《四季》评优课教案

2014-2015-1学期四季教学设计学校：宇航小学姓名： 陈丽萍宇航小学“三四三二”课堂教学模式的实践与研究教案主备课人 陈丽萍 使用人陈丽萍教学内容 人教版第一册四季 课 型 新授课教学目标1、知识与技能目标：认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学课时2教学重点认字和练习朗读。 教学难点要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学方法小组讨论法，质疑问难。学法指导尝试，问题，朗读教具准备课件学具准备学生质疑预设点同学们想认识大自然妈妈的几位女儿吗？教学过程设计 第（ 1 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏 一、创设情境激趣导入一、激情导入1师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，（边说边出示四季的图片）。现在小朋友能告诉我这四位漂亮姐姐的名字吗？2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。板书“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？“春夏秋冬”，这些就构成了一年的四季，这就是我们今天要学习的第二课四季，板书，读题。 二、主动探索合作交流二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你们也朗诵出来吧！三、初读课文学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2、再数一数课文中有几小结，把它读通顺。 四、检查反馈：1、这篇课文中有不少生字，谁来试读？去掉音节谁还想试试？a.有些生字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?（如： “是”“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“夏”“说”是三拼音节）b.交流识字方法。加一加：秋 肚编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）c.学习4个偏旁“月、雨、口、禾” 2、多形式读词语 五、细读课文，了解四季特征。1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：你说话真完整。 请坐。3、谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来。（做动作）小草芽冒出来了，大地变绿了，春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。六、自学夏、秋、冬1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春姑娘更美了。其实夏姑娘，秋姑娘，冬姑娘都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？这首儿童诗把四个季节写得这么美丽，我们赶快把它记在心里吧！（试背诵） 三、实践应用拓展提升七、说话练习。1、小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，想一想各个季节还有哪些特点？这么多动植物，谁会对谁说些什么呢？学着也来编几句诗呢？老师先来编一个。2、（我）是（春天）。 （ ）是（ ） 四、总结梳理反思升华大自然妈妈是美丽的化身，四个季节各具风采，我们要永远保护她让他留在我们眼里，我们心中。课后创新 5分钟刘卓轩展示山行王浩玉画了四幅有关四季的画 板书 设计四 季春夏秋冬作业 设计你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画 课后 反思一、激发兴趣，促进学习动力。课堂上丰富的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，创造积极的读书氛围,培养学生乐意读书的习惯。让同桌读，表演读，使学生在兴趣盎然的趣读中激发学生的读书热情。同时让学生真正走进文本学会观察，感受四季的不同特征和美丽，激发对大自然的热爱之情。二、读中感悟，加强个性色彩。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选好时机，恰到好处。在学生生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生自学读文之前，我先引导学生看春季图片，让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来，体会文章语句的优美，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点，此时，我又做了范读，还加上了动作，在我的启发下，。这时再引导学生自学读课文其他季节。学生的读法也各式各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了进一步提高。三、联系生活，重视积累运用。新课标强调：“要联系生活教语文，关注学生的生活世界。”在学习了四个季节后，我设计了一个拓展练习，引导学生想一想各个季节还有哪些特点。这就把文本引向了生活，调动学生已有生活累积。接着，我又问：“这么多动植物，想像一下谁会对谁说些什么呢？”这样处理教材把学生的生活经验与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对学生创新能力的培养。回想起来，识字还不能够反映更多学生的掌握情况，需要不断努力。