2014届高三英语第二学期复习计划.doc

2014届高三英语第二学期复习计划化隆二中 马秀峰一、学情分析：根据上学期末高三第一次联考的情况我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，尤其表现在普通班的学生普遍得分较低; 学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。二、复习目标：首轮复习(一模前)侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生; 二轮复习（二模后）侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习（二模后）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，努力使我校英语均分能有很大提高。三、复习策略：（一）、在思想和认识方面 动员全体学生积极投入全面复习迎考中，尤其是要加强对普通班学生思想动员。我们要运用课堂、作业评语、降低要求、情感交流等各种渠道进行鼓励。让他们时时刻刻感觉到：老师对我还抱有希望，我不能放弃。在课堂上教师要及时了解学情，从整体到个体都要有所关注。 （二）、在知识和能力方面 1突破基础词汇关，培养词汇活用能力。词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中我们对单词的记忆和学习要一直常抓不懈，在第一轮基础知识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习：在第二轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生根据考试大纲中的词汇表，坚持每天复习单词，尤其是要强调一些高频词汇的用法。 2强化专题复习、优化专题复习的模式。 首先，研究探讨高考试题，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法以提高教学效果。其次可以尝试在每一专题复习开始之时，我们先把近几年的有关高考题展示给学生，复习资料中也有，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。 再次结合精心挑选的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题，精讲精练，重在激活旧知，再塑能力。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识师生共同总结解题的技巧、方法和规律。 最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练务必把“过关检测”落到实处。 专题复习中需要特别提出的是必须做到讲练结合不练不讲。讲过必练。 3综合训练安排。 除了学校安排的考试以外每周再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试能力。要注意收集各地的高考信息和模拟试题经过精选精编，努力提高质量和针对性。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场经验。从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。 4适时进行查漏补缺在二轮复习中要加大查漏补缺的力度对学生的要求是：将做过的试卷整理后建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练，四、在授课方法方面1、单选复习方法(1)通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。要求各班学生用好手中的 教辅资料三维设计中的单选部分。(2)注重如下方面运用和积累：基础语法知识；语言的运用能力；词组的搭配和习惯用法；对词义的正确理解；日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约性。(3)在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口(动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句常用句型等)。2. 完形填空复习方法(1)注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力的训练和提高。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。(2)应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。 （3）指导学生在做完形填空题时要先快后慢，先易后难，利用排除法等答题技巧,选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读看是否有前后矛盾或表达不够完美之处。3. 阅读复习方法(1)快速阅读，整体理解，积累词汇。(2)熟悉各类体裁和题材的文章结构和安排及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议、议论文，说明文。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。 (3)提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的4种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。(4)训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和准确度。（5）教师在平常授课时要经常给学生灌输说英语国家的风土人情，历史文化，以及人们的思维模式。语言是活的，是有意境的，它不仅仅是词的堆砌和死记语法条例就能灵活掌握的。完型、阅读甚至单选中的文化背景的体现是显而易见的，它贯穿在英语学习的始终。这就要求教师不但要注意对两国文化的积累而且要把它带入课堂使语言活起来，要增加自我知识的厚度、高度和深度。4. 书面表达复习方法(1)要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按教师的意见认真去改。首先把文章改得文理通畅，基本无误。再加以修饰：用上强调，倒装，平行结构，从句；用上名言警句，呼应，中心句，用上过渡，用上个性化的语言。(2)写好英语简单句。要熟悉英语的五个基本句型，it句型和there be结构。每周应坚持写小作文，完成后自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。 （3）要重视写作的积累和模拟，背诵一些高级词汇、短语和句式是快速提升作文的有效途径。背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。针对我校学生的基础，我们老师要适当总结一些典型的模版先让学生背，学着套用。然后再逐渐过渡到学生通过对模版套用再改写最终摆脱模版的束缚。五、教学安排 本学期安排： 1.3月初4月底：语法专练，听力强化训练，其他题型专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析指导，培养学生综合运用语言能力 2. 5月6月1日：查漏补缺，综合模拟练习，针对性地进行实践和运用能力。六学困生辅导计划：学困生名单：高三（1）班有：张晓丽 张晓敏 张晓麒 祁永丽 赵 莉 冶忠虎 张全斌 马 诚 贾正勇 马文明高三（2）班有：韩 宁 宋晓伟 马 鑫 厍兴龙 马晓军罗 静 马国栋 韩德良 高 红 马 林个案分析：张晓敏，这个孩子是女生。平时上课不认真听讲，作业完成马虎，甚至喜欢欠作业。不喜欢发言，胆小。但有希望自己学习有成就的愿望。韩 宁，是个男生。他有好动症，平时上课就是一直在课堂上做些与上课无关的事情，并控制不了自己。理解能力差，但拥有童心，能听取他人的教导。赵 莉，是女生。属于学习懒惰型。她的成绩差，60是自己懒惰造成的，还有一部分是由于家庭造成的。她是一个单亲的孩子，而且父亲常年在外，根本就没有管教她，她的习惯很差。张晓麒，是男生。上课没有良好的学习习惯，喜欢在课堂上永保沉默。对自己的学习要求非常放松。对教师与同学的“管教”不理会。马 鑫，对自己的学习没有什么要求。基本上是自己的事情要父母亲管教着才能完成，也就是“逼着完成学习”。在学校也是不想完成作业，抱着“能混则混的心里”，没有学习的激情。马国栋 ，是男生，家长没有能力在学习上给予孩子指导和提高。孩子自己对学习的要求不高，没有教师的“催缴”，他们就当没作业一样。上课举手发言基本没有，就是要教师点名发言。 七、采取的措施1、课外辅导。一有时间就请他们到办公室来辅导。 2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上数学。 4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。 5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。7、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。8、利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。9、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。辅导地点：高中年级组八 奋斗目标 希望通过最后三个月系统地学习和复习，力争完成指标任务，尽量缩小与同类兄弟学校的差距。2014届高三英语第二学期复习计划化 隆 二 中马 秀 峰二一四年三月一日