列夫托尔斯泰学案(教师版).doc

八年级语文导学案备课时间 2014-3 主备人 班 组 号 姓名 完成情况 课题列夫.托尔斯泰（1）时间2014-3学习目标1、掌握本课生字词。 2、熟读课文，理解文章大意3、能划分文章段落、层次 环节预设导学5分钟 自学17分钟 探学6分钟 展学15分钟 学习步骤知识链接一、给下面生字词注音黝（ yu ）黑 滞（ zh ）留 禁锢（ g ） 轩（xun ）昂 犀（ x ）利 酒肆（ s ） 炽（ ch ）热 一绺（ li ） 粗糙（ co ） 失调（ tio） 穹（qing）顶 锃（ zng）亮 盎（ng ）然 黯（ n ）然 侏（ zh ）儒（ r ）尴（ gn ）尬（ g ） 正襟（ jn）危坐 颔（ hn ）首低眉 广袤（ mo ）无垠（ yn ）髭（ z ） 髯（ rn ） 鬈（ qun ） 鬃（ zng ） 鬓（ bn ）二、解释下面的词语器宇:气概、风度。禁锢：束缚、限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。广袤无垠：广阔无边。三、大声朗读课文，感知课文大意四、读课文并思考以下问题：1、本文写了什么？课文明显地分为前后两部分，怎样分呢？本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。第一部分（第15段），刻画托尔斯泰的外貌特征。第二部分（第69段），描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2、概括每个自然段的内容，并理清层次脉络。眼光犀利外貌特征第一段：一张多毛的脸庞 第六段：犀利的眼光第二段：失调的面部轮廓 第七段：蕴含丰富情感的眼光第三段：阴郁丑陋的面容表情 第八段：具有无比威力的眼光第四段：普通平庸的长相 第九段：何其有幸又何其不幸的眼光第五段：令拜访者失望的脸1、作者作品介绍 斯蒂芬茨威格 (18811942)，奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷看不见的珍藏一个陌生女人的来信象棋的故事等。初一时，我们曾学过他的作品伟大的悲剧。2、列夫托尔斯泰简介 列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。3、托尔斯泰的主要创作历程(1)成名作：自传体小说童年、少年，这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。(2)18631869年托尔斯泰创作了长篇历史小说战争与和平，这是其创作历程中的第一个里程碑。(3)18731877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜，小说艺术已达炉火纯青。(4)70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成忏悔录（1879一1882）。(5)18891899年创作的长篇小说复活是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。 八年级语文导学案备课时间 2014-3 主备人 班 组 号 姓名 完成情况 课题列夫.托尔斯泰（2）时间2014-3学习目标1、学习细致的肖像描写，并体会其作用 。2、学习比喻，夸张修辞手法的表达效果。3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。环节预设导学2分钟 自学15分钟 探学6分钟 展学17分钟学习步骤知识链接1、 复习上节课的生字词。二、快速阅读课文，完成下面的问题。1、找出文中对托尔斯泰外貌特征描写的语句。眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。2、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）失调、崎岖、平庸而粗鄙。3、 茨威格对于托尔斯泰是极其敬佩的，那么为什么他要将心中的偶像刻画的这样的平淡，甚至粗鄙，丑陋呢？灵魂的高贵，眼睛的犀利 反衬平庸丑陋 先抑后扬是人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运 说明大众化欲扬先抑欲扬先抑欲扬先抑4、作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？请举例说明。作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。欲扬先抑比喻：欲扬先抑例如：目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。作用：生动形象地写出了托尔斯泰敏锐、犀利、极具穿透性的目光。夸张：例如：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。作用：高尔基的这句话用夸张的方式道出了托尔斯泰眼睛的洞察力、敏锐性和丰富性。三、拓展练习（选做）1、如果请你为托尔斯泰写一条墓志铭，你会怎么写呢？例如：（1）这里躺着一个消逝的作家，一个人类不朽的战士。（2）守着天平的两端，一端是良心和道德，另一端是人民期待的目光。（3）死亡的阴影固然恐怖，但始终坚持信念，坚持人类不屈的本性.便仿佛拥有一把利剑。可以消灭一切黑暗，赢得重生。 2、请用文字为班上你认为最有特点的一位同学“画”一幅肖像，对他外貌中最突出的一点作重点刻画，可以是“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”或者是“脸上的一颗痣”等，并要在外貌描写中突出他的性格特点，精神品质，要求200字左右，而且不能写出姓名。1、 描写人物的方法 肖像描写的作用（1）肖像描写是刻划人物的重要方法。最主要的特点形、神兼备。（2）作用：刻画人物性格，反映人物心理，塑造人物形象。2、衬托 定义：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种修辞手法叫衬托 。作用：能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 赠汪伦李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。例子：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 海燕高尔基(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)3、 欲扬先抑的手法 也叫先抑后扬，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。作用：造成鲜明对比 留下深刻印象