《登上企鹅岛》教学设计之六.doc

登上企鹅岛教学设计之六教学目标： 1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程， 激发他们热爱大自然的思想感情。 2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。 3、学习本课的16个生字，了解音形义。 4、学习使用隔音符号。 5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。 重点： 1、掌握16个生字的音形义。 2、练习有感情地朗读课文。 3、练习抓往自然段的主要内容， 4、背诵第4自然段。 难点： 1、激发学生的热爱大自然的情感。 2、背诵第4自然段。 课时： 3课时 教学过程： （课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。） 1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。 教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛 上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登 上企鹅岛”。 板书课题。 2、范读课文，了解大意。 （“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅 岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了 “我”喜爱企鹅的思想感情。） 3、自学生字词。 （1） 读准字音。 （2） 分析字形，写出偏旁部首、余笔。 注意：凶 逐 彬 绒 企 （3） 练习生字组词。 （4） 利用学过的方法，记往生字词。 （5） 查字典，了解字义、词义。 附近 驱逐 彬彬有礼 4、预习课文，提出自己不懂的问题。 5、讲读课文： （1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我 们来到了南极大陆。） （2）讲读第二自然段： 每句讲的是什么意思？ 哪几句讲的是一个意思？ 分三层，怎样划分？ 哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？ 小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。） 练习有语气地朗读。 （3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。 读书。 讨论。 板书整理： 流线型 外行黑白不分 一摇一摆 段意：企鹅的外形很有趣。 （4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？ 读书第三自然段。 讨论。 板书整理： 金企鹅一漂亮 种类 帽带企鹅一彬彬有礼 阿得雷企鹅一凶猛 段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。 （5）讲读第五自然段。 主要讲什么，在哪几句？ 读书。 讨论。 段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。 （6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？ 读第六自然段。 段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。 （7）最后一自然段写什么？ 读书。 段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。 6、练习有感情地朗读全文。 （要读出作者对企鹅的喜爱之情。）