鲸的中心发言材料

鲸的中心发言材料迪口中心小学 游金姬一、说教材鲸是一篇常识性的说明文，作者用了七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，学习本课：一是要通过读文了解一些鲸的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，三是要通过学习培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。综合教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标：1、认知目标：了解课文介绍的鲸的特点和生活习性；2、能力目标：理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法；3、情感目标：培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的什么方法，并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化过程。教学方法：自主探究，读中品味。二、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。鲸是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和教学年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了语文课程标准的基本理念，合理利用多媒体技术，把多种教法进行优化组合：（1）运用“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究：（2）运用自学法，学生合作学习法培养学生的自学能力。（3）采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。三、说学法教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流，讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。四、说多媒体技术的运用由于鲸是一种海洋动物，是经过了漫长的进化才变化成鱼的样子的，因为我和孩子们都是山里人，真正亲眼目睹过的几乎没有，因此，理解鲸的进化就成了本课的一个难点，而多媒体技术的运用就能很好地解决这一难题。五、说教学过程1、复习引入，明确学习任务新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。”上课一开始，我边让学生回顾，通过第一课时的学习，你们了解了有关鲸的哪些知识？这样，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成就感的情感体验，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。2、学生自主学习，教师参与研究接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题自由地学文共同研究，看看作者是哪些什么方法来介绍鲸的这些特点的。这样做，是还给学生读书的权利，让他们在读书的过程中真正地享受内容自选，问题自提，方法自选，结论自悟自得，真正的自主学习、探究。3、品析文本，体会作者写作方法新课标强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在学生学完后，就让他们汇报，在学习鲸的“形体”“种类”这些内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们感性认识，学生的学习热情很高，有的学生还用自己的不同姿势来说明鲸的形体与鱼的区别，在学习鲸的“呼吸”、“睡觉”这两部分内容时，我还让学生通过想象，然后画出它们喷出的水柱和睡觉时的样子，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华，通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已很明白了，在此基础上，我还设计了“巨鲸演讲团”这个环节，让学生介绍自己喜欢的鲸，不仅培养了学生语言能力、扩大了知识面，也培养了学生收集、处理信息的能力。4、拓展延伸，注重实践。记得叶圣陶有一句话：“课文无非只是一个例子，学生要凭借这个例子能够举一反三。”这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文在介绍鲸时用了哪些说明方法？这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深，在此基础上，我给学生布置了个课后作业：选择自己喜欢的一种海洋动物，收集相关的资料，运用本课的说明方法，写一篇介绍性小短文。