五年级下册语文教材解读与教学建议.doc

把握标准 用好教材 优化策略 提高效率人教版五年级下册语文教材解读及教学建议护国镇中心校：曾晓红各位领导，各位老师：大家好! 根据罗主任的安排，下面由我与各位共同探讨学习人教版五年级语文下册的教材，我很荣幸，也有些不安。你们都是来自教学一线的教师，对新教材的思想、理念有一定的把握。我在这里解析这套教材，必然心底发虚。虽然我也做了充分的准备，搜集了大量的资料，但对教材的理解难免会有空泛或不切实际之处，还请老师们在听的过程中多多结合自己的教学实践进行思考，不当之处请毫无保留地提出批评意见。下面，我将从教材扫描：本册教材安排了哪些内容？教材品读：本册教材内容有什么特点？教学建议：怎样有效教学达成教学目标？等方面和大家进行交流，提供一些资料, 与大家分享。 首先，我们从整体上来认识这册教材。第一部分教材扫描：本册教材安排了哪些内容？（一）基本内容：1、本册教材共37篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；9篇选读课文； 7个语文园地。2、口语交际7次，习作8次(有分有合)；3、两次“综合性学习” 分别在第三组和第六组；4、本册教材要认200个字，要写150个字。“词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个。（二）单元结构同五年级上册教材相同，每组仍然由“导语” “课例” “口语交际 习作” “回顾 拓展” 四部分组成。回顾 拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目: “交流平台” “日积月累”，一个机动栏目，分别为“展示台” “成语故事” “课外书屋” “趣味语文”。（三）单元主题本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。第二部分 教材品读本册教材的特点一、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。二、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。1、教材内容富有时代性与人文内涵。2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步强化语文教科书的育人功能。3、拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。三、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。1、突显单元教学整体效益；2、形式在继承中又有发展四、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1、凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。2、练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。3、在单元后的回顾.拓展中，设“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。五、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。习作的编排是这样的：（1）记实作文：童年趣事；一件令自己感动的事；写一个特点鲜明的人。（2）应用文：写信；发言稿；研究报告。（3）材料作文：缩写；看图作文。六、“在综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和形容的过程，提高语文综合运用的能力。第三部分 教学建议怎样达成本册教学目标一、加强目标意识,全面准确地把握教学目标（一）识字与写字教学1、培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习200个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要随时抄写，及时听写检测。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（二）阅读教学1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。（三）习作教学1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。（四）口语交际1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。（五）综合性学习1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。二、用好教材，致力于教学策略的优化“大三实”：从实际出发、实事求是、讲究实效 “小三实”：朴实、扎实、真实（一）识字写字：着力重点突破：备到位、教到位（存在问题：只识不写、以说代写、时间不足、只写不管、示范缺失、重局部轻整体、拔高要求） 查到位（二）阅读教学：着力语感发展其一是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵；其二就是继续加强阅读基本功的训练；1、加强朗读和默读的训练2、加强对课文的整体把握（1）落实把握文章主要内容的训练。把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。（2）经常引导学生理清文章脉络。理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。（3）采用“牵一发而动全身” 的问题。高年级阅读教学要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身”，既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和发展的空间。其三是发现语言规律，学习表达方法：组 别主题 读 写 重 点一走进西部把握主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。二永远的童年体会此句表达的感情，并学习观察生活和表达。三语言的艺术感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。四他们让我感动体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。五中国古典名著之旅理解主要内容，感受人物形象。六走进信息世界学习和收集信息，写简单的研究报告。七作家笔下的人体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。八异域风情抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。（1）通过课后练习题，引导学生领会表达方法。主要通过词语、句子、段落、编章的训练（2）借助文本细读，在课文中发现语言表达的特点。我们在这里着重介绍学习语文三种最“原始”，也是最基本、最重要、最常见、最有效的方法：细读、朗读、背诵。（3）重视“交流平台”，从中总结某些规律性的东西。如果把一组课文的教学看作是一个由感性认识到理性认识再回到实践的认识发展过程，交流平台就起着帮助学生把认识由感性上升为理性再用来指导实践的作用。 （三）习作教学：着力学会作文1、性质：练笔 习作；2、指导：从内容入手，过程中渗透写法；3、讲评：重在激励；4、能力：观察、思维、表达结合；5、日常：加强练笔；第一单元：写信（应用文）重点在掌握格式第二单元：童年趣事 （记实作文）重点在写出真情实感第三单元：写发言稿（应用文）重点在学写发言稿第四单元：写一件令你感动的事 重点在学习课文的写法把事情写得具体、感人第五单元：缩写（材料作文）重点在学习缩写的方法第六单元：写简单的研究报告 重点在搜集信息、利用信息写简单的研究报告第七单元：写一个印象深刻的人 重点突出人物特点第八单元：自由作文 重点在联系近期的所见所闻所感所想，把最想写的写下来（四）综合性学习：着力学习能力提升语文老师，应该是感官敏锐的人。对学生，要敏于倾听其心声；对课堂，要敏于把握其氛围；对课标，要敏于捕捉其意蕴；对纲要，要敏于掌控其核心。布莱克曾说过：一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。希望每位学生都能在老师的培育下绽放自己独特的光彩。以上是个人对五年级下册语文教学的一些肤浅的思考，谨供参考。谢谢大家！2015.3