钱塘湖春行教学设计

钱塘湖春行教学设计 卢建明教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。 2、品味语言，体会诗的意境。 3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。 4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。 重点难点：1、有感情的朗读诵背全诗。 2、品味语言，体会诗的意境。 课前准备：1、收集与春有关的资料； 2、多媒体课件教 学内 容七年级语文第二册第二单元 钱塘湖春行 计划课时 1课时教学流程设计学生活动教师点评备读 导入新课粗读 感知全诗朗读指导媒体播放范读学生活动熟读 理清游踪探究主题展读 尽显生机媒体展示图片写作训练总体感知配乐朗诵师生互动 明确问题品读诗中妙笔媒体展示图片学生想象教师引导 点评悟读诗中情语媒体展示图片小组活动 探究问题小组活动 探究问题精读 寻觅春踪教 学 过 程：一、备读、导入新课： 1、 学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易； 2、 学生说白居易的小故事，引出新课； 3、说说印象中的西湖美景及古今描绘西湖的诗句、故事。二、粗读、熟悉全诗： 1、 播放课件，学生听读，要求正音、正字； 2、 学生齐读； 3、 抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然） 4、 老师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。 三、熟读、理清游踪： 1、 谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由； 2、 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他； 3、 诗人说“行”，你能找出依据吗？ 四、精读、寻觅春踪： 师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？ 生：早春 师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？ （学生分组讨论后自由发言） 归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的春中春花，春草的描写。 师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。 五、品读诗中妙笔： 师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？ 生：看书，自由讨论，自由发言。 归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅” 师：下面请同学们结合图片，展开想象，描绘诗中景物。生：准备、发言。六、悟读景中情语： 师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？ （播放课件姑苏行） 生：自由发言 师：诗中哪一个词最能概括这种感情？ 生：“最爱” 师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融 师：学了春、钱塘江春行我们对自然应该持什么态度？ 生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊重自然） 师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？ 生：于谦和岳飞 师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。 七、展读尽显春机： 师：老师给大家搜集了“西湖十景”的图片，请大家任选其中一景，用优美的语言描绘出来。板书设计：钱塘湖春行 白居易 孤山寺 云水生春意贾公亭 游 春 莺燕争春光 白沙堤 踪 踪 花草竞春荣 西 湖 早春图（最爱） 诗人赞春情