4立体图形认识课件

第,4,单元 认识图形（一）,立体图形的认识,一、依据情境，导入新课,交流：你都收集到哪些物体了，跟小伙伴说一说。,这些都是我收集的！,快说说它们都是什么,形状的物体,!,二、操作学习，感知特点,问题：你能把它们分类整理好吗,?,（一）仔细观察，分一分,探索新知,长方体、正方体、圆柱和球都占有一定的空间,我们把这类图形称为,立体图形,。,探索新知,长长方方的,有,6,个平平的面,不易滚动。,探索新知,四四方方的,有,6,个平平的面,6,个面大小一样,不易滚动。,探索新知,直直的,上下一样粗细,上下两个底面圆圆的、平平的,易滚动。,探索新知,圆圆的,易滚动。,（二）结合实际，找一找,交流：,1.,你身边哪些物体与上面这些形状相同？,2.,用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。,二、操作学习，感知特点,10,三、巩固练习，强化特点,（一）连一连,（二）数一数,4,1,2,4,三、巩固练习，强化特点,圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。,（三）猜一猜,正正方方六张脸，平平滑滑一个样。,上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。,长长方方六张脸，相对两面一个样。,三、巩固练习，强化特点,14,四、拓展提升,找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？,情景导入,2,拼一拼,搭一搭,能搭成什么,?,探索新知,长方体,立体图形,拼搭时一定要平面与平面紧密相接才稳固。,探索新知,把相同的面紧密贴在一起,可以拼成一个新的长方体。,探索新知,用圆柱拼搭,平面和平面紧密贴在一起,可以拼成一个新的圆柱。,情景导入,3,看谁搭得又稳又高。,把较大的面紧密贴在一起,一个接一个地摞起来,就能搭得稳。,典题精讲,1.,数一数。,正方体有（ ）个，长方体有（ ）个，,球有（ ）个 ，圆柱有（,),个。,典题精讲,解题思路：,先想一想长方体、正方体、球、圆柱分别有哪些特征，再根据每个图形的特征进行分类，最后数一数，这几类各有多少个。,典题精讲,正确解答：,正方体有（,2,）个，长方体有（,4,）个，,球有（,3,）个 ，圆柱有（,3,),个。,典题精讲,2.,图中有几个小正方体,?,典题精讲,解题思路：,数正方体的个数时,一般采用分层数的方法。图中有两层,上面一层有,2,个小正方体,下面一层看到的有,2,个,看不见的有,1,个,(,上面正方体的下面一定还有,1,个,不然上面的小正方体会掉下来,),所以下面一层有,3,个小正方体。把两层的个数加起来,就是小正方体的个数。答案是,5,个。,一枚一元硬币是（ ）,易错提醒,选择,:,错误,解答,D,A,、正方体,B,、长方体,C,、圆柱,D,、球,错解分析：,易错提醒,因为我们常见的圆柱都是比较大的，而一元硬币比较扁，很难和圆柱联系在一起，因此观察物体属于哪一类时，一定要看它的主要特征与哪类相同。,易错提醒,正确,解答,计算,:,错误,解答,一枚一元硬币是（ ）,A,、正方体,B,、长方体,C,、圆柱,D,、球,D,一枚一元硬币是（ ）,C,学以致用,1.,连一连。,学以致用,2.,数一数。,2,2,3,4,学以致用,5,（ ）个,3.,数一数，各有几个小正方体？,（ ）个,4,课件,PPT,学以致用,4.,从右边哪个物体中可以找出左边的图形？把这个物体圈起来。,课件,PPT,学以致用,5.,数一数，填一填。,4,6,1,2,课件,PPT,课堂小结,2.,把圆柱的平面紧密贴在一起,可以拼搭成一个新的立体图形,用侧面不能把两个圆柱拼在一起。,你学会了哪些知识？,长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。,3.,把不同的立体图形混合拼搭,尽量把立体图形的较大的平面重合叠加,这样比较稳固,。,1.,把长方体、正方体的平面紧密贴在一起,可以拼搭成一个新的立体图形。,谢谢,