长春二级语文下册教案标点符号的争吵

标点符号的争吵教学设计第一课时教学目标：1.认识14个生字和一个部首，会写3个生字。鼓励学生运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。2.初步理解课文主要内容，体会个人与集体的关系。3.正确流利的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学重难点：认识14个生字，会写3个生字。引导并鼓励学生用不同的方法自主识字。教学时数：2课时。教学方法：启发式教学。学习方式：小组合作法教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，你们都知道哪些标点符号？（声说师板书各种标点符号）（出示书中的插图）请同学们仔细观察你认识他们吗？从他们的表情你能看出他们在干什么吗？想不想知道他们为什么争吵呀？这节课我们就来学习标点符号的争吵，板书课题。二、初读课文，学习生字1.师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。2.师领读课文，提醒学生注意生字的读音和句子的停顿。3.生自由读一遍课文，并圈画生字。4.同桌互相检查生字的读音。5.全班提炼生字。三、合作交流，积累方法1.以检查预习的方式指不同层次的35名学生认读生字，教师相机鼓励表扬。（我们还没学呢，你们就已经通过自学认识了这么多的字，真棒！）在读的同时，强调“拄、芝、杖、章”是翘舌音。“驳”的音节是b，不是b。2.指生读生字。在全面认读的基础上，对于预习时掌握不够好的，音读不准的重点读。3.小组合作，交流识字方法。4.全班交流识字方法。1）用形声字的方法分类识记“拄、杖、跺、芝、蹦、锣”2）用组词的方法识记“锣鼓”，指的是两种打击乐器。3）用比较的方法识记“拄、柱、住、注”他（ ）着一个拐杖。这有一根大（ ）子。他就（ ）在我家的附近。同学们应该（ ）意观察周围的事物。4）用会意字和比较的方法识记“章”。章 童 音 文（ ） 儿（ ） （ ）乐5）用组词和说话的方法识记“驳”。6）用象形和会意字的方法识记“弓”和“引”“弓”是象形字，“引”是会意字。7）用会意字和扩词的方法识记“考”。四、闯关游戏，巩固识字第一关：人人能行开火车识字。（出示生字和生词的卡片）第二关：看谁最棒我会读句子。生1.放学路上，我看见一位老奶奶拄着拐杖在走路。生2.他跺着脚，一蹦老高说：“这件事不是我做的！”生3.他思考了一会儿，然后反驳说：“你的想法不正确。”生4.他拉弓引箭，准备射下那只鸟。第三关：我能行书写指导在写字指导中，重点指导“芝”。五、回文识字，朗读课文下面我们把字宝宝们都送到课文中，看你还认识它们吗？指名先分自然段朗读课文，再读全文。板书设计：标点符号的争吵拄 拐 跺 蹦 杖 芝 锣 鼓拄拐 拐杖 跺脚 蹦跳 杖子 芝麻 锣鼓 打鼓弓 引 考 驳 断 章拉弓 引路 考试 反驳 断开 文章教学后记：第二课时教学目标：1.复习巩固生字，指导书写5个生字。2.深入了解课文内容，体会个人与集体的关系。3.了解不同标点符号的用法，培养学生的语文能力。4.分角色朗读课文，注意把握角色的感情。教学重点：理解每种标点符号说的话，体会其中的情感，同时了解标点符号的用法。教学难点：理解课文内容，体会个人与集体的关系。教学方法：启发式教学。学习方式：小组合作法教学过程：一、复习引入课件出示生字和生词，学生开火车认读。生字，生词认得不错，通过上节课的读文，你知道课文写了一件什么事儿吗？二、研词析句，品读课文1.教师：谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么？2.学生汇报。3.（出示）下面的句子并配有书中的插图。感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。1）指生朗读这句话。2）请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。3）根据课文内容填空生1 的感叹号。生2 的小问号。生3 的小顿号。发挥想象填空 的小逗号， 的小句号， 的省略号。4）带上表情动作朗读这句话。4.下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗？1）自由读文章的26自然段。思考：标点符号们为什么争吵？ 用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。2）学生自由读书，思考，圈画。3）它们为什么争吵呢？（学生汇报）下面让我们去看看他们都说了些什么？（学生汇报标点符号说的话）同时出示这几段文字。师：请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么？生：知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲师：你是从哪些词语中知道的呢？学生汇报：锣鼓敲、最强烈、重要师：应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢？学生试读，指生读。听了感叹号和小问号的发言谁不干了？它们是怎么说的呢？（指生读这段话）“反驳”是什么意思呢？（说出自己的理由，否定别人的意见）从它们的发言中你知道了什么？确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀！下面谁愿意把这段话读给大家听。学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么？（省略号的样子，省略号很深奥）你能用“只有才”说一句话吗？请同学们一起读一下这句话。最后让我们齐读句号的总结发言。4）请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。5）全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。5.那么，它们到底谁最重要呢？让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。三、排演课本剧1.以小组为单位编排课本剧。2.带上头饰全班表演。其他同学注意观看，评价一下谁表演的好，好在哪里？谁表演的不太好，你有什么建议？3.评选最佳表演奖。四、写字指导重点指导“重”、“引”和“考”。投影仪出示扩大的字，指导学生观察在虚宫格中的位置，然后教师范写。五、应用练习，体会标点用法读句子，选择恰当的标点符号添空。1.这个世界是绿色的快乐的在鹅群面前是一片辽阔的草地（、，。）2.我深情地说妈妈我爱你（：“ ” ， ！）3.爸爸什么叫春天（“ ” ， ？）4.夏天 花坛里许多化都开了有茉莉牡丹芍药兰花美丽极了（，。、 、 。）六、拓展延伸，扩大积累1.除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号？（学生汇报）（出示教师搜集的标点符号：冒号、双引号、单引号、书名号、分号、破折号等）。2.这篇课文改编自金逸铭老先生的字典公公家里的争吵。老师建议大家回家通过查找书籍，或上网等多种方法找到原文，然后读一读。板书设计： 感叹号！标点符号的争吵 省略号 小问号?教学后记：