四年级下21-24课.doc

课题21乡下人家课型新授课课时2-1五、课外延伸。1、有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可以背诵下来。（可简单介绍一下著名诗人戴望舒）2、抄写课文中优美的句子、段落。3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。板书设计：乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲迷人乡下景教学目标1、学会字词，正确流利有感情地读课文。2、 带领学生品味优美语言，积累精彩片断。3、 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。重点难点了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。学法指导启发、引导教具、学具多媒体课件通 案个 案一、导入：有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。二、检查预习，再读课文，整体感知。 1边读边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受？ 2集体交流。三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。1、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。2、小组交流，为全班交流做好准备。3、全班交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）四、整体回顾，想象拓展。1、 学到这儿，你最想说什么？2、 师生齐读最后一节。3、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？5、全班交流。课堂检测读一读，写一写 zhung sh 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的( )。 shui lng m sh母鸡( )一群小鸡在林中( )。 h xi天空中的红霞，归巢的鸟儿和乡下人家一起，绘成了一幅自然、( )的 tin yun fng jng hu( )。教学反思课题21乡下人家课型新授课课时2-2五、回归文本配乐配画朗读 先看配乐画面回忆文中优美语言，再配乐配画朗读。六、师生共同回忆、讲述农村生活经历。从生活实践中感受农村生活的情趣。七、总结：通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，普通的场景中竟蕴含着独特的美。让我们注视现在，多留心周围事物，拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！板书设计： 21乡下人家 独特、迷人的风景 无论何地 无论何时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣） 春天院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）四处：鸡（悠闲自得）小河：鸭（快乐游戏）门前：吃晚饭（和谐自然） 夏天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱） 秋天教学目标1、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。重点难点体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。学法指导启发、引导教具、学具多媒体课件通 案个 案第二课时一、回忆画面内容、顺序。采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。二、整体认知，感受画面。你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。三、品读感悟、细细体味1、品读、欣赏第一幅画面。学生自读-找出你喜欢的词句-谈感受-品读了解写作方法。2、用相同方法小组合作学习鸡鸭觅食图小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。3、其他段落采用同样的学习方法，先自主学习然后交流读书感受。板书由学生书写完成，写出他们喜欢的词语。强调带着自己的感悟读课文。四、设置情景、理出顺序 这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢？ 学生找出文本内在的顺序。白天傍晚夜晚春夏秋植物动物人物 小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。课堂检测读一读，比一比几场春雨过后，到那里走走，会看见笋从地里长出来了几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。我喜欢第_句，因为_石桥旁边，一群鸭子游戏水中石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水中去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊我喜欢第_句，因为_教学反思 课题22牧场之国课型新授课课时13有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”六、拓展迁移，记忆背诵1聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。 （2）要加进导游的口头语。2学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。3指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）七、总结真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：1选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。重点难点重点：通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。学法指导启发、引导教具、学具多媒体课件通 案个 案一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。二、自读课文，初步感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。2再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、学习生字词1出示本课的生字，指名学生朗读。2辨析生字，组词并理解词义。四、熟读课文，领略美景1再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。2小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。五、细读课文，感悟积累1出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。2齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。课堂检测填地名借问酒家何处有，牧童遥指( )( )( )羌笛何须怨杨柳，春风不度( )( )( )朝辞白帝彩云间，千里( )( )一日还。故人西辞黄鹤搂，烟花三月下( )( )不识( )( )真面目，只缘身在此山中。( )( )瓜州一水间，钟山只隔数重山。暖风熏得游人醉，直把( )( )作汴州。( )( )亲友如相问，一月冰心在玉壶。烟笼寒水月笼沙，夜泊( )( )近酒家至今思项羽，不肯过( )( )。教学反思课题23古诗词三首课型新授课课时2-1四、背诵，积累语言自学四时田园杂兴1.按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。教学目标1.认识7个生字，会写8个生字2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。重点难点教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。学法指导启发、引导教具、学具多媒体课件通 案个 案一、由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二、反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。课堂检测背一背，写一写乡村四月_，_。_，_。四时田国杂兴_，_。_，_。我能从“_，_”想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面我能从“_，_”想象出小破在树阴下学习种瓜的场面.我能从“_，_”感受到桃红水碧、鹭飞鱼肥的江南美景。教学反思课题23古诗词三首课型新授课课时 全词表达了作者怎样的思想感情？3、有感情地朗读词两首。板书设计： 白鹭飞斜 风细雨 渔歌子 桃花流水 热爱大自然 鳜鱼肥 不须归教学目标1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。重点难点教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。学法指导自读自悟，讨论交流。教具、学具查阅资料了解有关词的知识通 案个 案第二课时一、导入：欣赏唐宋名家名词。读生字：塞箬蓑二、自读渔歌子理解词意自读全词，整体感知。读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。三、细读渔歌子理解词意1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。四、总结升华请同学们自愿理解词意。课堂检测积少成多浣溪沙宋 苏轼簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。教学反思课题24麦哨课型新授课课时（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？3、领悟“欢快、柔美”的内涵（1）播放牧童短笛，师生一起齐读最后一自然段。（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。4、提升“欢快、柔美”的意境（1）教师告诉学生，有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。（2）引导学生反复吟诵，细细品味。（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。板书：（简笔画：一副乡村图）教学目标1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。重点难点教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。学法指导启发、引导教具、学具多媒体课件通 案个 案一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。2、范读激情教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。1、 互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？2、理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？课堂检测积少成多文中的许多词语都很生动，先把它们抄在下面，再一起记下来吧!浓绿的麦叶 红扑扑的脸蛋 晶莹的细汗沾满露珠的月季花 鹅黄嫩绿 芽苞初放黑白相间 甘甜清凉_ _ _ _ _教学反思 课题语文园地六课型新授课课时4-三、日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）教学目标1、.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、 学会写拟人句，体会拟人句的特点3、 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句重点难点.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。学法指导启发、引导教具、学具多媒体课件通 案个 案第一课时我的发现日积月累一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。课堂检测一、看拼音，写词语。zho l tng ru shn x cn sng( ) ( ) ( ) ( )j gun hu tin go d ku xun yo( ) ( ) ( )d l j yu mng rn jng h xi( ) ( ) ( )二、填空。微弱的( ) 晶莹的( ) 清凉的( )辽阔无垠的( ) 膘肥体壮的( ) 绿茵茵的( )教学反思课题语文园地六课型新授课课时4-、b.教师个别指导。c.同桌互相交流。d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进行修改。3.展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。教学目标1、 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2、 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3、充分准备展示资料，大胆展示重点难点能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句学法指导启发、引导教具、学具习作例文通 案个 案 第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作：a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）课堂检测1、学习了本单元以后，我不仅走进了乡下人家，感受了田园诗情，还积累了精彩句段，收获特别多，下面是我模拟课文的手法描写的乡村风貌。2、读下列各句，完成后面的习题。几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。马也忘记了踢马房的挡板。（1）多有趣啊，这些句子把动物当做人来写。课外我也发现了很多这样的句子。（ 2）我也要试着写一句。教学反思