设计持久性的学习活动

,*,C 2008,The World Bank Group.All Rights Reserved.,A Learning Design Process,MODULE 3,设计持久性的学习活动,学习设计过程,模块,3,课程与培训班,在线学习,对话,会议,实地考察,2,明确学习方法,选择实现目标的合适方法,3,选择工具,挑选合适的教学模式,选择最有利于确定方法的工具,5,监测与评价项目,决定恰当的评价级别,与预期成果进行实际比较,4,合成项目,用一系列活动组合方法,将所有活动整合成一个项目,1,确定成果和目标,-,确定受众,-,设定学习目标,受众,/,变革驱动者,谁是能够,/,将要带来变革者？,成果标识符,目标显示是否达到成果,知识和学习成果,变革驱动者需要了解的概念、技能和任务是什么？,阶段,1:,定义成果和目标,确认变革驱动者,增强意识,达成集体共识,促进团队合作,协助制订政策,/,方针,实施策略,/,计划,提高技能,建立联系网,增强参与意识,/,认同感,增强参与信心,完成具有操作性的计划,开始,/,持续,/,激活讨论,介入,/,扩大过程参与,达成共识,形成新的或更具可操作性的计划方案,加强合作,其他,民间社会,/,私营部门组织在政府制定过程中的参与,完成需求评价,利益相关者达成协议,形成具有可操作性的计划方案,设计监测计划,向决策者提供政策,/,改革,/,策略,/,法律方面的意见,启动实施方案,/,计划,启动监测和评价方案,改进实施的秘诀,/,要领,提高参与者知识,/,技能,形成新的或更具参与性和可操作性的计划方案,展示新技能,/,新知识的应用,开始,/,持续,/,激活讨论,介入,/,扩大过程参与,组建,/,扩展网络,建立,/,扩大合作和联盟,阶段,2:,确定方法,为有效带来如我们预期成果中所描述的变革，,我们的变革驱动者需要了解什么，能够做到什么？,确认变革驱动者,增强意识,达成集体共识,促进团队合作,协助制订政策,/,方针,实施策略,/,计划,提高技能,建立联系网,认知水平,目标,记忆,理解,应用、分析,评价,创造,目标,目标,目标,目标,目标,预期成果,:,知识与学习的成果,增强意识,认知水平,目标,方法,记忆,理解,应用、分析,评价,解释、重申、重述、批评、分类、概述、举例说明、转换、复习、汇报、讨论、重写、评估、说明、理论化、释义，参考、举例,创造,排列，定义，描述，标注，列举，记忆，辨认，匹配，复述，选择，陈述,使用、应用、发现、管理、执行、解决、生产、贯彻、建构、改变、准备、引导、执行、反应、回应、角色扮演,分析、划分、编目、比较、量化、测量、测试、考试、实验、关联、图解、表格、绘图、推断、估价、细分,提议、建立、组合，整合、重新安排、修改,评论、判断、评估、展示案例、辩护、汇报、调查、导演、评价、辩论、项目管理,行动计划,头脑风暴,方案比较,模拟,论坛,基于项目的学习,头脑风暴,(,评价,),非正式讨论会,基于案例的学习（绩效）,基于问题的学习,方案比较,模仿,论坛（评价）,探究,总结,调查,汇报（评价）,行动计划,基于案例的学习（分析）,可视化,基于游戏的学习,采访,辩论,同伴互查,/,同伴互助,基于项目的学习,角色扮演,头脑风暴,(,反思,),非正式讨论会,论坛（分析）,基于问题的学习,圆桌会议,方案比较,模拟,行动后评价,非正式讨论会,概念图,术语表,(,编辑,),听录小组,写日志,互评互助,汇报,总结,调查,测验（搭配语句）,测验（填空）,测验（找答案）,测验（判断正误）,测验（多项选择）,测验（排序）,示范，预演,专家报告,术语表（读）,讲课,专家小组,阅读材料,基于案例的学习（描述）,破冰活动,测验（匹配）,测验（填空）,测验（找答案）,测验（判断正误）,测验（多项选择）,测验（排序）,Objectives&,Learning Methods,面授,在线学习,视频会议,广播,/,电视,/,书面材料,听众,环境,可利用技术,预算,阶段,3:,选择工具,工具,阶段,3:,选择工具,显性知识维度,隐性知识维度,打印或展示工具,-,小册子,-,作业簿,-,清单,-PPT,展示,-Excel,报表,-,案例文档,-,帮助向导,-,时事通讯,视听工具,-,视频剪辑,-,音频剪辑,/,博客,-,多媒体展示台,-,模仿,/,建模,-,游戏,-,实时视音频,-AV,实时通讯,-,收音机,直接交互工具,-,技术性帮助,（活动中用到的挂图,小贴条，投票工具等等,),远程教育工具,-,基于网络的工具,(,电子讨论论坛,邮件，博客，维客,电子调查，实时合作工具,现有的社会网络平台,),-,交互视频,会议工具,(,设施,例如全球发展学习网络使用多显示屏、,实物投影等,),活动,(,一组目标,各由目标、方法、工具,+,教学模式组成,),阶段,4:,合成项目,课程,实践共同体,研讨会,/,培训班,对话,实地考察,会议,结果,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,目标,方法,教学模式,工具,结果,结果,结果,结果,结果,项 目,项目,混合学习活动,目标,方法,工具,教学模式,1,2,3,5,定义成果和目标,-,确定受众,-,设定学习目标,明确学习方法,选择实现目标的合适方法,选择工具,挑选合适的教学模式,选择最有利于确定方法的工具,监测与评价项目,决定恰当的评价级别,与预期结果进行实际比较,4,合成项目,用一系列活动组合方法,将所有活动整合成一个项目,阶段,5:,监测与评价,评价用以确定,:,学习活动是否有效,?,学员是否学到了想要的知识和技能？,学员是否将这些知识转化到组织内？,学习活动是否有助于实现阶段一设置的结果？,监测与评价项目,-,决定恰当的评价级别,-,与预期结果进行实际比较,1,2,3,5,定义结果和目标,-,确定受众,-,设定学习目标,明确学习方法,-,选择实现目标的合适方法,选择工具,-,挑选合适的教学模式,-,选择最有利于确定方法的工具,4,合成项目,-,用一系列活动组合方法,-,将所有活动整合成一个项目,1,2,3,5,4,设计、开发与制作,世界银行学院多媒体中心,