必修四第二单元导学案修改稿.doc

柳永词两首导学案【课型】预习展示课【学习目标】1、了解词的相关知识；了解作者柳永。2、自主学习，合作探究，鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。3、激情投入，感悟词情与景浑然交融的意境美。【学习重点】 鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。【学习时间】2课时【学法导航】1依据预习案通读全词，有感情地朗读，借助相关的意象，从整体上理解把握作品的思想感情。 2完成预习自测题目：所有题目都书面完成。 【知识链接】一、文学常识1.文体知识：词是我国古代诗歌的一种。词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句等。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词，其内容主要写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景留连，其风格是典雅委婉、曲尽情态；豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遣兴的天地里解助出来，发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕”原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。词虽分片，仍属一首。故上、下片的关系，须有分有合，有断有续，有承有起，句式也有同有异，而于过片（或换头）处尤见作者的匠心和功力。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如六州歌头；取名人诗词句中几个字，如西江月；据某一历史人物或典故，如念奴娇；还有名家自制的词牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。2.作者简介柳永（约987约1053），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，失意无聊，流连坊曲，乐工歌妓每得新腔，必求柳永作词，始行于世，甚至传入禁中。尝有鹤冲天词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱！”宋仁宗闻而使之落榜，曰：“何要浮名，且填词去。”由是自称“奉旨填词”。改名后，中进士，历余杭令、盐场大使，终于屯田员外郎，世称柳屯田。柳永目睹都市繁华，熟悉偎红倚翠生活，颇多描绘太平、歌功颂德之作，但因长期接触下层，身世穷愁，饱尝羁旅况味，身世之叹与对现实的不满亦每融入词中，故作品也有一定现实意义。精通音律，善以口语、俗语入词，且工于铺叙，通过大量制作慢词而推动了词的发展，影响广泛，甚至在西夏亦云“凡有井水饮处，即能歌柳词”。他是宋词的第一位变革者。他的创作广泛地反映了社会人生。除了男女恋情，还有都市生活的某些侧面，在一定程度上体现了城市下层人民的生活和思想情感。在艺术形式上，柳永采用民间曲调入词，大量创作慢词，有效地扩大了词的体制，对宋词的发展起了奠基作用。二、解题1.望海潮：望海潮词调，首见于柳永集中。词咏钱塘（今浙江省杭州市），调名当是以钱塘作为观潮胜地取意。罗大经鹤林玉露卷一载：“孙何帅钱塘，柳耆卿作望海潮词赠之。此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于三秋桂子，十里荷花，遂起投鞭渡江之志。”说金主亮受一词的影响而发动南侵，原不足信；但于此可以说明这首词描绘之工，流传之广，艺术感染力甚强。2.雨霖铃：唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，一作“淋”。王灼碧难漫志卷五雨霖铃条：“明皇杂录及杨妃外传云：帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为雨淋铃曲以寄恨。今双调雨淋铃慢，颇极哀怨，真本曲遗声。”词谱卷三十一：“宋词盖借旧曲名，另依新声也。调见柳永乐章集，属双调。”此词写别情，为柳永的名作之一，乃别京都恋人之词，当是出为屯田员外郎时所作。学习过程预习要求1在课本上勾画重要的基础知识（字音、字形、重点词语的注释等），认真巩固落实。2用自己的话概括词作上、下阙的内容。预习检测一、常识积累（一）注音参差（ ） 堤沙（ ） 珠玑（ ）罗绮（ ） 叠巘（ ） 箫鼓（ ）千骑 （ ） 凝噎（ ） 暮霭（ ）（二）一次多义将 异日图将好景爷娘闻女来 出郭相扶将王侯将相宁有种乎韩信将兵，多多益善对 寒蝉凄切 对长亭晚无言以对对症下药夫一人奋死可以对十 ,十可以对百（三）基础知识1、词的起源：兴起于 ，盛行于 ，并在 发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“ ”、“ ”、“ ”、“歌词”等。2、词牌和标题： 是一首词的词调的名称，词的 是词的主要内容的集中体现。3、词的分类： 按字数可分为 （58字以内）、 （5990字） （91字以上） 按段的多少可分为 、 、 、 等。（词的段落叫： 或片） 按作家的流派风格可分为 、 4、作者简介：柳永（约987约1053），北宋词人。原名三变，字 ，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“ ”“柳七”“ ”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。二、探究展示1、望海潮描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？2、作者在雨霖铃一词中主要运用了哪些艺术手法？3“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”向我们展现了怎样的画面？4“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”有什么作用？请作简要分析。当堂检测1对念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔理解最准确的一项是（）A. 这是对给词人送行的情人的心理描写。她想到词人此去，将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩淼的江面，更不舍得让词人离去。B. 这是两人的心理活动。两人想到词人离去，将孤独地漂流在遥远浩淼的江面，更不舍得分离。C. 这是词人的心理活动。词人想象离别后的广阔天地，强自解脱离别之苦。D. 这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远的江面，更不舍得离开情人。2下列对词句理解不正确的是（）A“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的时间、地点和环境气氛。B”多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”表明作者在此情此景中产生的离愁别绪和古人一样深。C“云树绕堤沙”一句，写如云的林木环绕着钱塘江堤的沙路，写的是江边之景。D “怒涛卷霜雪”一句，写奔腾的江涛翻卷着雪白的浪花的情状。“天堑无涯”一句，则补足了钱塘江的雄伟、广阔和险要。3 雨霖铃一词主要运用了的艺术手法有、。第5课苏轼词两首学习目标1有感情地诵读，熟练背诵、准确默写这两首词。 2通过自主学习、合作探究，准确鉴赏词的手法，把握思想情感。3以极度的热情投入到学习中，拥有豪放豁达的胸襟。【学习重点】1有感情地诵读，熟练背诵、准确默写这两首词。 2通过自主学习、合作探究，准确鉴赏词的手法，把握思想情感。【学习时间】2课时【学法导航】 1依据预习案通读全词，有感情地朗读，借助相关的意象，从整体上理解把握作品的思想感情。 2完成预习自测题目：所有题目都书面完成。 3将预习中不能解决的问题标出来。 4限时15分钟、独立完成。【知识链接】一、走近作者 1、 苏轼（1037年1101年），眉州（今属四川）人，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”，谥号文忠。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一，其画则开创了湖州画派。代表作有念奴娇赤壁怀古水调歌头（明月几时有）蝶恋花（花褪残红青杏小）等。苏轼一生屡遭贬谪与磨难。足迹所履近20处：四川开封凤翔京城杭州密州徐州湖州黄州常州登州京城杭州颍州宣州惠州儋州等。 2、苏轼词风可分三类：(1)豪放风格。这是苏轼故意追求的理想风格，他以充沛激昂甚至略带悲凉的感情融人词中，写人状物以慷慨豪迈的形象和阔大雄壮的场面取胜。(2)旷达风格。这是最能代表苏轼思想和性格特点的词风，表达了词人希望隐居、避开乱世、期待和平的愿望。(3)婉约风格。苏轼婉约词有很多，这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约诃的-种继承和发展。二、了解背景 (1)念奴娇赤壁怀古 宋神宗熙宁年间，苏轼反对新法，请求外调出京，后屡遭贬官。元丰三年春被贬到黄州任使，实则等于充军。 政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他胸怀豁达，在祖国雄伟的江山和历史风云人物激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，念奴娇赤壁怀古就是其中一篇。 (2)定风波 这首词作于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的第三个春天，他通过野外途中偶遇风雨这样一件小事，写眼前景，寓心中事，因自然现象谈人生哲理，属于即景生情，而非因情造景。作者于简朴中见深意，于寻常处生奇景，骤然遇雨镇定自若，竹杖芒鞋而自得其乐，表达了他旷达超脱的胸怀，寄寓着超凡脱俗的人生理想。预习要求 1 请同学们在课本上勾画重要的基础知识（字音、字形、重点词语的注释等），认真巩固落实。2念奴娇赤壁怀古上片写赤壁景色，都写了哪些景？3“江山如画，一时多少豪杰”在词中起了什么作用？试作简要分析。4请用自己的话概括定风波上、下片的内容。预习检测1给下列划线字注音。 故垒( ) 酹江月( ） 公瑾( ) 料峭( )樯橹( )一蓑( )纶巾( )萧瑟( )2解释加点的字词。 (1)樯橹： (2)酹江月： (3)吟啸： (4)萧瑟：3名句默写。(1)大江东去， ，千古风流人物。故垒西边，人道是， 。乱石穿空， ， 。(2)遥想公瑾当年， ，雄姿英发。羽扇纶巾， ， 。(3)人生如梦， 。(4)莫听穿林打叶声， 。(5)料峭春风吹酒醒，微冷， 。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ ，归去， 。探究展示探究点一1念奴娇赤壁怀古中写“江山如画，一时多少豪杰”，词中作者为什么独写周瑜不写曹操？词下片为什么写小乔？2定风波刻画了怎样的抒情主体形象？请结合文本简要分析。3“也无风雨也无晴”一句有什么含义？说说这样写的好处。探究点二1 我们没有目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得益于作者用词的艺术。你觉得念奴娇赤壁怀古上 片中哪些动词用得很有味道？为什么？2 在念奴娇赤壁怀古中作者是如何描绘赤壁风景的？主要运用了哪些修辞手法？有何作用？3 面对赤壁胜境、得意的周郎及目前自身状况，作者的感情是怎样变化的？结尾“人生如梦”的感叹是否消极？ 当堂检测1“樯橹灰飞烟灭”中的“樯橹”代指水军。下列各句中加点词语没有运用借代修辞的是( ) A终岁不闻丝竹声 B举酒欲饮无管弦 C吟罢低眉无写处 D君当作磐石2读定风波： (1)对这首词中语句的解说，不恰当的一项是( ) A.词小序中的“狼狈”是说在雨中感到窘迫、难堪，“不觉”指不在乎。 B首句中的“莫听”意思是不用管；“吟啸”的意思是放声长啸。 C“一蓑烟雨”是说自己对披蓑衣、冒风雨的生活，向来处之泰然。 D“山头斜照”是说云开雨霁，落日有情，脉脉斜晖，映照我身。 (2)对这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A.词的上片写雨中情形，词人不理会那穿林打叶之声，吟啸徐行，无一丝慌乱之意，与小序中的“同行皆狼狈”形成鲜明对照。 B词末尾的“归去”取自陶渊明的“归去来兮”，照应上片的“一蓑烟雨任平生”，表达了词人摆脱政治上的风风雨雨、归隐田园的决心。 C全词从叙事到抒情，从表达感受、见解到体现词人的襟怀、个性，都紧密关系着旅途中遇雨一事。D词人以曲笔抒写胸臆，把日常生活的形象和深邃的生活哲理，有机地融合在一起，读来令人深受启迪。第6课辛弃疾词两首【课型】预习展示课学习目标1有感情地诵读，准确熟练地背诵、默写词作。 2自主学习、合作探究，学习借古讽今手法，总结典故，分析其作用。 3激情投入，体会辛弃疾抗敌救国的雄心壮志和壮志难酬的悲愤。学习重点 学习借古讽今手法，总结典故，分析其作用。学习时间：2课时学法导航1依据预习案通读词作，结合课下注释明确相应的典故，结合作者自身经历，思考使用这些典故的作用，从整体上理解把握作品的思想感情。 2完成预习自测题目：所有题目都书面完成。 3将预习中不能解决的问题标出来。 4限时15分钟、独立完成。知识链接一、走近作者 辛弃疾(11401207)，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。其词多数抒写力图实现国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放派的代表，合称“苏辛”。代表作品破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、永遇乐京口北固亭怀古、水龙吟登建康赏心亭、菩萨蛮书江西造口壁等均有名，另有婉约词名篇青玉案元夕。 辛弃疾的词大体上可以分为：(1)抗战词，南乡子（何处望神州）破阵子（醉里挑灯看剑）永遇乐京口北固亭怀古等。 (2)农村词，鹧鸪天（陌上柔桑破嫩芽）清平乐（茅檐低小）等。(3)闲适词，水调歌头盟鸥丑奴儿书博山道中壁等。(4)爱情词，青玉案（东风夜放花千树）。二、了解背景 (1)水龙吟登建康赏心亭这首词作于淳熙元年(1174)秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。这时他南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的佳作。 (2)永遇乐京口北固亭怀古此词作于开禧元年(1205)。当时，韩侂胄正准备北伐。闲废已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命知镇江府，出镇江防要地京口（今江苏镇江）。从表面看来，朝廷对他似乎很重视，然而实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；但另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的孤危，深感很难有所作为。辛弃疾支持北伐抗金的决策，但是对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的做法，又感到忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。一次他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇千古传诵的杰作。三怀古诗词怀古诗词一般是凭吊古代的人或事，且常与现实的人、事作对比，对古人表达缅怀之情，追慕古贤，渴望像古人一样建功立业。这类诗词具有是古非今的特点：有的借批判历史人物、事件借题发挥，引出议论，表现自己的政治感慨、政治见识或某种历史观；有的尖锐地讽剌统治者不识贤能，不能用人；有的借慨叹历史抒发自己怀才不遇的心情。 从情感的表达方式上来说，大致上有两种： 一是对历史作冷静、理性的思考，表达作者仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都以“乌江亭”为题材作诗，但由于两人对项羽的自刎都从自身的处境出发，对历史的思考、表达出来的情感显然不一样。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”，表达客观地面对现实的生活态度。二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。对这样的诗词我们就应从历史与现实结合的角度，分析出作者在作品中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者的生活态度与人生观，我们学习的这两首词就属于这种。学习过程预习要求 1请同学们在课本上勾画重要的基础知识（字音、字形、重点词语的注释等），认真巩固落实。2理解每首词的词意。（结合课下注释，逐字逐句理解，用现代汉语写出每首词的意境）3请用简洁的语言分别概括这两首词的内容及作者的情感。预习检测1给下列加点的字注音。(1)遥岑( ) (2)玉簪( )(3)螺髻( ) (4)鲈鱼( )(5)堪脍( ) (6)韫英雄泪( (7)舞榭歌台( (8)元嘉( ) (9)佛狸( ) (10)封狼居胥( )2解释下列句中划线的词语。(1)楚天千里清秋：(2)遥岑远目：(3)断鸿声里：(4)把吴钩看了：(5)无人会，登临意(6)媼英雄泪(7)斜阳草树，寻常巷陌：(8)赢得仓皇北顾：3用文中原句填空。(1)水龙吟登建康赏心亭中作者用“ ”几句话直抒胸臆，通过富有典型意义的动作抒发了自己报国无路、壮志难酬的悲愤心情。(2)永遇乐京口北固亭怀古用“ ”的词句，指责南宋统治者偏安一隅，忘记收复中原失地。探究展示探究点一1水龙吟登建康赏心亭中，与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人在下片中运用了哪些典故？根据典故谈谈词人有哪些“登临意”。2找出永遇乐京口北固亭怀古中所用的典故，并分析其作用。探究点二1“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”采用了什么抒情方式？作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？ 2念奴娇赤壁怀古与永遇乐京口北固亭怀古都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。 当堂检测1对加点词的解释有误的一项是( ) A.人道寄奴曾住（说） B.数风流人物，还看今朝（风度） C.望中犹记（回望） D.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾（回头看）2默写。(1)千古江山， 。舞榭歌台， 。(2)想当年， ， 。(3)落日楼头， ，江南游子。把吴钩看了， ， 。(4)倩何人唤取， ， ？第7课李清照词两首【课型】预习展示课【学习目标】1熟练背诵、准确默写这两首词，了解李清照的创作主题及风格。 2深入诵读，合作探究，学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。 3激情投入，感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。【学习重点】学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。【学习时间】 2课时【学法导航】 1依据预习案通读词作，有感情地朗读并借助“教材助读”，疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风，把握词人的思想情怀。 2完成预习自测题目：所有题目书面完成。 3限时15分钟、独立完成。知识链接一、走近作者 李清照(10841155)，宋代著名女词人。号易安居士，济南人。父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的生活。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，语言清丽。作品有漱玉词。二、了解背景 (1)醉花阴：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返。李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 (2)声声慢：这是李清照一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫病故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅块一样压在她的心头。这首词是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。学习过程预习要求 1、请同学们在课本上勾画重要的基础知识（字音、字形、重点词语的注释等），认真巩固落实。2整体感知醉花阴（1） 这首词的情感基调是什么？用一个词概括，再结合文本简要分析。根据这样的基调，再有感情地朗读一下这首词。声声慢(1)找出词中直接抒情的句子。(2)找出词中的主要意象。预习检测1解释下列句子中加点的字词。(1)瑞脑销金兽： (2)佳节又重阳： (3)有暗香盈袖： (4)凄凄惨惨戚戚： (5)乍暖还寒时候： (6)这次第，怎一个愁字了得： 2李清照的声声慢开头用叠词表达了她孤独、凄苦的生活感受。接着写她想保养好身体，振作一下精神，偏偏遇上“ ”的天气；想喝酒解愁，却碰上“ ”。在百无聊赖之中，她抬头望见 飞过，又不免勾起对往事的回忆，再看看院子里满地堆积的 ，也无心去摘取。挨到黄昏时分，忽又下起 ，雨滴从梧桐树叶缝隙间不断地落下，女词人的心情此时也像天色一样变得更加阴沉了。最后用一个“ ”字收束全篇，且又用了反问句式，含无穷之意于言外，更显得这“ ”深重了。探究展示提炼概括1醉花阴上片开篇即用一个“愁”字点明心情，除此外，还有哪个字暗含了作者的心情？试结合上片分析。2“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”在全词中有什么妙用？鉴赏评价1“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”结合全词来品品句中这个“瘦”字的妙处。2声声慢是如何运用铺叙手法营造气氛、烘托人物心情的？3声声慢一词比较真实地反映了李清照孤独寂寞、凄清悲凉的晚景。在这首词的开头，词人以十四个字、以叠词的形式形容自己的处境：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”在这十四个字中，“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的含义是十分清楚的，那么，李清照所“寻寻觅觅”的是什么呢？当堂检测1李清照诗词中的名句有( )生当作人杰，死亦为鬼雄南渡衣冠思王导，北来消息少刘琨只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月2根据对声声慢的理解填写。 开头连用七个叠词：“寻寻觅觅”，写她 ，如有所失；“冷冷清清”，写她 ，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”，则极言她 。3阅读后回答问题。醉花阴李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(1)这首词起笔于一个“ ”字，落笔于一个“ ”字，表达了词人 的内心世界。(2)清代著名诗人王世贞称“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句，字字俱妙。试赏析最后一句“人比黄花瘦”的妙处。(3)请再写出两句描写“愁”的古诗词名句。4名句默写。 (1)东篱把酒黄昏后， .(2)莫道不销魂， ， 。 (3)寻寻觅觅，冷冷清清， 。 (4) ，到黄昏、点点滴滴。这次第， ！