双青工程实施意见.doc

*职业技术学院“青年教师成才与青年干部成长工程”实施意见（试 行） 青年教师和青年干部是学院教育教学工作的生力军。加强对青年教师与青年干部的培养，促使青年教师脱颖而出，青年干部健康成长，是一项关系学院长远发展的重要战略性任务，是建设一支思想稳定、素质优良、富有活力和创新精神的教师队伍和干部队伍的重要环节。结合学院发展的要求，围绕如何实施学院青年教师成才与青年干部成长工程（以下简称“双青工程”），特提出如下几点意见。一、“双青工程”培养对象（一）青年教师35周岁以下的专任教师（二）青年干部1、35周岁以下的一般干部；2、40周岁以下担任一定职务的干部。二、“双青工程”培养目标（一）青年教师培养目标对青年教师的培养，旨在让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养良好的职业道德和敬业精神，在较短的时间了解教科研规律，掌握教学科研方法，能够独立、圆满地完成教育教学科研任务，逐渐成长为教学科研能手，增强学院后备力量。青年教师培养的目标是：一年入门、三年过关、五年成熟、十年成才。一年入门，就是一年内完成从学生到教师的角色转变，基本掌握备、教、批、辅、考各个教学环节，用不少于半年的时间到企业参加锻炼，认识到技能操作对高职教师的重要性，具备教学必备的外语、计算机能力，初步确定自己的科研方向，能够配合辅导员（班主任）根据学生特点开展育人工作。一年见习期满后通过见习期入门考核，具备高职院校教师的基本素质。三年过关，就是三年内完成下企业一年的实践任务，并熟练掌握常规教学各个环节，具备一定的课程（专业）建设能力、教科研能力和技能操作能力，参与精品课程建设、教学团队建设和实验（实训）基地建设，参与院级课题研究，能够独立地、有针对性地开展学生教育工作。三年期满，顺利通过教学科研育人关。五年成熟，就是五年内能够得心应手地组织常规教学，具备较强的课程建设（专业建设）能力、教科研能力和社会服务能力，能够独立主持精品课程建设、教学团队建设和实验（实训）基地建设，主持院级以上课题研究。善于研究学生成长规律，创造性地开展学生教育工作，成为教学能手和业务骨干。十年成才，就是十年内精通常规教学各项工作，在精品课程和教学团队建设、技能操作、产品研发、专利申请、社会服务、科技成果转化等领域取得重大成就，或者成为本地区本行业领域的领军人物，在本地区甚至本省享有较高知名度。（二）青年干部培养目标对青年干部的培养，旨在培养他们坚定正确的政治方向、过硬的业务素质和政策理论水平、统揽全局的工作能力，能在三到五年内独挡一面地开展工作，成为管理队伍的中坚力量。根据学院发展需要，适时调整充实具有较高理论素养、熟悉专业、具有战略思维能力的干部，不断优化中层干部队伍年龄、知识和专业结构，要形成35岁至45岁左右中层干部为主体的梯次结构；干部队伍中，本科以上学历达到100，硕士学位（学历）达到50左右，女干部占15左右。培养一批综合素质强、数量充足、结构合理的优秀年轻后备干部队伍，每年按1：1的比例配齐年轻中层后备干部，按近、中、远期使用制订落实培养计划。三、“双青工程”培养措施（一）青年教师培养措施1、入门期教师开展师德师风学习活动，树立良好的职业道德。良好的职业道德是教师立身之本。各教学单位要组织见习期教师不定期开展师德师风教育活动。通过学习讨论，充分认识师德对教师的重要性，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，增强爱岗敬业意识和奉献精神。强化岗前培训，提高教育教学理论水平。高校教师岗前培训作为新引进的青年教师的职前培训，将影响新教师工作初期的教学效能，进而影响到整个教师职业生涯中的教学态度，同时也是学院把好教师队伍入口关、提升新教师教育教学基本素质和能力的重要环节。学院每年为新引进的青年教师统一安排有计划、有目的的高校教师岗前培训。通过对教育教学理论的学习、教师职业素养的培养、教学实践和企业锻炼，帮助见习期青年教师初步掌握高等教育学、高等教育心理学的基本理论和基础知识，基本适应高校教师角色，以立德修身为起点，奠定良好的职业发展基础。经过岗前培训，取得高校教师资格。坚持课前试讲制度，保证课堂教学质量。新教师正式上课前，由各教学单位组织在研究室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体指导建议。试讲合格的青年教师，经人事处编号后正式开课。第一个学期，青年教师教案经导师签字后可进入课堂授课。推行教学导师制，帮助青年教师顺利通过见习期考核。学院重视中老年教师的传帮带作用，鼓励中老年教师发扬伯乐和甘为人梯的精神，与青年教师结对子，对青年教师重点在常规教学方面进行具体指导，做见习期青年教师的领路人。指导教师人选的确定办法、青年教师培养措施与步骤、导师津贴发放办法均按关于进一步加强青年教师培养的实施意见（襄职院人200714号）精神执行。 第一学年结束，学院组织考核小组，按照青年教师入门期量化考核标准（附件一），对见习期教师进行考核。博士研究生和硕士研究生经考核合格的，分别享受专业技术等级九级和十级待遇；考核不合格的，降低一级待遇，分别按十级、十一级执行，并扣回多发部分。本科生考核合格的，办理转正定级手续（助教），直接聘为十一级或享受十一级待遇；考核不合格的，不予办理转正定级手续，待下一年度考核合格后再办理转正定级手续。2、过关期教师加强教学基本功训练，锤炼基本技能。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，对工作时间不满三年的教师从常规教学的质和量上提出更高的要求。学院举办教学基本功系列训练课程班，对参加工作不满三年的教师进行系列训练。训练分四个模块，即教师职业语言训练、常规教学规范及技能、科研和社会服务、学生教育管理理念与方法。学院聘请责任心强、有师范学习背景和丰富教学经验的教师授课，培训结束参加考试，考试合格方可结业。每学期末，各教学单位对过关期教师进行课堂教学验收，合格后方可安排下学期教学任务。配备科研导师，压担子，定任务，促使青年教师快速成长。各教学单位要将过关期青年教师纳入科研团队进行管理。团队负责人担任科研导师，组织、指导他们参与科研项目申报、确定方案，实施项目全过程，增强他们对科研工作的感性认识，提升科研能力，尽快成为科研骨干。参加专业实践，提升技能操作水平。过关期教师要按照“三年不少于一年”的要求，主动参加专业实践，提高技能操作水平，向双师素质教师方向发展。各教学单位在安排教学任务时，要充分考虑到过关期教师参加专业实践的需要，尽可能优先安排教学任务。增加业务进修机会，拓宽青年教师视野。大力推荐优秀青年教师参加业务进修，拓宽青年教师知识面，增强专业发展后劲。各教学单位申报学年度进修计划时，要为过关期教师确保一定数量的指标。第三学年结束，学院组织考核小组，按照青年教师过关期量化考核标准（附件二），对入门期合格的教师进行考核。经考核合格的，博士研究生可以享受院内专业技术等级八级待遇；硕士研究生享受九级待遇，办理转正定级手续（讲师）；本科生享受十级待遇。考核不合格的，不得受聘高一级职称。为鼓励青年教师尽快成长，对基本素质好、教育教学成绩突出的教师，可以提前一年申请过关。3、成熟、成才期教师设立“五四”奖章，进一步完善青年教师激励机制。学院设立“五四青年奖章”，奖章分金奖和银奖。对35岁以下、达到成才期或成熟期目标的青年教师，学院分别授予“五四”金奖或银奖。“五四”金奖奖金每人10000元，“五四”银奖奖金每人5000元。评选活动一般在每年五月四日前开展，五月四日颁发奖章和奖金。开辟绿色通道，为杰出青年教师成长搭建广阔的平台。对教育教学业绩突出、科研成果丰硕、专业技能拔尖的优秀青年教师，学院优先推荐参加职称评审。特别突出的，可根据优秀中青年骨干教师低职高聘专业技术职务实施办法(暂行)（襄职院政发200737号）文件精神，实行低职高聘。建立后备人才库，对后备人才进行定向培养。学院面向35岁以下的青年教师建立后备人才库。各教学单位对进入后备人才库的青年教师进行科学评估，根据个人特长和学院人才培养目标，指导制定职业生涯发展规划，并定期对职业生涯发展情况进行考核。第五学年结束，学院组织考核小组，按照青年教师成熟期量化考核标准（附件三），对过关期合格的教师进行考核。达到成熟期标准的，博士研究生享受七级待遇，硕士研究生享受八级待遇，本科生享受九级待遇。第十学年结束，按照青年教师成才期量化考核标准（附件四），对成熟期合格的教师进行考核。达到成才期标准的，博士研究生享受六级待遇，硕士研究生享受七级待遇，本科生享受八级待遇。考核不合格的，均不得受聘高一级职称。为省级教学团队、精品课程以及实验（实训）基地建设负责人，或省级课题主要负责人的青年教师，以及在学院组织的教学、技能竞赛活动中，获得二等奖两次，或一等奖一次，或院级以上（不含）教学、技能竞赛三等奖一次的，可提前一年申请考核。（二）青年干部培养措施1、营造氛围，为青年干部的成长创造良好环境。优化外围环境充分认清青年干部培养的重要性，正确看待青年干部在学院发展中的地位和作用，把握青年干部的自身特点和成长规律。坚持做到学院党委研究干部工作时，有培养管理青年干部的内容；培训干部和选送学员时，注重青年干部的数量；在推荐后备干部时，以青年干部为主。加强督促检查，推动青年干部培养工作的协调发展。建立激励机制结合学院实际，创新建立“早”、“破”、“放”的任用机制。“早”即“早选拔、早培养、早任用”，对青年干部要多压担子、早定目标，促使他们早成才；“破”即打破级别、资历、任职年限和工作年限等限制，不拘一格，打破常规，及时将优秀的年轻干部推上重要岗位，特别要重视选拔、培养35岁以下的优秀的年轻干部；“放”即“放心”交任务，“放手”抓工作，“放宽”不求全责备，打破“年轻干部难挑大梁”、“论资排辈”等传统观念，充分激发年轻干部工作的积极性、主动性和创造性。设计成长规划各单位要引导青年干部对自己的成长进行合理规划，根据各自不同的岗位、不同的专业、不同的爱好进行五年以上的成长目标设计。学院组织部门要结合青年干部的成长规划，积极创造条件，有针对性地作好培养和使用计划，使青年干部早日成才。2、加强培养，为青年干部积累经验提供平台。注重多岗位锻炼一是实行轮岗锻炼。通过安排一定领导岗位、干部交流或岗位轮换等方法，给位子，压担子，放手让他们去干、去闯，使他们在实践中探索工作方法，掌握工作规律，积累成功经验，提高领导能力，全面增长才干。对机关职能部门的青年干部，学院要分批安排到教育、教学、实验等一线去工作，向基层学习，积累经验，提高自身素质。对各教学单位的青年干部，学院要安排到机关党政职能部门工作，全面了解学院的工作，增强全局观念。把是否经过多岗位锻炼，是否在几个岗位上都能取得明显的工作实绩作为考察任用的重要依据。二是实行挂职锻炼。坚持每年选派4-5名年轻干部到兄弟院校、基层单位或行业企业挂职锻炼半年或一年，促进青年干部积累经验，熟悉行业企业，提高政策水平和业务能力，增强宏观思维和驾驭复杂局面的能力。三是实行重要岗位锻炼。有意识有目的安排青年干部参与学院示范院校项目建设，并委以重任，具体负责项目的组织协调和建设方案的组织实施，培养其专业能力和组织能力。注重多渠道分级培训一是实行“请进来、送出去”培训。聘请专家学者为青年干部进行哲学、领导科学、政治、经济等方面的高层次讲座，为青年干部提高素质铺路搭桥；有计划地选派基础较好、有发展潜力的青年干部到高等院校学习深造；二是组织优秀青年干部到发达地区学习经验。增强高职教育意识，更新观念，开拓视野，激发青年干部的积极性和创造性。三是建立分级培训机制。按照“干什么、学什么，缺什么、补什么”的思路，有针对性地开展教育培训活动。坚持以工作需要为导向，以能力建设为核心，推进分层、分级培训。对中层领导干部着重开展以提高行政能力、统筹协调能力为主的专题培训；对副科级干部着重开展以提高管理能力和解决疑难问题能力为主的培训；对普通干部着重开展以相关的法律知识、业务知识和工作能力为主的培训。四是组织青年干部到革命老区，进行革命传统教育。五是强化政治素质和职业道德培训。要求青年干部每年进行3-5天的政治理论脱产培训，加强对青年干部的权利观、地位观、利益观和职业道德教育，增强事业心责任感。3、健全机制，为青年干部施展才能提供保障。严格青年干部管理和考核，健全奖惩制度。严格执行岗位责任制和问责制，增强工作责任感。通过各种有效的形式和渠道，全面真实地考核干部的政治水平和业务能力，将日常管理考核和年度考核结合起来，制定切实可行的以实绩为核心，包括德、能、勤、绩、廉各个方面在内的量化考核标准，使干部评价工作制度化、规范化。考核结果作为奖惩和使用依据，考核满分为100分，90分及以上为优秀，80-89.9分为合格，60-79.9分为基本合格，60分以下为不合格。对考核为优秀的青年干部作为重点培养和重用对象；对考核为合格的青年干部要加强培养，帮助他们尽快成长；对考核为基本合格的青年干部要进行诫勉谈话，明确努力方向及时整改；对考核为不合格的青年干部原则上免去现任职务。建立青年干部信息库。建立青年干部信息库，对青年干部实行动态管理、跟踪考察，详细记录学习、培训、提拔、奖惩等情况，有利于组织及时了解和考核优秀干部。及时调整不符合要求的青年干部，及时补充新发现的优秀年轻干部，增强指导管理青年干部队伍的科学性和合理性。建立后备干部制度，加强年轻干部储备。对年轻干部的储备实行早谋划、早行动，注重在学院一些重大事件、重点工作、关键时刻考察识别优秀年轻干部，并建立相关档案。出台学院中层后备干部管理办法，实行动态管理。每年结合青年干部量化考核、年度考核和学年工作绩效考核，在全院副科级干部、专业研究室主任和“五四青年奖章”获得者中选拔一批后备干部，建立一支综合素质较高、年龄结构合理的中层后备干部队伍。实行分级管理制度。学院副科级以上青年干部由学院党委管理，党委组织部协助管理。其它一般青年干部由所在部门管理。建立领导帮带机制。建立领导帮带机制，加强领导干部对青年干部的引导作用，对在思想上、工作上遇到解不开的问题及时疏导，帮助青年干部快速成长。帮带制度可做到“三定”：定人，采取学院分管领导与中层青年干部结对、各部门主要负责人与副科级干部结对、各部门班子成员与一般青年干部结对方式；定时，帮带时间可定一年或三年；定内容，针对青年干部思想、工作岗位、工作情况及发展方向确定帮带内容。搭建互动平台。每年定期召开青年干部座谈会和青年干部思想工作汇报会。组织学院班子成员与青年干部组成互动平台，由每个青年干部对自己一年来的思想工作情况及工作做出评价，并重点对学院工作提出建议；由学院班子成员针对其汇报情况进行提问，并根据其回答情况做出评价。通过座谈交流，学院领导及时掌握青年干部的思想动态，有利于青年干部总结教训、吸取经验，提高对自己的整体认识水平，促进自身快速健康发展。四、青年教师成才工程、青年干部成长工程分别由人事处、组织部负责解释。五、本意见自公布之日起执行。附件：1、青年教师入门期量化考核标准 2、青年教师过关期量化考核标准 3、青年教师成熟期量化考核标准 4、青年教师成才期量化考核标准5、中层正职青年干部量化考核标准 6、中层副职（正科级）青年干部量化考核标准7、副科级及以下青年干部量化考核标准中共*职业技术学院委员会*职业技术学院二一一年三月廿一日附件一 青年教师入门期量化考核标准被考核人： 考核小组组长签名： 序号考 核 内 容分值得分1*有详细的、经导师签字的手写教案（每次课都要求导师签字），各类教学文件达到基本的规范性要求。152*在导师的指导下圆满完成所承担的教学任务。103*每学期完成两次有代表性的入门课。104*每周听两次导师的课或导师推荐的其他教师的课，有完整的听课笔记和评课意见。105*能说出所讲课程和课程单元的基本设计思路。106*无教学事故发生。107参与学生管理工作或担任班级导师、社团辅导员。108专业课教师到行业企业参加锻炼时间不少于半年。59参加教学活动和相关教学培训，并做好学习、培训记录。510完成10000字左右的高职教育理论相关学习笔记（每学期5000字左右）。511完成规定教科研和社会服务工作量。512每学期期中、期末各完成一篇教学反思。5合 计100说明：1、加星号的项目为必完成项。缺项或任意一项未达到满分，直接定为不合格。2、本阶段考核满分为100分。得分90分及以上为优秀，80-89.9分为合格，79.9分及以下为不合格。附件二青年教师过关期量化考核标准被考核人： 考核小组组长签名： 序号考 核 内 容分值得分1*有详细的手写教案，各类教学文件达到基本的规范性要求。102*能清晰地说出所讲课程及课程单元的设计思路。103*能基本说清本专业的建设思路。104*参加青年教师职业能力培训且考核合格，课堂教学评价、专业技能操作考核达到良好等次。205*近两年内讲授四次公开课。56*参与精品课程建设、教学团队建设和实验（实训）基地建设。107*每周完成一次带教教师或其他教师的听课任务。58*专业教师三年内到行业企业参加实践不少于一年。109每学期末提交一篇教学反思，三年内在公开刊物上发表专业和教学研究性论文各一篇。510至少担任1年辅导员（班主任）工作，且能顺利开展工作。511完成规定的教科研任务，并参与院级课题研究。512无教学事故发生。5合 计100说明：1、加星号的项目为必完成项。缺项或任意一项未达到满分，直接定为不合格。2、本阶段考核满分为100分。得分90分及以上为优秀，80-89.9分为合格，79.9分及以下为不合格。附件三 青年教师成熟期量化考核标准被考核人： 考核小组组长签名： 序号考 核 内 容分值得分1*能独立地承担所分配的课程教学任务。202*对本专业人才培养思路清晰。103*参与教材建设、教学团队和实验（实训）基地建设，承担其中的一项建设任务，或在某一项建设任务中起主要作用204*服从安排，能承担两门及以上课程教学工作。105*承担至少两次示范课讲授任务。106*担任课程负责人，负责精品课程建设并获选院级及以上精品课。107参加高校层次的教学基本建设研讨活动、学院及以上学术研讨活动、进修学习。58主持院级及以上课题研究，近两年至少有两篇专业论文发表。59承担辅导员（班主任）、德育导师、心理咨询等学生工作，学期综合评价为优秀。510无教学事故发生。5合 计100说明：1、加星号的项目为必完成项。缺项或任意一项未达到满分，直接定为不合格。2、本阶段考核满分为100分。得分90分及以上为优秀，80-89.9分为合格，79.9分及以下为不合格。附件四 青年教师成才期量化考核标准被考核人： 考核小组组长签名： 序号考 核 内 容分值得分1*近三年常规教学测评均在90分以上。102*近三年每年指导1-2名青年教师，且全部通过考核。53*为学院“132”人才，且考核合格。54*近三年均超额完成科研任务，且超过额定量50%。105*通过“双师”型教师资格认定，且考核合格。56*承担辅导员（班主任）、德育导师、心理咨询等学生工作，学期综合评价为优秀。57*近三年均超额完成社会服务任务，且超过额定量50%。108主持建成省级教学团队或精品课程。109承担与专业相关的技术攻关、技术服务或产品研发项目或来自相应行业企业的横向课题，经相关法定机构组织评价为重大发明创造或重大技术革新，或获得具有一定产业价值的技术专利。2010积极推进科技成果转化和产学研结合，对实现高新技术产业化、传统产业更新化，促进经济结构转变、优化升级做出重要贡献，创造了显著经济效益和社会效益。2011近五年中获得“中华技能大奖”、“全国技术能手”、“湖北省技能大师”、“湖北省技术能手”等称号，或者在省级以上一类技能竞赛中获得前五名，二类技能竞赛中获得前三名者，或一项以上国家发明专利，二项以上国家实用新型专利并取得显著经济效益。2012市科技进步二等及以上奖主要负责人，或为享受省（市）政府津贴专家。20合 计140说明：1、加星号的项目为必完成项。缺项或任意一项未达到满分，直接定为不合格。2、本阶段考核满分大于100分。得分90分及以上为优秀，80-89.9分为合格，79.9分及以下为不合格。附件五 中层正职青年干部量化考核标准被考核人： 考核小组组长签名： 序号内 容分值评价等级得分十分满意（100%）满意（90%）基本满意（60%）不满意（0）1学习党的基本知识、基本理论，每年测试一次，按测试成绩记分。102主动为教育教学服务，密切联系群众，为教职工排忧解难；联系一个班级，并经常深入班级了解和关爱学生，配合做好班级常规管理和学生素质拓展工作，促进学生综合素质全面提升。103民主作风好，自觉维护、执行班子做出的各项决议；尊重同级、下级的意见、建议，集思广益。104有较强的职业道德，勇于承担责任；自学遵守干部廉洁从政的各项规定；严于律已，做好表率作用，服务基层零投诉。105具有较强的统揽全局的能力；工作思路清晰，条理清楚；能带领本部门完成各项工作目标、任务，常规工作零差错。106深入基层解决实际问题，每年至少4次以上；开展专项调研，并撰写调研报告1篇。107具有改革意识和开拓精神；工作不满足于现状，思想活跃、工作思路开阔；在工作中不断提出新的见解，采取新的措施，开创新的局面。108知人善任，充分调动下级工作的积极性；适应能力和言语表达能力较强，具有一定的鼓动性和号召力。109勇挑重担，不畏困难，吃苦耐劳；勤办实事，不弄虚作假、好大喜功，不搞形式主义。1010所在部门工作取得显著成绩，获得各种荣誉称号。10合 计附件六 中层副职（正科级）青年干部量化考核标准被考核人： 考核小组组长签名： 序号内 容分值评价等级得分十分满意（100%）满意（90%）基本满意（60%）不满意（0）1学习党的基本知识、基本理论，每年测试一次，按测试成绩记分。102主动为教育教学服务，密切联系群众，为教职工排忧解难；联系一个班级，并经常深入班级了解和关爱学生，配合做好班级常规管理和学生素质拓展工作，促进学生综合素质全面提升。103民主作风好，坚决服从上级的领导，尊重同级、下级的意见、建议，集思广益。104有较强的职业道德，勇于承担责任；自学遵守干部廉洁从政的各项规定；严于律已，做好表率作用，服务基层零投诉。105具有较强的工作能力；工作思路清晰，条理清楚；能带领工作人员完成分管工作的目标、任务，常规工作零差错。106深入基层解决实际问题，每年至少2次以上；开展专项调研，并撰写调研报告1篇。107具有改革意识和开拓精神；工作不满足于现状，思想活跃、工作思路开阔；在工作中不断提出新的见解，采取新的措施，开创新的局面。108知人善任，充分调动下级工作的积极性；适应能力和言语表达能力较强，具有一定的鼓动性和号召力。109勇挑重担，不畏困难，吃苦耐劳；勤办实事，不弄虚作假、好大喜功，不搞形式主义。1010所负责的工作取得显著成绩，获得各种荣誉称号。10合 计附件七副科级及以下青年干部量化考核标准被考核人： 考核小组组长签名： 序号内 容分值评价等级得分十分满意（100%）满意（90%）基本满意（60%）不满意（0）1学习党的基本知识、基本理论，每年测试一次，按测试成绩记分。102主动为教育教学服务，密切联系群众，为教职工排忧解难；联系一个班级，并经常深入班级了解和关爱学生，配合做好班级常规管理和学生素质拓展工作，促进学生综合素质全面提升。103民主作风好，坚决服从上级的领导，尊重同事们的意见、建议，集思广益。104有较强的职业道德，勇于承担责任；自学遵守干部廉洁从政的各项规定；严于律已，做好表率作用，服务基层零投诉。105具有较强的工作能力；工作思路清晰，条理清楚；能完成负责工作的目标、任务，常规工作零差错。106深入基层解决实际问题，每年至少1次以上；开展专项调研，并撰写调研报告1篇（一般干部不作要求）。107具有改革意识和开拓精神；工作不满足于现状，思想活跃、工作思路开阔；在工作中不断提出新的见解，采取新的措施，开创新的局面。108团结同志，具有较强的协作精神；适应能力和言语表达能力较强。109勇挑重担，不畏困难，吃苦耐劳；勤办实事，不弄虚作假、好大喜功，不搞形式主义。1010所负责的工作取得显著成绩，获得各种荣誉称号。10合 计