小学六级语文毕业班模拟检测试卷.doc

小学语文六年级考试试卷（80分钟完卷）一、基础知识与基本能力31%1、读拼音，写词语4%c hu lng l qun tu jng zhn ( ) ( ) ( ) ( )2、给带点的字选择正确的读音划3%阻挠（no ro） 荆条（jn jng） 喷香(pn pn)3、辨字组词4%焰（ ） 烘（ ） 隧（ ） 呐（ ）陷（ ） 哄（ ） 遂（ ） 纳（ ）4、先写出下列词语的近义词，再写反义词4%热情（ ）（ ） 推却（ ）（ ）精密（ ）（ ） 具体（ ）（ ）5、解释带点词语的意思4%举头望明月（ ） 万里长城举世闻名（ ）举例子（ ） 大家推举王明任班长（ ） 白川归大海（ ） 何时复西归（ ）亡羊补牢（ ） 狐假虎威（ ）6、写出下列句子的修辞手法5%飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）小鸟在枝头唱歌。（ ）蓝的天，绿的水，红的花，这就是我心中的乐园。（ ）蓝的天，绿的水，构成了一幅美丽的画卷。（ ）战胜“非典”，难道我们没有信心吗？（ ）7、改写句子4%戴红领巾的小姑娘一片一片地拾起地上的碎纸。（缩句） 蝴蝶飞舞。 卖火柴的小女孩难道不值得我们同情吗？（改写成陈述句） 我们的祖国伟大。（改写成感情强烈的句子） 8、在原句用修改符号修改病句3%我的衣服差不多全湿透了。重庆市是我国的直辖市。伊拉克的士兵击落了敌人的飞机和坦克。二、 语言的积累与运用14%1、说说句子的意思2%或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人不能应也。 2、补充诗句、名言或警句3%不要人夸颜色好， 。 ，从无字句处读书。少壮不努力， 。3、文学常识填空3%问官军收河南河北是 代诗人 的作品，被称为 ，诗歌中的“妻子”的意思是 ，“青春”的意思是 ，表达了 。4、在学习一夜的工作前，你收集到了关于周总理的哪些资料，至少写两项出来。2% 5、小明的奶奶在农村，他的爸爸悄悄给了奶奶一些零花钱，妈妈知道后，和爸爸闹别扭，如果你是小明，你会怎样劝他们？4% 三、阅读25% 1、乱句重组4%（ ）有一次，他的母亲患了重病。母亲一病就三年，卧床不起。（ ）公元前2002年，汉文帝对他的母亲皇太后很孝顺。（ ）每次看到母亲睡了，他才趴在母亲床边睡一会儿。（ ）三年里，刘恒亲自为母亲煎药，并且日夜守侯在床前。2、阅读21%让生命的源泉长流不息 “小小水滴，多可爱，一滴一滴，滴在石头上，滴出一个，小洞洞，滴到太阳下山坡”欢快的歌声随着老师在电子琴上弹出的一串串动听的音符，在宁静的校园回荡。我们班“让生命的源泉长流不息”主题队会在在欢快飞翔的音符中开始了。“叮咚，叮咚”录音机放出了用古筝演奏的行云流水般又迭荡起伏的音乐。几个女同学在教室中间踏着古筝的节奏翩翩起舞。透过古筝的声音和优美的舞蹈，我仿佛看见了洁白的雪花纷纷扬扬，把大地妆扮成粉妆玉砌的世界；仿佛看见了高耸的冰山在暖暖的阳光下，化着一缕缕清泉，融入祖国大地迁回曲折，汇成江河，融入大海；仿佛看见了水平如镜的西湖，碧波荡漾的漓江，飞流直下的瀑布这些美难道不是水给我们带来的吗？“刚才是主题班会的第一部分美丽的水”，主持人的话打断了我的遐想，“接下来要展示的是第二部分生命的水”。人称“博士后”的张走上讲台。“水是人体的重要组成部分。人体的75%是水，血浆中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，连牙齿中都有10%的水。可以说，水在人体中无处不在；水是生命的源泉。”语音刚落，教室里响起了热烈持久的掌声。这掌声一半是给张的，另一半则是给生命的源泉水的。讲台上的电视屏幕上出现了主题班会的第三部分“呻吟的水”。画面上只见工厂的工业废水，黄土高原的泥沙，城市的废弃污水油液、居民的垃圾浩浩荡荡地向江水涌去。画外音是水的呻吟：“我们从绿变黑，从甜变涩，从清变浊，从美丽变成丑陋。我们对人类忠心耿耿，人类为什么却如此对待我们呢”主题班会结束前，班主任老师沉重地说：“同学们，珍惜水吧！珍惜水就是珍惜我们自己。同学们，为了大地的丰收，养成节约用水的好习惯。保护和珍惜水资源，让生命的源泉长流不息！”1、短文是按照怎样的顺序写的，找出关键词语写下来。4% 2、划句子4%：用“”划出作者联想的句子。用“” 划出中心句。3、填空5%（1）“刚才是主题班会的第一部分美丽的水”中，破折号的作用是 。（2）“我们从绿变黑，从甜变涩，从清变浊，从美丽变成丑陋。”用了 修辞手法。（3）“人体的75%是水，血浆中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，连牙齿中都有10%的水。”用了 说明方法。（4）“这些美难道不是水给我们带来的吗？”是一个 问（反问、设问、疑问）。（5）文中水受到的污染主要来自于 。4、文章写了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？4% 5、现在，我们生活的环境受到了极大的破坏，你有什么措施来保护我们的环境？（至少四条）4% 四、作文30%小学即将毕业了，你对母校、老师、同学有什么心理话要说；请以，我想对你说为题，选择一方面写一篇作文。（字数不少于400字）人教版小学数学一年级下册人民币的认识教学设计作者：白沙县第一小学 王菊琼 日期：2012年04月15日 【字体：大 中 小】 我要评论(0) 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P46-48页教材简析： “认识人民币”这单元的教学内容以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。教材从乘车、购物、储蓄等画面引入，使学生联想到“生活中要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。设计理念： “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这节课是在这个教学理念的引导下实施的。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。 教学目标： 1、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2、认识各种面值的人民币，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。3、在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。知道1元10角，1角10分。教学准备：每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里面至少有1分、1角、2分、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5分、5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。设计意图：现代教育不再是单纯的学校教育，必须有着家庭和社会教育作为坚强的后盾，学校教育才能更有效更顺利的开展。学校所育之人，最终还是要服务社会服务家庭。呼吁全社会重视教育，支持教育。教学过程：一、创境激趣，导入新课（1）出示教材主题图，让学生仔细观察。（2）提问： 你们从图中看到些什么？（三个小朋友在商店里买玩具。）你们买过东西吗？买东西要用什么？（钱） 各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（3）揭示课题，齐读课题。 设计意图：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、自主探究，认识人民币1感知认识不同面值的人民币。（1）提问：小朋友，你们认识人民币吗？（认识） 请你从盒子里找出你认识的人民币，介绍给旁边的小朋友听。（2）分组活动：学生从盒子里找出认识的人民币，向同桌介绍。（3）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。（4）认识人民币的单位元、角、分。师：同学们刚才你是怎样向你的同桌介绍你认识的人民币的？生1：拼音。生2：汉字。生3：阿拉伯数字。生4：盲文根据学生的回答补充并板书人民币的单位：元、角、分（为分类做铺垫）师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和数后面的单位，或者各种图案来判断各种人民币的面值。而且在这些纸币的角上都有这样的点，这是盲文，是专门为盲人朋友设计的，他们通过摸人民币上的这些点，就能知道是多少钱了。是不是很方便？设计意图：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。这个教学过程，给学生创造了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。 2、分类进一步认识人民币（1）让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。（2）提问：同学们，你们能把这些人民币分分类吗？方法一：按人民币的单位元、角、分三类进行分类。方法二：按硬币、纸币两类进行分类。请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。随着学生的回答，再次归纳出人民币的种类有：硬币、纸币；再次明确人民币的单位有：元、角、分。 设计意图：教师为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境，引导学生从多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了“活动主体”的地位。 3、认识人民币单位间的进率。（1）出示教材主题图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么？（作业本）买作业本该付多少钱？（1元）师： 请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：板书：1元=10角。10角=1元（2）提问：同学们，我们已经知道“1元=10角”，那么你知道1角等于几分呢？（板书：1角=10分）请学生从盒子里用不同的方法拿出1角钱，进一步建立角与分的进率关系。 完成课本填空题：1元=（ ）角 1角=（ ）分 设计意图：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱、1角钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中筛选出“1元=10角、1角=10分”，顺利地化未知为已知，化陌生为熟悉，让学生掌握了人民币单位间的进率。（3）试一试：一张1元纸币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。 请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换？ 设计意图：通过换币，使学生进一步加深对“1元=10角”的规律的理解。 4、品德教育师：那你们发现了吗？在每张人民币上都印有一个共同的标志国徽。国徽是我们祖国的象征，你们爱自己的祖国吗？也应该爱护我们的人民币。课件出示：显示不同面值人民币国徵图案。师：那么怎样做才是爱护人民币呢？我们来看看这些同学是怎样使用人民币的？（随意撕、画、折、踩、随便扔钱。）师：看了以后你有什么想法？对！一分钱虽然少，但积少成多。你知道吗？如果全国13亿人每人节约一分钱，会有1300万元这么多！这1300万元大约可以建130所希望小学；可以帮助32500名失学儿童重返校园；如果绿化我们的祖国，大约可以捐种260万棵小树苗。一分钱的作用大不大呀？所以，我们不能因为一分钱少而浪费它。设计意图：让学生懂得爱护，尊重，正确使用人民币三、应用拓展1、连一连。师：观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？ 师：请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 2、填一填。先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成在书上，集体交流，说说是怎样想的。 3、拿一拿。 （1）取币要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。 （2）换币想一想：寄往外地的信要买8角邮票。怎样付8角钱？ 先让小朋友自己想办法拿8角钱，并在小组内交流。 思考：用一种人民币怎么拿？ 用二种人民币怎么拿？ 用三种人民币怎么拿？ 4、游戏：购物（付币）出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每支4角），自动铅（每支7角），尺（每把3角）。 请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？ 设计意图：练习设计层次分明，形式多样。既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，既培养了学生的求异思维，又培养了学生的创新意识。方法一：按人民币的单位元、角、分三类进行分类。方法二：按硬币、纸币两类进行分类。请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。随着学生的回答，再次归纳出人民币的种类有：硬币、纸币；再次明确人民币的单位有：元、角、分。 设计意图：教师为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境，引导学生从多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了“活动主体”的地位。 3、认识人民币单位间的进率。（1）出示教材主题图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么？（作业本）买作业本该付多少钱？（1元）师： 请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：板书：1元=10角。10角=1元（2）提问：同学们，我们已经知道“1元=10角”，那么你知道1角等于几分呢？（板书：1角=10分）请学生从盒子里用不同的方法拿出1角钱，进一步建立角与分的进率关系。 完成课本填空题：1元=（ ）角 1角=（ ）分 设计意图：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱、1角钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中筛选出“1元=10角、1角=10分”，顺利地化未知为已知，化陌生为熟悉，让学生掌握了人民币单位间的进率。（3）试一试：一张1元纸币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。 请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换？ 设计意图：通过换币，使学生进一步加深对“1元=10角”的规律的理解。 4、品德教育师：那你们发现了吗？在每张人民币上都印有一个共同的标志国徽。国徽是我们祖国的象征，你们爱自己的祖国吗？也应该爱护我们的人民币。课件出示：显示不同面值人民币国徵图案。师：那么怎样做才是爱护人民币呢？我们来看看这些同学是怎样使用人民币的？（随意撕、画、折、踩、随便扔钱。）师：看了以后你有什么想法？对！一分钱虽然少，但积少成多。你知道吗？如果全国13亿人每人节约一分钱，会有1300万元这么多！这1300万元大约可以建130所希望小学；可以帮助32500名失学儿童重返校园；如果绿化我们的祖国，大约可以捐种260万棵小树苗。一分钱的作用大不大呀？所以，我们不能因为一分钱少而浪费它。设计意图：让学生懂得爱护，尊重，正确使用人民币三、应用拓展1、连一连。师：观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？ 师：请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 2、填一填。先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成在书上，集体交流，说说是怎样想的。 3、拿一拿。 （1）取币要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。 （2）换币想一想：寄往外地的信要买8角邮票。怎样付8角钱？ 先让小朋友自己想办法拿8角钱，并在小组内交流。 思考：用一种人民币怎么拿？ 用二种人民币怎么拿？ 用三种人民币怎么拿？ 4、游戏：购物（付币）出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每支4角），自动铅（每支7角），尺（每把3角）。 请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？ 设计意图：练习设计层次分明，形式多样。既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，既培养了学生的求异思维，又培养了学生的创新意识。