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红星中心小学“模块导学案”设计二年 级第 三 单元课题5送给盲婆婆的蝈蝈课时 第一课时导学内容初读课文，学习生字词导学目标1、 能正确、流利地朗读课文，2、 学会本课生字，并正确美观的书写，理解由生字组成的词语。3、 初步了解课文内容。导学重点1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并正确美观的书写导学难点重点指导生字：“婆、邻、替”，能正确美观的书写。可开发利用的资源生字卡片、挂图、插图、搜集蝈蝈的相关资料、教学课件预习导学1、预习本课的生字词，把生字新词认会。2、 把课文读正确、流利。3、初步了解诗歌所表达的意思。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、揭示课题导入在这个世界上生活着各种各样的人，有的人眼瞎了，有的人腿折了，有的人手折了，这些人我们叫他残疾人，人们非常关心残疾人帮助他们解决种种困难，今天我们要来学习一篇课文讲的是小朋友关心一位失明老人的事。二 、初读指导。1、板书课题：解释题意过渡：是谁送给盲婆婆蝈蝈，为什么？2、自学生字词。（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思：欢乐、童年、往日、替一、1、认真倾听2、思考：生活中是不是有这样的人呢？3他们是怎样生活着二、1、跟师板书1）、齐读课题2）、分析“盲”字，理解“盲婆婆”的含义3）、在书上描红“婆”字。2、学生自读课文1）、读生字，圈出生字2）、读由生字组成的词语。红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨3、检查自学效果1）出示生字新词自由读2）指名学生认读3）开火车读词语（4）齐读生字词。（5）指名读课文。（6）分小节读诗歌7、齐读。三、初步了解诗歌大意说说从这首诗歌中你读懂了什么？ 四、指导书写。 1、教师先示范2、注意写字姿势3、重点指导：“邻、婆、替“书写要领五、小结3）、讨论 是送给盲婆婆蝈蝈 因为所以把蝈蝈送给婆婆3、检查效果1）个别读，2）开火车读3说说哪些字你觉得最难读4、口头扩词，三、1、指名读课文。2、分小节读诗歌3说从这首诗歌中你读懂了什么？ 4、交流汇报四、1、观察书写要领2、学生用自己喜欢的方法记忆字形3、按笔顺描红、仿影、巩固练习一、 扩词： 绿（ ） （ ） （ ）童（ ） （ ） （ 难（ ） （ ） （ ）二、比一比，再组成词语你（ ） 邻（ ） 古（ ）您（ ） 郊（ ） 居（ ）拓展练习选词填空 忘 望（ ）记 （ ）怀 远（ ） 看（ ） 难（ ） 希（ ）红星中心小学“模块导学案”设计二年级第 三 单元课题5送给盲婆婆的蝈蝈课时第二课时导学内容学习诗歌 理解诗歌内容导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、激发学生要有奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。导学重点理解重点词、句、部分诗歌小节。导学难点在读懂得基础上，感悟文章告诉我们的道理。可开发利用的资源字词卡片、插图、录音机、磁带、教学课件预习导学1、抄写课后词语。 2、熟读课文 3.想想诗歌表达的主要内容。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、激趣引入歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会二、检查预习1、书空下列字的笔顺，并组词。 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘2、指名读课文3、看图然后交流4、小结图意：图上一位戴红领巾的男孩提着一个笼子，笼子里有一只碧绿的蝈蝈，他喜滋滋地要把蝈蝈送给盲婆婆，盲婆婆直得合不拢嘴，连声称赞这个男孩。为了说明方便，我们就把这个男孩称做“红领巾”好吗？三、自主探究新知学习第一小节一、学生听老师说后开火车说话。二、1、开火车认读生字、词语2、齐读生字、词语3、学生看图讨论图上画了哪两个人？戴红领巾的小朋友在做什么？（1）盲婆婆神情怎样？（2）指名读（3） 交流4、集体议一议5、小结红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动 学生活动再设计互动研讨分析理解 （一）1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？ （二） 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？ 蝈蝈真的会唱歌吗“我”为什么会这样（三）1指定小组齐读。2、“歌声指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？ 3，可以看出什么？（四）1、比较2、4小节 2、巩固认识、出示投影片。（1）图上描写的是什么景象？（2）从盲婆婆的神情 “” 省略句。四、指导朗读五、背诵指导六、总结全文我们从小要奉献爱心，主动关心他人，尊敬和帮助残疾人 三、 1、齐读课文2、交流自己的感受1乐.呵呵地提回了一只绿色蝈蝈。2）喜滋滋（因为他关心邻居盲婆婆）3）盲婆婆眼睛瞎了，生活不方便，需要大家帮助，盲婆婆会觉得无聊，需要人家给她解闷。3、指名读课文4、讨论交流 5、学生想象练说领您走进田野1）这一句说的是歌声会使盲婆婆想到童年的生活。2）小孩子总是喜欢听蝈蝈的叫声的，盲婆婆小时候也应该是这样。3）对比理解4）看图说图意四、学生多种方式朗读练习有感情的朗读课文五、练习背诵六、总结：把课文试着背下来、红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习一、照样子写词语例： 喜滋滋 红_ 绿 白_二、把词语组成句子写下来1、婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的_ 2、想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年_拓展延伸一、模仿课文第三小节的诗句，想象说话。 歌声会_.歌声会_.二、生活中你遇到过残疾人吗？你是否帮助过他们？教学反思板书设计 5、 送给盲婆婆的蝈蝈 让它替我唱歌 尊老帮残 看到清波 想起欢乐领导审核红星中心小学“模块导学案”设计二 年 级第 三 单元课题6、一株紫丁香课时 第一课时导学内容初读课文，了解大意，学习生字词导学目标1、能正确流利地朗读课文2、学会本课生字能正确书写并理解由生字组成的词语。导学重点正确流利地朗读课文并能正确书写生字词。导学难点学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确规范地书写生字。可开发利用的资源字词卡片 、.录音机.、 磁带、多媒体课件。预习导学1、抄写课后字词。2、有感情的朗读课文，想想诗歌表达了怎样的思想感情?导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、 激情导入：1、播放多媒体课件，欣赏歌曲每当我走过老师的窗前教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋. 看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文一株紫丁香二、初读课文,整体感知1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香? 2,出示课文插图,引导学生观察. 你从画面上看到了什么?能给大家说说一、观看课件1、欣赏歌曲每当我走过老师的窗前2、认真倾听老师的导语3、齐读课题二、初读课文,1、学生汇报课前收集到的资料。2、仔细观察插图3、交流汇报图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么? 现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?三、自读课文,整体感知1、提出读的要求：2、检查自学情况。(1）出示生字新词自读（2）多种方式认读字词（3）分小节读诗歌四、初步感知诗歌大意 思考：通过初读诗歌谈谈你的感受五、学习生字1、指导书写2、用自己喜欢的方法记忆字形、给老师沏茶,给老师唱歌三、1、借助拼音认读生字（1）画出生字新词，读准字音（2读通句子（3）标出小节号2、多种方式认读字词(1）出示生字新词自读（2）指名学生认读（3）开火车读词语（4）齐读生字词。（5）指名读课文四、自由交流讨论五、学生观察书写要领自学课后生字表，并按笔顺描红巩固练习一、 看拼音写词语：shn shu nn ho xio ch （ ） （ ） （ ）kn nan zh y xio yun（ ） （ ） （ ）二、扩词、 童（ ） （ ） （ ）居（ ） （ ） （ ）拓展练习一、比一比、组词申（ ） 农（ ） 完（ ）伸（ ） 浓（ ） 院（ ）二、填词一（ ）紫丁香 一（ ）笑脸 一（ ）美梦一（ ）歌曲 一（ ）老师 一（ ）小院红星中心小学“模块导学案”设计二年级第 三 单元课题6、一株紫丁香课时第二课时导学内容理解课文内容，在读中体会师生情导学目标1 图文结合，理解课文内容。2、有感情地朗读，背诵课文。3、抓关键词句，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。导学重点读懂课文内容，体会文中情感的基础上背诵课文。导学难点指导学生朗读，在读中体会师生情。可开发利用的资源字词卡片 、.录音机.、 磁带、多媒体课件。预习导学1、抄写课后字词。2、有感情的朗读课文，在读中体会师生情。3、想想诗歌表达了怎样的思想感情?导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、激发兴趣。1、再次听歌曲每当我走过老师窗前。2教师用深情的语言导入：刚才同学们听到的是一首深情赞美老师的歌，是呀！看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。这是为什么呢？让我们一块继续学习课文一株紫丁香。二、1、检查预习情况（1）听写字词（2）指名朗读诗歌三、探究新知 精读课文， 1想一想：紫丁香为老师做了些什么？2小组交流，说说自读懂了什么？他们多想说给老 一、1认真倾听2、齐读课题二、1学生、听写朗读2、 选择自己的方式读全诗 3、学生练习、同桌展示三、1、看书上插图，用“什么时候，谁在哪里怎么样地干什么？”说话。2、想象说话。1、自由轻声读课文。用“”画出相应的句子。红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动 学生活动再设计互动研讨师听啊请你选择自己最喜欢的小节读读。让老师感动4、第一节：1）“安静的小院”是怎样的？为什么要踮起脚尖呢？2）老师安静的小院，一股淡淡的清香味飘进老师屋子这小院美吗？第二节：1）“夜夜”是什么意思？2）绿色的枝叶会陪伴老师干些什么呢第三节1）“绿叶”指谁？老师一天要做哪些工作，一天做那么多工作真“疲倦”你能给“疲倦”换个词吗第四节：1）“那满树盛开的花儿”指谁？2）你觉得老师会挂牵你们什么？能不能举一个老师挂牵你的例子，从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？第五节：夜深了，连星星也困得眨眼，可老师还在工作，你想怎样劝老师休息呢？你想怎样祝福老师呢5让我们带着情感齐读课文四、小结：这一群小朋友在安静的小院里栽下的这一株紫丁香给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感激与关心。2、合作完成口头填空。我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶 是让沙沙的绿叶声 让满树盛开的花儿 让花香 3、全班交流。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受4做做踮起脚尖儿的动作。5、齐读这一节。男女生赛读6给“疲倦”换个词。（辛苦、劳累、疲劳7、假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么？8、可以用“当时，老师”说话，体会老师对你的关爱。把对老师的感激之情读出来四、让我们一起祝福老师吧！齐读这一节红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习一、诗歌朗诵表演：用你自己喜欢的方式把你对老师的爱表达出来二、我会填“绿叶沙沙”比喻 _ “盛开的花儿”比喻_拓展延伸一老师这儿还有一些赞美老师的诗句，读一读。老师，您是蓝天，我就是白云，在您宽阔的胸怀里畅二、自主作业从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的12项。讲 师爱生小故事 做 贺卡或书签 唱 赞美老师的歌 抄 赞美老师的诗句读 赞美老师的诗句教学反思板书设计 6、一株紫丁香 和你作伴一株紫丁香 给你唱歌、 消除疲倦 （ 爱老师） 感谢挂牵 花香入梦领导审核红星中心小学“模块导学案”设计二年 级第 三 单元课题7、有趣的发现课时 第一课时导学内容初步了解课文内容，学习理解生字词。导学目标1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，并正确美观地书写，理解由生字组成的词语。导学重点能正确、流利地朗读课文、书写本课生字。导学难点识字、写字，重点是生字“;存、研、较”的书写指导可开发利用的资源字词卡片 、.录音机.、 磁带、挂图，搜集达尔文相关资料。预习导学1、预习课文中的生字词2、初读课文,把课文读正确、读流利并想想课文讲了什么事?导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、激趣导入你们知道世界上有哪些著名的科学家吗(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家达尔文.你对达尔文有什么了解？今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是2、7.有趣的发现教师边述边板书课题二、齐读课题.解题.1)有趣是什么意思2)看了课题,你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号.三、初读课文1、自由练读文章 .要求：读准生字音2)读通文中的长句.子。3)标出小节号.一、1、自由说一说2、简介达尔文3、交流说一说二、1、齐读课题2、学生质疑3、提出问题并做记号三、学生按要求读课文。自已读读词。正音：文反研:都是前鼻音.存:读平舌音；容声母是r易,研：读整体认读音节.红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨2、检查自学效果.(出示生字词)1）自己读读生字新词2）你在字音上有什么要提醒大家3）指名读字词并齐读（4）.你能给这些生字组词,或用生字说一句话吗？.3.把生字词带入课文,把课文读正确读流利，,遇到长句子多读4指名试读课文,评议.（重点指导读通第3自然段中的第二第三四句.）5.齐读课文,四、初步理解课文2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事？五、教学生字1.(出示生字卡片),巩固字音2.分析字形.3.指导书写.4.师范写生字并巡视指导六、小结1、 指名读.开火车读,齐读.2、 去掉拼音齐读词语。给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话3、读通课文,长句子多读几遍.四、学生学着概括课文内容五、1自由读字词2、交流记忆方法3、描红、临写巩固练习一、 看拼音写词语b jio t bi shng cn（ ） （ ） （ ）rng y yn ji x du （ ） （ ） （ ）二、比一比组词 观（ ） 交（ ） 究（ ）现（ ） 较（ ） 穷（ ）拓展练习一、在括号里填上合适的词（ ）的发现 （ ）的翅膀（ ）的观察 （ ）的昆虫二、继续搜集有关科学家的故事红星中心小学“模块导学案”设计二年级第 三 单元课题7、有趣的发现课时第二课时导学内容理解课文内容，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理导学目标1 有感情地朗读课文，复述课文。2、通过朗读理解重点词句初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理3、学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。导学重点正确、流利地朗读课文，复述课文。导学难点初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。养成仔细观察的良好习惯可开发利用的资源生字卡片、课文录音、 插图。 教学课件预习导学1、 正确、流利地朗读课文。 2、试着复述课文3、 思考：从课文中懂得了什么道理？导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、激趣导入一百多年前的达尔文，用一双善于发现的眼睛，发现了许多有趣的现象。小朋友们也具有善于发现的眼睛。请带着你善于发现的眼睛继续学习课文二、检查预习情况1、听写字词2、分自然段读课文3、今天我们就来看看达尔文的新发现到底是什么？三、精读课文，理解内容、 话说，书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂“考察”，不信试试看。2、谁能把带有“考察”的句子读给大家听，老师从你读的声音里就知道你读懂了没有 一1、认真倾听2、口答：达尔文是 ， 年前 国的科学家二、1、听写字词2、同桌互相订正3、分自然段读课文三、1、学生自读第二段。）边看边把你不懂的句子或词语划下来。（划的词语多为：考察 奇怪）2读懂“考察”的小朋友请举手3、指名读、鼓励读。红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动 学生活动再设计互动研讨3、 指名学生表演。（指导“考察”与“观察”的区别）相机评点。 4、 述：刚才小朋友们用读的方法弄懂了“考察”，并且还把它用动作表示出来了。这次，老师相信小朋友们只要多读，也能读懂“奇怪”的意思。5、师相机问：看到这么奇怪的现象，假如你是达尔文会说什么呢？ 6、引导：是呀，为什么呢？达尔文又怎样找到答案的呢？答案又是什么呢？读了第三段，你就明白了7、精读第三段。1）小朋友你们知道为什么翅膀大的昆虫能生存下来吗？你们能用因为所以来把这句话意思表达出2）、那么那些没有翅膀的昆虫为什么也能生存下来3）哪些昆虫逐渐的会消失4） 通过刚才的比较，你知道了什么呢？（引导学生明白“适者生存”的道理）8、你觉得达尔文示怎样的人？四、总结全文1、齐读全文2、学完课文后，你懂得了什么道理，我们应该向达尔文学习什么？五、指导复述课文4、 练习表演“考察”的样子，辨别它与“观察”的区别。（学生自由练习）1、 指名学生读句子，相机表扬。2）、（学生自由练习后，指名读） 3）句式练习：出示：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。A、说说岛上的昆虫分几种情况？B、你能不能句子的意思不变，用另外的词语说一说呢？5、交流有关句子A、“那些没有翅膀的昆虫，不大可能被风刮到海里淹死。”B、而那些翅膀特别大的，也生存了下来。C、可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了6、（学生读：达尔文捉来终于找到了答案。 7、 比较句式：出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。1）、齐读句子2）用“终于”说一句话四、1齐读全文2、说一说3、交流讨论五、复述课文红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习一、在括号里填上合适的词语 认真地（ ） 有趣的（ ） 仔细地（ ） 著名的（ ） 逐渐地（ ） 重要的（ ）二、选择自己喜欢的句段背下来。拓展延伸一、1、我会 用 “因为就”说话。 二、阅读有关达尔文的故事，三、你还知道哪些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。教学反思板书设计 7、有趣的发现 观察 因为 达尔文 有趣的发现 比较 因为领导审核红星中心小学“模块导学案”设计二年 级第 四 单元课题8、小鹰学飞课时 第一课时导学内容初读课文学习生字词导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，用相关的词语说话导学重点熟读课文，学习生字词导学难点识字、写字“鼓”“盘”“旋”的书写，熟读课文。可开发利用的资源小鹰图片，带田字格的小黑板、课文插图、教学课件、习字册等。预习导学1、制作生字卡片。2、搜集小鹰有关的资料了解课文内容。3、练习给课文标出自然段序号。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一揭示课题1、（出示鹰的图片）你对我们的新朋友有哪些了解，能简要介绍一下吗？2、师补充介绍：3、板书课题，齐读课题读准生字“鹰”二、初读课文，学习生字1、出示“促、盘、旋、摇、顶”，等生字请生认读2、检查生字认读情况：开火车读，去掉拼音读，师生共同评价。3、当小老师读 4、读文理解以下词语：总算、鼓起劲 拼命、急促、山顶、盘旋等词语一、1、生仔细观察鹰的图片2、学生畅谈自己对鹰的了解3、跟师书写课题4、齐读课题二、1、用自己喜欢的方式朗读课文。听清要求：要借助拼音读准字音，读通句子。2、勾画生字，用自己的方式自主识字。3、同桌之间互相认读，互相纠错、正音。4、当小老师读集体评价5、说说对以上词语的理解红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨三、再读课文，检查朗读1、请学生把生字宝宝送回课文中，再读课文，2、指导读通、读好长句。四、学习第1 、2自然段1、指导看图;体会“已经”这个词。从这个词你知道了小鹰怎样的心情？那你能把小鹰的话来读一读吗？2、用“已经”来说句话3、分角色朗读课文4、自由练读一下它们的对话四、小结本课：同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？三、1、自由读文2、指名读文3、跟师读好以下长句：1）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。2）小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!四、1、仔细看图2、指名说3、指名读4、用已经练习说话5、分角色朗读课文四、说说你的收获巩固练习一、看拼音写词语d g pn mng j c( ) ( ) ( ) pn xun yo dng zng sun( ) ( ) ( )二、比一比，再组词促（ ） 总（ ） 吧（ ）捉（ ） 想（ ） 巴（ ）拓展练习想一想：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么想？怎 么做呢？红星中心小学“模块导学案”设计二年级第 四 单元课题8、小鹰学飞课时第二课时导学内容学习课文 理解词语及课文内容导学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。导学重点正确、流利、有感情地分角色朗读课文。体会小鹰学飞过程中高兴、满足、得意的心情导学难点使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。可开发利用的资源字词卡片、 头饰 多媒体课件、 搜集相关资料预习导学1、制作小鹰头饰，练习表演 2、找出文中四字词语，优美句子。3、与同桌练习分角色读课文。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、 激趣导入同学们，可爱的小鹰学会飞行了吗？今天我们接着学习小鹰学飞。二、板书课题 齐读三、自主探究读中感悟1、小鹰在学飞的过程中，对妈妈说了几次话？ 2、请大家把这些句子再读一读。3、你最喜欢哪句话，就把这句话所在的段落读一读学习第二部分1、 指名读读小鹰的话 2、 教师：小鹰是在什么情况下说这句话的？ 一1、认真倾听想一想二、齐读课题 三、1、回忆小鹰学飞的三个高度，找出这几次对话1） 自己先找再读一读2）集体交流读一读3）读自己喜欢的段落2、指名读后再问：你知道了什么？红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动 学生活动再设计互动研讨3、 教师：好高的山啊！小鹰能飞到这么高的山上，你能感受到此时此刻，它是什么样的心情吗？（高兴、自满、骄傲） 你是从哪儿看出来的？，看看从哪儿能够看出来。四 、学习第三部分1、 教师：这次小鹰飞到哪儿啦？2、 提问：这次怎么飞的这么高啊？3、 飞的这么高。这次，小鹰会对妈妈说些什么呢？ 这是小鹰第几次说他会飞了？是怎么说的？ （指导读）4、教师小结：是呀，我们和小鹰一样都付出了努力！所以他说是总算会飞了，而且这次讲话也前面两次那么自信了，读第五段体会小鹰的感受 。5、小鹰飞的更高了，老鹰满意了吗？老鹰是怎么说的？谁来读读老鹰的话？ “往上看”看到什么？看到这一切，小鹰明白了妈妈这句话的意思，你明白了吗？四、总结：学无止境的道理 3、指名读小鹰对妈妈说的话。1）、我已经会飞了！2）、我真的会飞了！3）、“现在我总算会飞了吧？”4、跟师读读5、指名分别读小鹰和老鹰的对话6、分角色地读小鹰和老鹰的对话7好好读读最后一段话“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”四、学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习一、我会用下面的词语说话。1、 已经：_2、 跟着：_思考讨论：1、老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？2、学过了这篇课文，你懂得了什么道理？拓展延伸一、练习说话：把小鹰学飞这个故事讲给别人听二、展开想象： 小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？做些什么？我会写一段话，把这个故事写完整。_教学反思板书设计 8、小鹰学飞 小鹰 老鹰 大树上面 已经会飞了 还不算会飞 学无止境大山上空 真的会飞了 还不算会飞更高的地方 总算会飞了 你往上看 不断进取领导审核红星中心小学“模块导学案”设计二年 级第 四 单元课题9、青蛙看海课时 第一课时导学内容初读课文 学习生字词导学目标1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。导学重点学习生字词并 能正确、流利地朗读课文导学难点能正确、流利地朗读课文。 能正确书写本课生字词可开发利用的资源生字卡片、 青蛙图片 教学课件 搜集相关的资料预习导学、初步熟练朗读课文了解课文主要内容。、认识一个新偏旁“登字头”，制作生字卡片导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、 激趣导入1、同学们你们见过大海吗？谁能来描绘一下你见到的大海？2、有一只小青蛙，它很想去看大海，可是，一座高山横在了它的面前，怎么办呢？今天我们就一起来学习第9、青蛙看海。二、板书课题1、书写课题2、齐读课题3、质疑：看了课题你想知道什么？三、初读课文进行指导 1、 轻声自读课文，要求：借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，联系上下文理解词语意思2、 检查自学情况： 1）检查生字字音掌握情况。2）这篇课文一共有几个自然段？一、1、回忆想一想2、指名说说大海的样子？你在那里见过？二、1、跟师板书课题2、齐读课题3、质疑理解题意4、议一议三、1、自由读课文2、指名朗读3、抽读生字卡片认读生字，指名读，开火车读词语，理解生词红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨3)指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。4)出示以下句子比较：a:我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？b:我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么上的去呢？3、交流识字方法。1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。3）“级、极、吸”比较，组词语。4）登：学习“登字头”，书空。5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图练习写写这个字。四、指导书写生字：“登”“善” “展”五，总结4、学生交流5、指名分段读课文6、跟师读好句子并比较那个句子好？7、同桌交流识字方法可以编顺口溜、可以用熟字记生字、部件组合记忆法等等8、集体交流加强记忆四、1、学生练习书写生字2、在书上描红五、说说这节课的收获巩固练习一、看拼音写汉字cng yng h shu sh q ( ) ( ) ( )dng shn xio sh zhn xin（ ） （ ） （ ）二、我会填“登”共（ ）画，第五画是（ ）。“善”共（）画，第七画是（）。拓展练习想一想：要想看到大海是多么不容易啊！那么，这只青蛙最后看到了那里的大海了吗？红星中心小学“模块导学案”设计二年级第 四 单元课题9、青蛙看海课时第二课时导学内容精读感悟 总结全文导学目标1、引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、体会青蛙看海的不易，懂得坚持不懈努力，才会达到自己的理想。导学重点引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文导学难点体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸可开发利用的资源 小黑板 词语卡片 教学课件预习导学1、制作词语卡片 2、练习读好人物对话、表演课文3、收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、复习引入，揭示课题1、 指名读生字卡片 2、 善，展，级，苍扩词二、检查预习情况出示：青蛙在（ ）、（ ）的帮助下，最后，终于看到了大海。三、读悟结合，品味课文1、 学习13自然段1）指名读第一段，思考：这一段写了什么内容？ 2）你能用“只要就”说一句话吗？ 青蛙对登山有没有信心？你从哪里看出来的？3）同桌分角色读文。（13）4）指名朗读第1段，一、1、指名读，齐读2、指名回答二、完成填空复习课文内容三、1、自由读课文思考：为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？想象：山会有多高？2、指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读3、分角色地读对话红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动 学生活动再设计互动研讨要读出青蛙的信心不足。2、学习411自然段过渡：青蛙没有良好的身体条件可是要看到大海必须登上山顶该怎么办呢？1） 默读思考：哪些段落写的是青蛙和松鼠的对话？哪些段落写的是青蛙的行动？2） 为什么松鼠说青蛙一定能看到大海？ 画出写它们不怕困难跳石阶的语句，说说理由 。3、 学习12自然段 1） 指名读第12自然段，读出惊喜的感情 2） 想象一下大海是什么样子的？你能用哪些词语来形容？（一望无边，辽阔） 3） 这时候青蛙会说些什么？想些什呢？ 青蛙最终登上了山顶看到了大海。四、总结课文，明白道理，读了这篇课你觉的这是一只怎样的小青蛙？你从它身上得到了什么启示？总结：告诉我们只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸 4、指名说5、指名读6、指名说7、朗读表演，体会青蛙看海的过程。想象，设想每个阶段青蛙和松鼠的对话。请同桌演小松鼠和青蛙读一读他们的话，看谁读得好，演得像（要求：边读边想象情景；并加上适当的动作）1、 同桌试演2、上台试演，共同评议3、说说：如果你是这只小青蛙会怎么做？四、自由说话，巩固课文内容明白道理。红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习一、 找朋友的游戏。苍（ ） 夫（ ） 喝（ ） 极（ ）枪（ ） 失（ ） 渴（ ） 级（ ）二、我会填（ ）的翅膀 （ ）的山 （ ）地跳 （ ）地问拓展延伸 一、 我会照样子写一写 例： 青蛙往上跳（一级一级地） 青蛙一级一级地往上跳。1、 黄丽唱歌。（高兴地）_。_2、 小鹰飞上了天空。（已经）_。二、延伸： 有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？教学反思板书设计 9、青蛙看海 有志者事竟成 山顶 一级一级 又一级 一级领导审核红星中心小学“模块导学案”设计二年 级第 四 单元课题10狼和小羊课时 第一课时导学内容初读课文，学习生字并能正确书写。导学目标1、熟练地读通课文，了解课文大致意思。2、能正确书写本课生字，给生字组词，理解词语的意思。导学重点熟读课文正确书写本课生字，理解词语的意思。导学难点能正确书写本课生字词、知道课文大致意思可开发利用的资源制作生字卡片 课文插图 小黑板 教学课件预习导学1、制作生字卡片 2、搜集狼和小羊的生活及特性资料。3、搜集有关狼或羊的小故事。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、 揭示课题1.同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？2.板书课题，教学“狼”。3.看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？4、简介狼和羊狼：狼外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂，性残忍。小羊，又称为绵羊或白羊，是一种本性驯顺的动物。二、再读课题、质疑文中的狼和小羊是怎样的呢？三、自主探究新知1范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？2、读后讨论上述思考题。一、1、听后说一说2、读题后学习 生字“狼”，3、说说狼和小羊的特点及自己对它们的看法。 （自己说一说）4、 交流课前搜集到的资料 狼是凶恶的，贪心的。羊是善良温柔的二、1、生读题。质疑2、想一想三、1、仔细倾听思考课文主要写了什么事？2、同桌先说一说3、集体交流红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨三、再读课文学习生字词1.轻读课文，画出本课生词。2.重点拼读要求掌握的字词。再读认识的字3.检查自学情况。1）、抽读生字卡片。2）、理解词语找碴儿：找借口，找能引起争吵的事由。可怜：引起怜悯。3）.巩固。4.指名分段读课文。要求：1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。四、 学习生字1、出示生字卡片读： 狼 脏 惊 经等2、识记字形 3、 指导书写 学生书写五总结。1、轻读课文，画出本课生字词。2、拼读出示的字词卡片（先读要求掌握的字词。再读认识的字词）3、检查自学情况。4、读后师生共同讲评5、正确、流利地读课文。四、1、开火车读生字片，学会生字“狼、弄、脏、惊”等，2、在生字本上练习写字规范、端正、整洁地书写生字3、完成描红巩固练习一 看拼音写词语nng zng lng p jng y ( ) ( ) ( )wn h jng gu k lin （ ） （ ） （ ）二 扩词练习弄（ ）（ ） 惊 （ ）（ ） 争（ ）（ ） 温 （ ） （ ）拓展练习一、说说你知道课文主要讲什么？ 二、狼找小羊几次茬？每次都是怎样的？把文中的对话划出来多读几遍，并说给别人听。红星中心小学“模块导学案”设计二年级第 四 单元课题10狼和小羊课时第二课时导学内容分角色地熟读课文 感悟课文内容。导学目标1、 熟读课文，使学生理解课文内容。2、分角色朗读课文。3、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。导学重点使学生理解课文内容、分角色朗读课文。导学难点让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。可开发利用的资源字词卡片 图片 制作头饰 教学课件预习导学1、制作狼和小羊头饰。2、摘抄文中优美词语和句子，3、搜集带狼字和羊字的成语。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一复习引入1上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？2今天我们继续学习课文狼和小羊。二、板书课题1、跟师书写2、齐读两遍3、看课题进行质疑想他们之间究竟发生了什么事呢？那让我们细读课文就知道了。三、自主探究新知
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