写人作文教学设计.doc

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写人作文教学设计学习目标:1练习写人,通过具体事例表现人物品质。2内容要具体,语句要通顺,感情要真实。3交流、讲评作文,学生修改自己的习作。学习重难点:通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点;指导学生练习修改自己的习作。学习准备:多媒体课件学习过程:一、创设情景,激发兴趣1、谈话引入师:走进第二单元,我们认识了很多名人,有(尊重和爱护儿童的)的列宁,( 关爱儿童 ) 的高尔基,(善于思考)的李四光,(诚实守信)的宋庆龄,感受到了伟人的优秀品质。这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡,那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢?2、学生交流反馈。3、教师总结。不错,作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样,使你笔下的人物个性鲜明、传神呢?那么让我们一起翻开31页的习作二。二、明确要求,指导审题小黑板出示习作要求:(1)选择身边的一个人来写。(2)通过具体事例表现人物品质或特点。(3)自己拟题,内容要具体,语句要通顺。三、开启思路,指导选材(一)说自己熟悉的人1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人,什么样的人是熟悉的人?2、引导学生思考:自己准备写谁?你要写他的一件什么事?你要表现他的什么品质?你要写他哪一方面的特点?(学生思考三、四分钟)3、学生在学习小组内交流,围绕老师提出的三个问题自由畅谈。4、全班交流介绍自己熟悉的人(二)指导写熟悉的人1、师:同学们可真是有心人哪!别看你们年纪小,可真懂得欣赏别人!那么,我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢?你能教同学们一招或几招方法吗?(生思考、讨论)2、指导学文师:这样吧,让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。(出示事先准备好的两篇范文)。请同学们认真阅读文章,这里有我们无声的良师益友。3、学生认真阅读两篇有关写人作文,教师巡视课堂,并相机指点学生有效地自学。4、师:如何才能把人物的特点写出来?同学们找到答案了吗?谁来给大家说说?(1)指导学生进行外貌描写生:我懂得了写人要描写人物外貌。师:写人物外貌特点,要抓住人物的哪些方面?(学生交流,此时教师针对学生的回答有针对性的板书。)教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。(学生动笔写,教师巡视指导。)指生读习作,师生评议。(2)指导进行语言描写、动作描写。生:应当注意刻画人物的语言和动作。师:可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢?(学生交流怎样写人物的语言) 教师总结:写人物的语言,不能只写某某说,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象,要符合人物的身份和个性特点。可我们怎样才能刻画好人物的动作呢?(学生交流怎样写人物的动作)教师总结:准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态情景;然后,尽力写出人物的动作细节,反映出个性风采。(3)指导学生写事生:写人,没有典型事例可不行。师小结:人物的思想品质、个性特点,必须用事实说话,必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”,就是要有代表性,鲜明而突出,不能太平淡、一般:“新颖”,就是不落俗套,时尚而前卫,不能总写那些老掉了牙的事。师:下面就请同学们按本次习作要求,写一写自己熟悉的人一具体事情。学生动笔习作,教师巡视指导。指名读自己的习作,师生共同评议。四、课堂总结:要想写出人物的特点,必须选择一件突出的事例;要描写人物的语言、动作、神态和心里活动;要表现人物的思想感情。同学们,我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过:“好文章是改出来的,不是写出来的。”我们写好作文以后,也要反复阅读,仔细推敲,养成认真修改作文的好习惯。七、布置作业 将修改后的作文抄正。板书设计: 外貌:容貌 身材 穿戴我熟悉的一个人语言 典型事例 人物品质 动作
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