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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,初中生物知识点总结,第一讲：生物和生物圈,1,、科学探究一般包括的环节：,提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流,2,、生物的特征,1),生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。,2,）生物能进行呼吸。,3,）生物能排出身体内的废物。,动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。,植物排出废物的方式：落叶。,4,）生物能对外界刺激做出反应,应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。,5,）生物能生长和繁殖。,6,）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。,3,生物圈的范围：,大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。,4,、生物圈为生物的生存提供的基本条件：,营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。,5,、影响生物的生存的环境因素：,非生物因素：阳光，温度，水，空气等,生物因素：其他生物,6,、生物对环境的适应和影响：,生物既能适应环境又能改变，影响环境。,7,、生态系统的概念和组成,概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。,组成：包括生物部分和非生物部分。,生物部分包括生产者、消费者和分解者。,非生物部分包括阳光、水、空气、温度等,列举不同的生态系统：,森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。,8,、,食物链和食物网：,食物链：不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。,“螳螂捕蝉，黄雀在后”,树蝉螳螂黄雀,食物网：很多食物链彼此交错连接,例题：,生态系统中的物质和能量就沿着食物链和食物网流动，有毒物质进入生态系统后会通过食物链不断积累，最高级的消费者积累的有毒物质最多。,9,、生态系统具有一定的自我调节能力,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，保持动态平衡，这种能力是有限的，若超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。,生物数量，种类越多，食物网结构越复杂的生态系统，其调节能力越强。,第二讲 生物和细胞,1,显微镜的基本结构和作用,镜座,稳定镜身。,镜臂,握镜的部位。,载物台,放置玻片标本的地方。中央有通光孔，,两旁各有一个压片夹。,镜筒,上端安装目镜，下端有转换器。,转换器,可以转动的圆盘，上面安装物镜。,粗准焦螺旋,转动时，可以大幅度升降镜筒。,细准焦螺旋,转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。,目镜和物镜,目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。,遮光器,上面有大小不等的圆孔，,叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。,反光镜,一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。,物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。,几点重要的结论：,（,1,）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积,（,2,）显微镜物象和实物是上下左右都相反（从目镜内看到的物象是倒像）,（,3,）要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动（例,如：要将视野中左上角的物象移到视野的中央，玻片就往左上角移动），如果是将视野中央的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。,（,4,）放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮；放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗。,（,5,）目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。,（,6,）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。移动目镜，如果污点随之移动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点，则污点在,物镜上。,（,7,）光线依次要通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜，才能进入到人的眼睛。,（,8,）低倍镜下观察到的物像清晰，,换上高倍物镜后物像模糊不清，,应用细准焦螺旋进行调节。,（,9,）转换物镜时，应转动转换器的,边缘，而不能直接用手扳动物镜。,（,10,）镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。,利用显微镜观察装片,从目镜内看到的物像是倒像。,例：在显微镜视野中看到一个“,d”,，那么在透,明纸上写的是“,p”,。,目镜放大倍数物镜放大倍数,=,显微镜的放大倍数,
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