12为人民服务

虞乡中心校电子备课教案模板年级六年级学科语文课题12为人民服务课时2备课人张仙芳学校土乐小学教材分析文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是为人民服务。学情分析本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学目标11、会读写默本课的生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。（基本技能 文字符号的机械记忆）2、通过对课文的学习，激发在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。3、理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。4、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会作者所表达的意思。背诵课文。教 学 重、难点重点理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点进行论述的。难点理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。教学准备张思德的相关资料、时代背景教 学 过 程备 注 第一课时一、板书课题，简介背景。1同学们，为人民服务（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。2齐读课题。解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。本文是以什么命题？（中心命题）二、学生自学字词。1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑。1毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说2教师简介张思德同志生平事迹。（张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）4围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。（学生可简要回答。）四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？宗旨：完全、彻底地为人民服务死的意义：重于泰山轻于鸿毛不怕批评，坚持好的，改正错的不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗寄托哀思，使整个人民团结起来划分层次时，也可以分成层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。在文章的第一段中提出本文的中心，即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。五、 作业：1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时一、复习导入1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）二、分层学习课文1、讲读第一层（1）朗读第一层（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义）2、讲读第二层（1）指名读课文（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（4）作者是怎样围绕中心句进行论述的？（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”（5）随着讲解板书：死的意义重于泰山轻于鸿毛（6）小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。3、讲读第三层。（1）指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）（2）是怎样围绕这句话论述的？（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名分别读出这两部分。）（3）出示投影。上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为所以（因果）如果就（假设）只要就（条件）每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。三、小结课文前三段分别讲了什么意思？毛泽东主席在每一个段落，分别是怎样展开论述的？第三课时一、复习导入1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）3、在课文的前面3个层次，都采用了什么样的论述方式？围绕一个意思，句句相扣，层层深入地论述了“为人民服务”的观点。二、继续讲读课文1、讲读第四层（1）指名读第四段。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）（2）为实现这一革命目标应该怎样做？（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。）（3）默读这段，说说你读懂了什么？第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。2、讲读第五层。（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）3、小结在论述这两个层次时，毛主席还是采用了怎样的方式？三、回归整体，总结全文1、文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？（文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。）2、写作特点：（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。3、联系实际谈体会。（不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。）板书设计：12、为人民服务1、宗旨：完全、彻底地为人民服务 重于泰山2、死的意义： 轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来作业设计：一、查字典。“鼎”字（ ）结构，用音序查字法，应查音序（ ），音节（ ）；用部首查字法，应查（ ），再查（ ）画。第六笔的笔画名称是（ ），写出含“鼎”的成语（至少三个）（ ）、（ ）、（ ）。二、先理解划线字的意思，再写出句意。1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固： 泰山： 鸿毛：句意：_ 2、我们为人民而死，就是死得其所。死得其所：句意：_ 教学反思：