小学语文教师实习日志【三篇】

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小学语文老师实习日志【三篇】【篇一】小学语文老师实习日志早上早早来到教室,孩子们没来几个,我是满面笑容地走进去的,以为孩子们会很热情的叫我刘老师呢,结果大失所望,我们好似很生疏,对我就是看看,还是带有一种害怕的目光,我好伤心啊,还以为自己跟他们已经很熟了呢,如今想想,我是被跟几个人熟而蒙蔽了双眼呀!这些教室里的孩子该都是我还没有关注到的孩子吧,假如之前仅仅是与几个孩子的接触就让我觉得很幸福,那么接下来的日子里,走近更多孩子,我会更幸福的!永远的白衣战士一课,准备了好久,教案过了好几遍,朗读练了好多遍,结果却上得如此不堪,我想,这堂课该是主问句没有问得好,或者说是我太希望他们先答什么,再答什么,我受到了自己思维的牵绊以及所背教案的拘谨,然而,课堂不当是让孩子跟自己走,而是当做好了充分的准备应对孩子的发言,引着他们走进我事先所准备好的一个又一个能帮助他们理解、感悟的环节里,我要做的真的只是以读促悟,以悟促读。语文课堂其实真的没那么复杂,重要的是老师能基于学生又高于学生,为他们铺下通往感悟,通往身临其境的台阶。他们走到哪里,就欣赏到哪里,不时也可以带他们重走回头路,欣赏那些被遗忘、被无视了的奇花异草。再次提醒自己:重要的是做好充分的准备,将学生所说的挖掘开来,挖深、挖阔,以读促悟,以悟促读。上午因课堂失败而过得不愉快,中午却很开心呢。匆匆走出四二班,来到一四班,张老师不在,今天就我一个人给小朋友们分饭。我哄着他们把饭吃光光,他们听我讲豆腐、藕片多么多么有营养,嘿嘿,居然都抢着要吃,还自豪的把吃得的干干净净的餐盘举给我看,我心里可比他们得意多啦,哈哈!小朋友都是得意的,我是不是对他们凶了点儿呢,因为他们太吵了啦,周四去一定要表现的温顺点儿,呵呵。让一位小女生上讲台讲故事,怎么都不干,都还急哭了,说:“老师,我不敢,我不要!”我觉得很悲哀,这有什么不敢的,都改成让她读一下故事了,还有什么不敢的?其他好多小朋友都抢着要上来讲故事呢,约好了周四来听他们讲故事,我期待着吧,明天再去他们班催一下好了。中午就坐在一年级教室批班上的练习册了,真是的,题目看错的一大堆,空题不做的也一片,下午放学留他们订正,感觉有点匆忙,赶任务完成一样,就是直接报答案了嘛,真的很没有意思。下午大课间,带他们操场练歌,施艺玲说我上课跟杜老师上课相比,他们挺快乐的,我还挺抚慰的,虽然上午有些不愉快吧不好好听,让他们练站立了。早上带书给邱季玮的,她说她家有青铜葵花不早说嘛,我就收回去了,想借给徐玉成的,他就想着他的魔幻书了,吴秋瑶呢,也就想看我上次说的爱德华奇妙之旅了,结果阴差阳错借了给任国庆,今天他的表现可不好哦我跟他说话都不听,让他扫地都不动。今天又是我、徐玉成、吴秋瑶,我们三人独处,三人行,哈哈,愉快的离校,明天见,徐玉成,还有,收到我信的谈启霖,明天见喽!【篇二】小学语文老师实习日志谈启霖给我回信了!做操的时候他突然冒出一句:“老师我给你回信了。”我这个开心哪!乐死了!哈哈,意想不到的事情哦。他还很有心的给我折了个相机呢,说是给我的小礼物,呵呵。可是写信的事,大家都知道了,不给大家都写,太过意不去了,是吧?第一课语文,先是黄静说要跟我调课,让我上第二课,后又是顾云云老师上公开课调课,总归我还是免不了上第一课呀。番茄太阳第一课时我重点是在指导朗读了,上得心里很忐忑呢,因为第二课时还没有想好,第一课时第二课时之间应该是有联络的,是精心安排的,如今在第二课时毫无头绪的情况下写上了第一课时,那第二课时怎么弄呢?好似这堂课是硬塞满四非常钟一样。到底第一课时该讲什么,也不该是固定的吧,该因课文而定,我是这样想的,否那么所有的课不是都太无聊、太机械了吗?丁金金带书来借给同学了,真是仁慈哪,还给了我两块巧克力,呵呵,我想着给哪位小朋友吃呢,周四一四班讲故事作奖励吧,这叫资利用。邱季玮居然说班上同学崇拜我,我真是受宠假设惊哪,心虚哦。监考英语,报听力,感觉不错,以无言的方式驳回了某生说的:“你会读吗?”任国庆不考,就在那儿看我借他的书,看得津津有味,懊悔了吧徐玉成,懊悔了吧吴秋瑶?哦,明天记得借书给赵婷婷。找值日生清扫卫生找不到人,我就重拟了份值日表,看来无法执行,因为顾老师的安排貌似我不合适*,只能让同学帮助写一份给我,可是已经催了快两个礼拜了,这事做的,太没效率了,这班主任管的,太渎职了我。明天再催!带着孩子们在大课间到操场唱歌,很开心,虽然我也不会唱,呵呵。放学叫徐震阳帮我抄歌词黑板上,抄得很认真哦!四月份小报就交给邱季玮了,我再也不想做这事了,操心呀!我就坐享其成吧,嘿嘿。今天还在想,到底我该凶一点还是跟他们打成一片好呢,可是我这人不喜欢对人凶呀,他们都是孩子而已。早读课杜老师报默词,错的很多哦,怎么会这样呢?同在一个教室,区别这么大,钱睿呀,郭鑫城呀,太差劲了!批家庭作业本的时候,今天因为谈启霖,心情特别好,就给他们每人写了句评语,被杜老师看到了,不好意思呀,我好似太儿童话语气了,呵呵,可是他们这样才能承受呀。我比这些孩子大十岁、九岁,呵呵,相处愉快哦。孩子们,明天见。【篇三】小学语文老师实习日志今天太阳很好,心情却不好。番茄太阳这篇课文本身是很感人的,但我却没能带着孩子们完好的体会到文中的情与内心的感。虽然上午的课我上得很投入,也很享受这种情感的美,但下午孩子们去了一趟三楼上课,就变得很躁动,我讲不下去了,也没心情讲了。我竭力想让自己再次进入文本的情感当中,但却突然觉得自己与文本有了隔膜,一时间之前所有因文本而调动起来的情绪都消失了。虽然当时那种感觉是一瞬间的,但确实让我压抑。我想到,那些不能与文本对话的孩子,他们对文本的感觉也是这样吧,他们是浮于文本的,不能走进去,更没有任何的的情感上的体验与波动,所以他们享受不到语文课堂的快乐。在我看来,语文课堂,尤其是阅读教学,没有师生双方情感的共同参与是可悲的,没有情感的投入,孩子的心灵是不可能会有所触动的,这样的课堂,是无效的课堂,不如不上。所以我对孩子们说,我不要讲了。我选择分开了这个根本不合适进展语文教学的教室。邱季玮说:“老师你应该凶一点,不要那么温顺,凶,你懂吗?”凶,我当然懂,但是凶过之后,我自己会觉得难过的,在我心里会留下不愉快的印记。课上我扔了钱睿的文具盒,我就很难过了,我不喜欢对儿童凶,不想伤害儿童,甚至是排挤,我能承受的只是偶然必要的严厉。我所追求的学生对我的尊重、敬畏,不是出于外在的凶和惩罚,而是一种情感的维系,因为喜欢、因为不舍、因为享受语文课堂而尊重我,敬畏我,这才是我不懈的追求,更是我选择做一个语文人的快乐所在。我相信所有的儿童都是仁慈的,是有自己的情感的,当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了,当看到我桌子上一封封悄悄送来的,写着醒目的“给刘老师”的信,我的内心升腾起一股感动,更想着要认认真真的备课,要好好的给孩子们上课。看着稚嫩的笔迹,我在心里说:谢谢孩子们。我不知道,番茄太阳的作者卫宣利跟明明到底相处了多久,但我知道,我跟这个班的孩子相处只有四个月,转眼间已经只剩下了三个月,日子过得很快,快乐的日子、繁忙的日子更是如此。明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳,一直挂在她的心中,温暖着她的心,我希望在我与这批孩子相别之后,他们也可以记住我,甚至长大了,都记得在小学的时候,有一个刘老师教过我,愉快的说:“我们有着一段属于我们的故事呢。”假如我真能做到这些,那将是我生命中最美妙的事,也是我人生价值的表达了。与孩子相处是快乐的,心中有了快乐,就不会感到心累了。晚安,刘双琴,得意的孩子们,明天见。小学语文老师实习日志【三篇】.doc下载Word文档到电脑,方便和打印全文共3728字编辑下载Word文档 第 7 页 共 7 页
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