们宣传垃圾分类的意义，讲解垃圾分类的标准和方法。向小区物业管理部门建议设置垃圾分类投放箱。三、活动评价（一）引导学生对自己在活动中的表现情况做出评价1􀐥对待困难的态度􀐦2􀐥处理问题的方法􀐦3􀐥与人交往的能力􀐦4􀐥小组团结合作􀐦5􀐥成果展示创新􀐦(二)各组组员相互评价,对五星级、四星级、三星级学生给予表扬。优秀作品小报、绘画、手工等送学校展出四、资料收集谈垃圾：垃圾可分为可回收与不可回收两类。垃圾的危害：第一、 占地过多。第二、 污染空气。第三、 污染水体。第四、 火灾隐患。第五、有害生物的巢穴。活动三􀐦餐桌上的环保实践活动记录一、活动准备1 确定小组课题，拟定计划同学们根据已了解的知识，分四个子课题，分四个小组侧重探究。(一)蔬菜的环保。(二)肉类食品的环保。（三）当地部门对保护野生动物的行动和措施。（四）餐具的类别及对环境的影响。二、活动步骤􀐦1、 同学们请老师为组内活动出谋划策，指导同学们在进行社会调查时要注意的文明礼仪，以及如何应对意外(如:遇到不配合的群众)情况的心理和方法等。2、 按先大市场，再齐胜超市，最后兴隆超市的顺序调查。3、 组内分析资料、交流整理。4 商讨展示成果的方式。三、活动实施过程(一)小组活动过程：各小组采用灵活多样的活动方式，有集体采访的，有个别问卷调查的。1、食品卫生蔬菜组：设计表格，交流看法、提出异意、实施调查后，汇总分析结果，提出建议.问卷部分1您对购买蔬菜的态度是（）A 十分关心B 比较放心C 不放心D 很不放心2您经常从（）买菜A 菜市场B 超市C 早市D 农户3您认为食用了农药残留过量的蔬菜给身体带来的危害是()A一点B 较大C 很大4您对哪家市场或超市出售的蔬菜比较放心?5您知道比较彻底的除去蔬菜中残留农药的方法吗?6您知道哪类蔬菜最容易残留农药?2 食品卫生肉食组不少同学都认为大鱼大肉好吃又安全，但通过访问同学们也会增长不少见识。交流采访后 感受：市场常有肉类： 猪、牛、羊、鸡、鱼等。市场管理： 只对猪牛羊进行检疫。猪牛羊只有检疫，但没有集中屠宰，鸡、鱼没有质检，常有病死等混杂销售，影响品质。3 保护野生动物组经济发展了，人们的食欲也在不断增长，野味自然成了奢侈的对象，同样的道理物以稀为贵，许多濒危物种消逝在偷猎者的手中，奢侈者的餐桌上。同学们浏览网页，了解了要保护的濒危物种，又长了法律知识。我们探究的方法是：浏览网页、查阅图书、访问林业派出所民警。浏览的网站是􀐦 野生动物知识网站.探究的结果是􀐦 本地青蛙􀐤娃娃鱼􀐤蛇􀐤猫头鹰等均为人为大量捕杀端上餐桌导致更加稀少􀐤当地管理部门虽有宣传教育仍屡禁不止。我们的收获感言是􀐦 要大力宣传生态平衡的常识和意义􀐤教育广大群众提高认识􀐤加大惩治不法分子的力度。4 餐具环保组自20 世纪80 年代快餐革命起，以物美价廉、卫生方便为优点的快餐餐具给人民的生活带来了方便，.然而大量使用，随意丢弃，回收困难，污染环境，却又让人头疼。生活在21 世纪初的我们这一代不得不痛下决心.为环境为我们的健康,必须忍痛割爱,虽然情况有所好转,但仍然不容乐观.下面是餐具调查组的探究:采取的活动方式 : 调查访问.活动内容􀐦A你发现哪些餐具不符合环保要求􀐨B你认为哪些餐具要改进?它们的大量使用对环境有影响吗?C你能推荐新型环保餐具吗?(纸杯)调查结果:1吃牛肉面用方便袋装运既不卫生又不环保。2用一次性塑料茶杯不环保。3可用瓷杯或纸杯替代塑料杯。(二)组内交流,整理资料经过前一阶段的调查访问􀐤四个小组的同学都获得了大量的资料。我们用一课时的时间整理好资料。三􀐥活动成果展示􀐦准备工作􀐦布置会场􀐤各小组推选出主持人。安排小组交流顺序。邀请部分老师􀐤家长􀐤工商管理员􀐤派出所民警等参加。下面请各小组作简单交流。1. 食品卫生蔬菜组􀐦他们首先出示了问卷调查结果􀐤引起了现场的一片惊叹􀐤从对蔬菜残留的关心、去除农药残留的方法、到容易造成农药残留的蔬菜品种􀐤无不引起现场的关注。一方面我们希望工商管理部门尽快建立质检制度。宣传种植无公害无残留蔬菜的知识􀐤表彰健康蔬菜种植模范。另一方面希望广大市民掌握清除可能残留的方法􀐤珍爱生命􀐤珍惜健康􀐡2. 食品卫生肉食组􀐦向大家介绍买猪肉一定要查看检疫章􀐤买鱼要查看鳃丝􀐤买鸡肉要观其色、并查看宰杀的痕迹。主持人大声告诉大家􀐤在购买肉类食品时一定不要贪便宜􀐤因为常言道􀐦“便宜无好货”。3. 保护野生动物组􀐦组长先提出几个问题􀐦你知道一只青蛙一天能吃掉多少只害虫吗􀐨你知道一条菜花蛇一天能吃掉多少只老鼠吗􀐨你知道猫头鹰夜间在干什么吗􀐨4、餐具环保组组长以瓷杯取代、纸杯代替吧􀐡这次活动不仅仅是学生能力的锻炼和展示、更是他们行为的改变􀐤环境意识的增强􀐤情感的升华。单元四 休闲时光做什么活动一􀐦我喜欢的游戏实践活动设计方案一、课题产生背景玩儿是孩子的天性􀐤玩游戏不仅可以锻炼身体􀐤开发智力􀐤愉悦身心􀐤还可以培养学生的团队精神和合作意识。但现在很多同学都不知道怎样去玩􀐤玩什么样的游戏。有的同学甚至沉迷于虚幻的网络游戏中。记得在我们那个或是父辈的童年时代里，没有电脑，没有网络照样度过了一个充满欢声笑语的童年。现在孩子们在一起的游戏时间少了，游戏的空间小了，亲近大人的机会减了，养成了动手动脑不动窝的习惯，越来来越多的孩子的身体素质下降了。虽然每学期学校都会举行跳绳踢毽子的比赛，比赛前学生狂热购买锻炼，但是等到比赛结束之后又会抛之脑后。曾经的老游戏老玩具承载着我们童年时代的温暖和甜蜜。过去的孩子在玩的过程中不仅享受刺激游戏的快乐，懂得了友谊本身的灵活性、协调性，竞争意识，群体的合作意识􀐤都在玩乐中不知不觉地培养了。二、活动内容通过课前调查、访问、学玩自己的长辈小时候玩的游戏，了解老游戏，课上通过学生学玩老游戏，比较新老游戏的异同，改编老游戏等活动􀐤对老游戏进行进一步的探究和创新。课后，引导学生进行小课题研究等一系列环节，激发学生玩游戏、研究游戏的兴趣，丰富学生的课余生活。三、活动目标1、了解游戏，比较不同游戏的玩法。2、培养学生调查访问、搜集整理资料的实践能力，在一系列活动中培养学生的创新和探究能力。3、激发学生喜欢老游戏，、热爱生活的情感，多出来锻炼身体，不要沉迷于虚幻网络游戏中。四、活动重点1、调查、探索游戏。2、改造游戏、创新游戏。活动过程􀐦我们喜欢的游戏。师：平时老师总能看到大家在一起玩，现在我们就来交流一下，大家喜欢玩的游戏有哪些。（同学汇报大家所玩的游戏名称）师：现在我们来看一看大家统计的结果，从中发现了什么问题？师􀐦在这么多的游戏中，你喜欢的游戏是什么，有什么特点？􀐢孩子们回答的可能五花八门􀐤对于一些危险的不利于孩子健康成长的游戏进行劝导，对于有益于身心健康的游戏进行鼓励。􀐣活动要求􀐦1、以小组为单位自由设计，形式不限。可以改编游戏也可以创新游戏。2、游戏用具可以自己动手制作也可以互相借。3、设计完成后为新游戏取名字。4、写出完整的玩游戏的过程。展示新游戏1、小组内选出最好的游戏设计上台介绍给大家，并玩给大家看。2、其他同学对上台演示小组进行关于游戏的提问，对游戏进行评价，对游戏进行完善。3、小组评比，为其他组打分并颁奖。（分小组团体奖和个人创意奖等􀐣）奖项分为􀐦“最佳团体奖”“最佳游戏创意奖”“最佳男孩游戏奖”“最佳女孩游戏奖”“最佳巧手奖”“最佳组长奖”“最佳组员奖”引导学生产生强烈的创作欲望，感受创作的乐趣，激发孩子学习的主动性和创造性。总结游戏让我们走到了一起，我们在游戏的过程中，也增长了知识，开阔了眼界。你们是不是也希望有更多的游戏时间和空间。那么就让我们和父母、老师来作一个约定，请他们给我们留下游戏的时间和空间，我们应该怎样做呢？请作出你的承诺。活动三􀐦“上网大家谈”实践活动设计方案一、活动目标1.引导学生深入生活，采用调查、讨论、辩论等方法，了解上网的利与弊。2.了解一些迷恋网络的危害事例，正确认识上网，积极抵制诱惑，健康上网，绿色上网。二、活动流程预设（一）课外调查1、根据“上网大家谈” 这一活动主题和教材提供的资源，引导学生提出自己感兴趣的探究问题。如：为什么上网？上网有什么好处？上网对我们学习、生活有没有影响2、引导学生根据问题分组查访。3、学生分组，明确调查任务。信息组：调查身边的亲人、伙伴上网的情况，完成填表并汇总情况。上网情况调查表，调查对象职业上网时间地点上网目的辩论组正方：搜集有关上网的好处的相关事例、图片等辩论组反方：搜集有关上网的负面影响的相关事例、图片等4、引导学生搜集整理资料，准备汇报交流。5、教师准备一些材料，以帮助学生深入认识和探讨。（二）交流、辩论1、根据调查交流自己的看法。根据调查，你发现了什么问题，有什么明显的现象？2、在学生交流的基础上，统计上网的人数所占比例，学生人数所占比例，上网的时间所占比例，上网主要干什么，打游戏的有多少，查资料的占多少，聊QQ 的占多少3、教师出示资料中互联网的调查结果，引导学生认识目前上网的主要现象。4、上网对人们有利有弊，到底是利大于弊还是弊大于利呢？学生利用搜集的事实资料和图片展开辩论。5、听了同学们激烈的辩论，你有什么看法？教师结合相关资料总结上网的利与弊，特别强调小学生迷恋网络游戏的危害性，加深学生的认识。6、上网对大家有利有弊，我们该怎样对待上网，作为小学生该怎么做呢？学生讨论交流后，设计小学生网络文明公约。（三）拓展实践1.根据主题，每小组设计一份手抄报，在学校橱窗里展出。2、根据课堂的辩论、交流，写出自己的感受和看法，在班内评比。三、活动评价在活动中，师生共同评选最佳信息员、最佳辩论手等，对手抄报和感想，进行单项评比、表彰。四、资料准备上网的利与弊利：获取信息、娱乐、学习、加快打字速度。弊：影响学习、视力及走出网络这个虚拟世界对真实的生活、对生理􀐤心理都会造成影响，甚至有可能走向犯罪道路。网上还有一些不健康的东西都对我们不利。单元五 小事看科学活动一􀐦从刀生锈想到的一、课题的提出在我们的生活中有一些小事，常常蕴涵着深刻的科学道理。比如：雨后空中会出现彩虹、筷子在水里像折断了一样、饺子或肉丸煮熟了会浮起来只要多留心这些小事，我们可以探索到许许多多的科学道理。因此，我们决定开展“由刀生锈想到的”小课题研究，引导学生从观察和考察自己周围事物的过程中去体验、去质疑、去探索和学习。二、活动目标1、学习利用多种方式查阅铁生锈原因的相关资料。2、学习通过实验验证等科学研究方法证实铁生锈的条件。3、能通过实验得出结论，进行正确的交流，并能从大家的交流中明白铁生锈的原因以及防止铁生锈的方法。4、培养学生用探索的目光、用科学的目光去审视周围事物的能力。培养学生在观察中质疑，通过观察发现问题，进而去探索解决问题的能力。三、活动流程预设（一）搜集资料，了解铁生锈的原因1.教师出示课前准备好的一些实物：生锈的铁钉、菜刀、铁锅请学生观察生了锈的这些物体有什么改变？从而提出研究的问题，铁锈是怎么生锈的？ .2.学生分组。指导学生通过网络搜索、查阅图书资料等方法，把从科普读物、报纸、期刊等找到的资料进行整理，从而了解铁生锈的原因。（二）做实验验证铁生锈的原因1、实验验证实验第一步：教师为每组学生准备好实验材料，4 支试管、铁钉、水、植物油。并交代实验注意事项。实验第二步：每组学生分别进行如下操作，试管A：把一枚铁钉一半浸入水中，一半接触空气。试管B：把一枚铁钉放入试管内，并灌水将其淹没，淋上植物油隔绝空气。试管C：把铁钉放入干燥的试管，并在试管口塞上活塞。试管D：把水倒入试管，再迅速将水倒出，以最快速度把铁钉放入试管，塞上活塞。实验第三步：学生观察每天铁钉的变化情况，并按下表记录观察的结果。试管、铁钉变化天数 试管A试管B试管C试管D第一天：第二天第三天第一天在空气与水的接触部分铁钉开始生锈，水变得微黄。水呈白色，铁钉无变化。铁钉无变化。铁钉无变化。第二天在空气与水的接触部分铁钉产生铁锈，在离空气与水的接触部分较近的地方也开始生锈。水略略发黄，铁钉有点锈迹。铁钉无变化。铁钉无变化。第三天在空气与水的接触部分􀐤铁钉出现了锈块。水略略发黄􀐤铁钉有点锈迹。铁钉无变化。铁钉无变化。2.撰写实验报告学生们在完成实验后，针对各种实验现象，通过对比分析，积极讨论，得出实验结果，撰写实验报告。因素结论：试管A 有水、有氧气。在潮湿的空气中由于水分、氧气作用􀐤铁钉表面很容易生成铁锈。试管B 有水、有少量氧气。铁钉与水中的氧气作用，由于溶在水中的氧气少，所以生锈速度慢。试管C 有氧气、无水。铁钉在只有氧气无水的情况下不会生锈。试管D 有水、几乎没有氧气。铁钉在只有水无氧气的情况下不会生锈。实验结果：铁只有在同时有水和空气的情况下生锈。想要减少铁生锈，最简单、有效的办法就是让铁不同时接触水和空气。(三)结合实验结果，讨论该怎样防止刀生锈。1.小组讨论学生结合前面的实验结果，可以上网、利用图书查找资料或向家长请教，也可自己想办法，然后整理出一份防止刀生锈的办法表。2.课堂交流各小组利用多种方式展示交流防止刀生锈的方法。文字交流、实际操作交流等 （四）活动延伸你还发现生活中哪些现象值得探究？试一试。相互交流现象形成的原因四、活动评价根据学生们在活动中的各方面表现􀐤进行评价。