赤壁赋导学案(附答案)

赤壁赋导学案班别： 学号： 姓名： 基础积累一、 字1.初读课文给下面加点的字注音。壬戌（ ）之秋 举酒属（ ）客 窈窕（ ）之章 斗（ ）牛之间如冯（ ）虚御风 桂棹（ ）兮兰 泝（ ）流光倚歌而和（ ）之余音袅袅（ ） 嫠（ ）妇愀（ ）然 山川相缪（ ） 舳舻（ ）千里酾（ ）酒临江横槊（ ）赋诗 江渚（ ）之上 扁（ ）舟举匏（ ）尊寄蜉蝣（ ）于天地无尽藏（ ）也 相与枕藉（ ）乎舟 2.指出下例句中的通假字，并加以解释。（1）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 （2）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。 （3）山川相缪，郁乎苍苍。 （4）肴核既尽，杯盘狼籍。 二、词1.指出下面句子中的活用词并解释。西望夏口，东望武昌。 舞幽壑之潜蛟。 泣孤舟之嫠妇。 侣鱼虾而友麋鹿。 月明星稀，乌鹊南飞。 2.一词多义。望歌扣舷而歌之。 七月既望。 歌曰： 下倚歌而和之。 望美人兮天一方。 方其破荆州，下江陵。 苏子与客泛舟游于赤壁之下。 如飘飘乎如遗世独立。 纵一苇之所如。 哀吾生之须臾。 之惟江上之清风。 耳得之而为声。 乎 乎浩浩乎如冯虚御风 此非孟德之困于周郎者乎。 相与枕藉乎舟中。 月出于东山之上 苏子与客泛舟游于赤壁之下 此非孟德之困于周郎者乎。 月出于东山之上。 三、指出下列句子类型。凌万顷之茫然 而今安在哉？ 而又何羡乎！ 是造物者之无尽藏也 于此非孟德之困于周郎者乎？ 文本探究一、作者开始游赤壁时，景色如何?请用原文回答。这给我们营造了怎样的意境？二、 在夜游赤壁过程中主客感情发生了哪些变化？第三、四段作者借江上清风、山间明月抒发了什么感情？抒发了什么哲理？三、 请从文中找出几个能概括作者情感变化的词语，并对其作简要分析。知能提升下面是后赤壁赋中的一段文字，回答后面问题。是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。问题：仔细阅读，体会它与本文所描绘的景色有什么不同。考点体验根据提供的几个情景信息词，充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。如：根据以下情景以“歌声”为重点扩展成一段话。毕业典礼上 同学们 歌声毕业典礼上，同学们放声歌唱，歌声饱含着深情，嘹亮而悠扬，回荡在每一位师生的心中。以“黄昏我海风”中的“海风”为重点，运用排比的修辞手法，进行情景描写。答案： 方法梳理扩展语句基本类型与方法（一） 鉴赏评价型 鉴赏评价型扩展，是近年命题最常见的题型之一，它主要是要求考生对古典诗词及格言、警句等以赏析的方式进行扩展，或对其情景进行合理地想象与描摹。鉴赏主要是指出主体在表情达意方面的妙处，可以从思想内容（情感、主题等）上，也可以从艺术手法（风格、语言等）上进行鉴赏评价。方法：1.读懂题干，全面理解和落实题目的各项要求，像“情景生动”“想象合理”“修辞手法”等具体要求更要高度重视。2.读透诗歌以及格言警句，全面理解和把握其内容主旨，认真领悟诗歌的意蕴之美和格言警句的深刻哲理。3.“吃准诗句”，结合诗歌的内容主旨，正确理解诗句本身，找准诗句的扩展中心；把握住格言警句的中心词语和主要意思。4.“想象整合”，结合对诗歌和格言警句的理解，展开合理的想象，谨慎地选词造句，完成答案的整合完善。（二）添枝加叶型添枝加叶型扩展，就是对一个结构简单的句子，采用记叙描写的表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞循法等，使之具体、生动、内容充实。方法：1. 认真分析句子结构，发现扩展点，然后结合句子内容进行扩展。2. 灵活运用各种修辞手法及表现手法，使句子的表达内容更加丰富充实，形象生动。3. 仔细审读扩展后的句子，检查其是否符合题目要求，是否通顺合理。（三）串联丰富型 串联丰富型扩展就是提供一组看似没有联系的词语，要求考生写一段话，将这些词语包含在内。这类题目一般要求围绕一定的中心，或要求有明确的重点，还有的对修辞手法有一定的要求。方法：1. 审清题目要求，尤其是那些明确的具体要求，它们往往是答题过程中的易漏点和得分点。2. 探究清楚词语本身的特点，以及它们之间的相互关系，并根据这些寻找解题的突破点（即扩展点），进而组织语言材料，完善题目答案。3. 检查分析组织的答案，看题干中显性与隐性的要求是否都一一落实，有遗漏的地方要及时地补充完善。4. 注意题干中字数的限制。（四）补写续写型补写续写型扩展，就是提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体的语言环境进行补写或续写的。补写或续写的句子必须做到与原句文意想通、中心一致、语境和谐、句式相同，甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致。当然，关键是必须符合题干的要求。方法：1. 读懂题目要求，准确辩明题目所提供的有效信息。2. 仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此为扩写源头，寻找丰富句子的突破口，弄清表达方式、修辞手法、情境、色彩等。3. 运用合理的想象。注意主旨一参与者，修辞、句式、意境、色彩等符合要求。4. 检查扩展后内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病。赤壁赋导学案答案一、rnx zh yotio du png zho s h nio l qio lio zhl sh shu zh pin po fyu zng ji通假字：1.（“属”通“嘱”，劝人喝酒。）2.（“冯”通“凭”，乘。）3.（“缪”通“缭”，盘绕。） 4.（“籍”通“藉”。狼藉，凌乱。）词类活用： 1.（“西”“东”名词作状语，向。）2. （舞，动词的使动用法：使起舞。）3. （泣，动词的使动用法：使哭泣。）4（侣，以为伴侣；友，以为朋友。）5. （南：向南，名词作状语。）一次多义：歌 1.动词，歌唱。2. 名词，歌词。3.名词，歌曲望 1. 名词，阴历的每月十五日。2.动词，眺望。下 1. 动词，攻克，打下。2.方位名词，位置低的，与“上”相对。如 1. 像，动。2.往，到，动。之 1. 助词，用在主谓之间，取消句子独立性2.结构动词，的。3.代词，它。4.助词，不译。乎1.助词，形容词词尾。2. 语气助词，用于句末，相当于“吗”。3.介词，在。于1. 介词，在。2. 助词，表被动 3. 介词，从。特殊句式：1. 定语后置2. 宾语前置3. 宾语前置4. 判断句 5.被动句文本研读一、 “清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。” 苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意飘荡。景色澄澈幽美、如梦境一般。 二、第三段由眼前的江水明月想到曹操、周瑜两个英雄人物和他们的事迹，两位英雄已杳然长逝，化为陈迹。世间万物，英雄豪杰也不过是过眼云烟，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风消云散。而自己作为远谪黄州的小人物，更是“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，从而抒发了人生短促无常的悲观情怀。第四段丢开个人愁怀，说明世间万物和人生，既有变的一面又有不变的一面。从而阐发了变化与永恒的辩证哲理。三、感情变化的过程：乐悲喜。先写作者月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；然后饮酒放歌的欢乐中伴入了悲凉的萧声，主客触景生情，由欢乐转入悲哀；再从凭吊历史人物的兴亡感到人生短促，因而跌入现实的苦闷中；最后阐发变与不变的哲理，表达了作者旷达乐观的人生态度。知能提升两赋写景的主要句子是：前赋“清风徐来，水波不兴”。“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。后赋：“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。”前赋所写之景，限于舟中，字字初秋之色；后赋所写之景，多观于岸上，句句初冬之状。考点体验：答案：黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。5赤壁赋（共5页）