教师读书有感教师读书有感像波迪老师一样

老师读书有感 老师读书有感像波迪老师一样 特别的女生萨哈拉向我们讲述了一个名叫萨哈拉的女孩的成长经历。她从小失去了父亲，她在学校里，在老师和同学眼中是个需要“特别帮助”的笨女孩，同学们都叫她“特别的萨哈拉”。萨哈拉不做作业，不学习，不愿跟同学说话，只给爸爸写许多信，被送去承受“特别教育”。妈妈不让她去承受“特别教育”，宁可让她留级，萨哈拉这才回到了班级中。看了这本书，我觉得萨哈拉很幸运。她能从一个“笨女孩”变成能写出好文章的学生，是因为她遇到了波迪老师，通过波迪老师“特殊”的教育，使萨哈拉能从爸爸的阴影走出来成为一个好孩子，以后也成为了一个作家。波迪老师用赞赏和鼓励激发了莎哈拉的作家潜能，我非常喜欢波迪老师。假设莎哈拉没有遇到波迪老师，那么她就会在自闭中丧失自己。任何孩子都有她的得意、仁慈的一面，都渴望得到老师的关注、赞赏和发现，都需要来自老师给予的力量和自信。假如一个孩子经常生活在批评中，她学会的是谴责和愤怒、冷漠和无视。但假如一个孩子生活在认可中，她学会的就是自爱和关爱。可以说：“教育的好坏不在于老师有多严，而在于老师能否理解学生，给学生以关爱和自信。莎哈拉虽然是差生，但她是幸运的，我为她能拥有这样的老师而走向光明的前途而感到欣慰。看了这本书后，我深深感到：波迪老师热爱自己的学生，是她翻开了萨哈拉的心灵之窗，给了萨哈拉勇气，让她不再内向。这也许是因为波迪老师很懂得孩子们的心吧！让孩子发挥自己的特长和优势，让孩子通过努力收获快乐的喜悦。特别女生萨哈拉这本书，我一口气看完了它，感触颇深。它令人冲动，让人神思遐想，仿佛走进了一个五彩斑斓的童话世界，可谓是一个教育的神话。它又使人陷入了沉思中，复杂的心又掺着些许的感悟。第一点：老师的鼓励与支持对学生来说无疑是最好的奖励。假设萨哈拉没有遇到波迪老师，那么她就只能在自闭中丧失自己。第二点：任何孩子,都有他自己的主张,都有得意、仁慈的一面,都渴望得到老师的关注、赞赏、肯定,都希望被人发现,被人重视。假如一个孩子经常生活在批评之中，他就学会了谴责，但假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。在校长和碧丝的眼里萨哈拉、德里都是需要进展特殊教育的学生，他们看来两名学生屡屡犯错，是班级里的“问题生”，两个学生也长期处在一个不被认可的环境中,于是他们也希望通过课堂里的某些“行为”德里的怪叫来引起老师的注意。可以说：教育的好坏，不在于老师有多严，而是老师理不理解学生。在本书中一个个鲜活的人物所感动之后，我不禁和自己对照起来：其中的一些做法和理念却是对我大有启发。一、给学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生可以快乐地学习，从给学生一些耐心，让他们在课堂上时时都有会心的微笑；精心设计自己的课堂教学，让他们从内心真正地承受我的学科。二、走近学生的心里，做一个用心的老师，去洞察孩子的心理，拥有一颗童心，去和孩子们交朋友，尊重孩子的意见，发挥孩子的特长和优势，让他们通过努力收获快乐和幸福。三、因材施教，教育无痕。像波迪小姐那样为平时内向的学生提供表现的时机，让他们成为课堂上的活泼分子，用“我相信”三个简单的字鼓励学生，让他们有足够的勇气去实现自已的梦想。真正成功的教育有时是不需太多的说服和道理的，是不留痕迹的。其实，每一个孩子都有一颗对世界充满好奇的童心，与孩子相处，要学会尊重孩子，走近他们的生活，理解他们的内心，理解他们特有的想法。并且孩子是需要爱的，当你在不经意间的一句鼓励，也许就会把心灵和你贴得近起来，也许就会喜欢上你，也许就会成为他一整个学期学习的动力，就像书中写的“爱，是一笔额外的奖赏！”，确实如此!第 3 页 共 3 页