初中学生预习习惯培养策略

初中学生预习习惯培养策略九年义务教育以后，由于学生层次多样，加上农村初中家长对学生学习上的监督相对薄弱，很多学生几乎没有课前预习的习惯。加上有很多教师不注意数学学科的课前预习，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。学生学习习惯较差，课前预习的习惯尤为突出。一、让学生明确预习的意义预习是指在老师讲课之前，学生自学新课内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。做好课前预习能让学生在听课时起到事半功倍的效果。做好预习能有效提高我们的听课效率，通过预习我们可以先了解上课内容，对知识的难点重心做到心中有数，带着问题去听课，自然会收到良好的效果；通过预习，我们可以先弄清那些知识自己理解，那些知识自己有困难，上课时就可以带着问题去听课，自然能跟着老师的思路走，变被动听课为主动听课，就可以把主要精力都集中在理解和思考重点问题上；有助于培养独立思考能力。二、教会学生预习的方法：1、认真研读教材，理解主要数学知识。这是预习的主要环节，即在学生对预习的数学知识有一定的了解后，教给学生“消化”这些知识的方法。2、仔细研读例题，学会知识应用。例如，看例题时要求学生做到分清解题步骤，指出关键所在；弄清各步的依据，养成每步必问为什么，步步有依据的习惯；比较同一节例题的特点，尽量去体会选例意图；分析例题的解题规范格式，并按例题格式做练习题。3、完成课后练习，检测预习效果，学生自己完成每节后面的练习题。以此来检验学生预习效果，不会做的题要求学生再看书，如果还不会做，就做上记号，等上完课后再做。三、培养学生预习习惯策略：1、重视培养学生预习的习惯和兴趣。由于农村初中，家长对孩子学习上的督促相对缺失，大部分学生几乎没有预习的习惯。我们可以通过课前预习练习或布置预习作业等方法来逐步养成课前预习的习惯、调动起预习的兴趣。2、没有预习习惯的学生往往也是缺乏学习主动性的学生，如果没有相应的检查环节，学生的课前预习也会流于形式。我们可以在每节课前花两分钟时间检查学生的预习情况，达到督促的目的，从而慢慢培养学生的预习习惯。3、不同的学生花相同的时间达到的预习效果也会不同，我们的课前检查不能打击了学生的预习兴趣。要正确认识学生个体差异使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。只要学生预习了，不管达到什么样的效果，我们都要给予肯定。4、对于预习效果好的学生，及时给予表扬。课堂上让其充分展示，培养学生的自学能力和口头表达能力。让学生体会成功的喜悦，也给其他学生树立榜样，从而形成整个班级主动预习的习惯。5、注重对预习兴趣、预习习惯的培养，让预习逐步转向数学的思考和数学学习的方法上。最终促进学生的自主学习。