小学数学三年级第十一周教案.doc

第一课时口算整十、整百数乘一位数教学内容：新课程标准实验数学第五册P68、69页内容。教学目标：1、让学生在解决问题的过程中，掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。2、让学生感觉到口算乘法在生活中的应用价值，感觉到数学思考的快乐。3、注意在合作交流中培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的能力。教学重难点：理解并掌握整十整百整千数乘一位数的口算方法。教学准备：课件、购物单教学过程：一、创设情景，提出问题1、谈话：今天咱们要去一个好玩的地方。（出示课件：儿童乐园）这里有许多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，你明白了什么？2学生通过看价格表明白每种游乐项目的价格。3、提出问题：假如有9人玩旋转木马要多少钱？怎样解答？二、明确算理，探究算法1、（课件呈现旋转木马一角图）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（1）学生列式解答：2918（元）（2）提问：这时又来了一个人，10玩要多少钱？（3）学生列式解答：210？（元）你是怎样想的？（4）学生说算理，教师根据学生的回答适时板书。 （101020；10个2相加等于20；2918 18220）2、（课件：碰碰车一角图）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？（1）学生列式解答：320？（元）你是怎样想的？（2）学生说算理，教师适时板书。 （20202060;3个20相加就是60；2个十36个十就是60）（3）提问：如果把20变成200、2000你还会计算吗？3、引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法（1）学生在尝试解题的过程中说清算理。（2）提问：以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数，应该怎么计算呢？（3）小组讨论后交流方法。（4）比较提炼，总结算法：整 十整 百整千数乘一位数可以直接用0前面的数和一位相乘，因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0.三、巩固练习，扩展应用1、出示口算卡片，开展口算比赛。2、根据游乐项目价格表，小组讨论：你想玩哪种项目，打算带几个人去玩，要花多少钱？3、猜一猜：有很多小朋友一起玩了其中的一个游乐项目，共花去了60元。你能猜一猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？4、帮齐胜超市算一算购货单的价钱。5、作业：练习十五的1、2题。第二课时乘法的估算教学内容：乘法的估算义务教育课程标准实验教科书，四年级上册60页内容教学目标：1、使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养成估算的习惯。2、重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生估算能力，让学生拥有良好的数感。3、在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。教学重点:估算方法教学难点：根据实际问题采用正确的估算方法教、学具准备：课件教学设计：一、谈话导课师：同学们，现在秋高气爽，正是秋游的好时机，我们学校准备周末带领我们大家去游乐园游玩一番，大家高兴吗？生：高兴。师：出发前，我们要准备一些食物（课件出示食物及价格表）。你们准备带多少零用钱？打算购买哪些食物？大约要花多少钱？（教师根据学生的回答，对于购买食品数量多，花钱数量大的同学进行不要浪费的思想品德教育。）二、学习新知师：我们的食品已经准备好了，可是我们还得够买车票和门票。那么，一套车票和门票要多少钱呢？我们整个年级大约要多少钱买车票和门票呢？大家帮忙算一算。1、 课件出示例题每套车票和门票49元，共需104套票。应准备多少钱？、学生列算式，教师板书。49104、学生独立思考，用自己的方法估算出多少钱。、学生汇报出想法。法一：4950 法二：4950501045250 104100501005000法三：4949 法四：4950104100 104110491004900 501105500对于学生的方法给与鼓励和赞扬并让学生讨论出哪种方法最好，试说原因。（第四种方法好，把两数都往大的看，有备无患，防止意外。）小结。三、练习师：同学们已经把食物和车票、门票都准备好了，那就等着周末我们一起去秋游吧。可是，我们年级的刘宁同学已经迫不及待地到了游乐场了，他正在用走步的方式来测量这个游乐场有多长。现在咱们一起去看看。1、 课件出示习题刘宁走一部的平均长度是62厘米，他从操场的这头到那头共走252步，操场大约多少米？（1）学生列式解答（2）集体判正误师：在这么大的游乐场中，为了方便大家的饮水问题还为大家设置了一个饮水站。2、 课件出示习题饮水站一月份卖出720 桶水，估计一下，全年可卖多少桶水？（1）学生独立完成（2）集体判正误师：刘宁同学在游乐场的附近还发现了一所小学沙坪小学，咱们到那里看看吧。3、 课件出示习题沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡有多少名学生？（1）学生赛算（2）集体评正误四、游戏（抢答）1、新编小学生字典有592页，大约（ ）页。2、小俊每分钟打字108个，大约是（ ）个。3、本校有688人，大约是（ ）人。4、李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（ ）千克。五、课堂小结谈谈这节课你有哪些收获？六、作业七、板书乘法的估算49104想：法一：4950 法二：4950501045250 104100501005000法三：4949 法四：4950104100 104110491004900 501105500第三课时练习课教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。教学目标：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。重点难点：多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。在本课中，要求学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。学生在估算的过程中，如何估计数字，是大估还是小估，这是本课教学难点。教学过程：1、复习、引入、巩固（帮助学生巩固所学知识）1）计算，口答：（出示幻灯片）104= 106= 3004= 5006= 20007= 30005= 384 329 783 936 4684 9068(让学生讲解估算过程，点出大估、小估)2）计算：（出示幻灯片）28+6 56+5 35+7 87+6 78+9 45+8（为课本上的第8题口算作铺垫）2、合作学习，巩固算法1）出示幻灯片，让学生以竞赛的形式完成第8题。（以竞赛的形式，提高学生的学习兴趣，同时可培养学生竞争的意识和克服困难的的意志）2）指导学生完成第9题。指导学生理解题意。每辆车的价钱是90元,买4辆车表示什么? 即是几个几？请学生列式口答（教师版书）。教师总结：总价单价数量，注意单位是“元”。（培养学生的应用意识，体会数学在实际生活中应用，知道如何计算一定数量相同单价的物体总价。）练习：长城小学一共有6个年级，每个年级刚好有80人，请问学校里一共有多少学生？改：儿童三轮车每量的价格是92元。幼儿园要买4辆，准备了360元够不够呢？这个题目中，要求学生去用估算解决问题。在估算的过程中，又要注意，这里只能把单价适当地估小（变成90）。使学生体会到，在具体的估算过程中，还必须考虑到实际情况。3)指导学生完成第10题。指导学生理解题意。你想野牛的体重应该如何求解？解答后进行交流（教师版书）。请学生回答你是如何估算的？（点出小估）如果把东北虎体重改成265千克，那应该如何估算这野牛的体重呢？（强调“四舍五入”的思想，把265估成整百数应该看成300来估算，这里利用了大估。）多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题（教师总结）：在估算过程中把二位数看成最接近的整十数，把三位数看成最接近的整百数，而另一个因数不变；还应使用“”。（使学生体会到估算在生活中的应用，并且回忆和巩固了估算需要注意的地方）3、提高练习1）指导学生完成第11题理解题意，让学生独立思考。（这是先告诉我们积，再让我们去求两个因数，并且一个因数是一位数，另一个因数是整十数，问我们满足这种条件的因数有几种？）让学生尝试列出满足要求的算式，比一比，谁写得多又正确。交流结果。（教师版书）你有什么办法把所有算式写出来，尽量做到不重复、不遗漏呢？学生交流。教师小结：可以从小到大地想，如380240，640240，406240，803240；也可以找对子，如先找到380240，就能找出308240同样640240，604240。（渗透数学思考方法：逆向思考，让学生知道解决问题的策略）3）指导学生完成第12题请学生看表，能看懂这张表吗？（每个空格代表经过几个月后，张宏节省了多少钱。）请学生口答表中数据。张宏半年节省了多少钱应该是指什么？（到了第6个月，已经是半年所节省的总数了，每个月节省20元，半年即620=120（元）（本题渗透了统计的思想，同时也可教育学生养成勤俭节约和日积月累的好习惯）4、课堂小结整十数、整百数乘一位数的方法；估算要注意的地方。第四课时作业指导学生做练习册，集体校验并修改。作业讲评。第五课时笔算乘法（不进位）教学内容：教科书第74页例1，练习十六第14题。教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教具、学具准备：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。教学过程：一、提出问题课件演示例1的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？（2）123表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？教师提问：这道题该怎样算呢？让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。三、分类评价教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。估计学生的算法可能有如下几类：1摆学具求得数。引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。2画图求出得数。例如画出如下的图：3连加法。121212364数的分解组成。10330 236 306365拆数法。（转化成表内乘法）8324 或7321 或63184312 5315 181836241236 211536评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。1摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。2根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。3把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。4把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有时也比较麻烦。如25696865636等。四、介绍竖式从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的？课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。如果没有电脑设备，也可板书。先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。如有发现错误，指导订正。五、巩固练习。学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。六、小结（略）